袁佳

（邵陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 邵陽 422000）

英語ESP 教學(xué)模式是高職的英語教學(xué)的未來趨勢(shì)，它的目的是培養(yǎng)出能夠利用英語進(jìn)行專業(yè)交流的專業(yè)性人才，緩解人才市場(chǎng)上該類型人才稀缺的壓力，滿足社會(huì)對(duì)該類型人才的需求，為社會(huì)為國家輸送更多的該類型人才，讓中國走向國際，成為面向世家的強(qiáng)國。

一、以職業(yè)需求為導(dǎo)向的ESP 教學(xué)模式及優(yōu)勢(shì)

在以職業(yè)技能培養(yǎng)為主要方向的高職教育體系中,職業(yè)需求成為衡量專業(yè)設(shè)置科學(xué)與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。英語教學(xué)是高職教育體系中的主要學(xué)科,而ESP 則是高職英語迎合職業(yè)需求所形成的一種專業(yè)教學(xué)模式。作為高職院校學(xué)生必修的公共課程,高職英語教學(xué)在打好學(xué)生語言基礎(chǔ)的同時(shí),更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用技能.ESP(專門用途英語)英語教學(xué)注重職業(yè)能力培養(yǎng),因此,高職英語教學(xué)應(yīng)采用以職業(yè)需求為導(dǎo)向的ESP 教學(xué)模式,按照職業(yè)崗位實(shí)際需要進(jìn)行課程內(nèi)容調(diào)整,改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)高素質(zhì)的英語專業(yè)人才。

ESP 英語教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)主要有以下幾點(diǎn)。首先，ESP 英語教學(xué)模式是一種以社會(huì)需求為導(dǎo)向的一種教學(xué)模這種教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生是能夠利用英語進(jìn)行專業(yè)的交流，ESP 英語教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠直接為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。其次，ESP 英語教學(xué)模式能夠在較短的時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生們的英語水平。ESP 英語教學(xué)模式中是利用英語和專業(yè)知識(shí)的結(jié)合來培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，英語與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合極大豐富了該英語課程的趣味性，也增加高職英語課程的實(shí)用性，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的時(shí)候就會(huì)改變一些錯(cuò)誤的心態(tài)，積極自主的接受英語的教導(dǎo)。

此外，ESP 英語教學(xué)模式能夠改善當(dāng)前復(fù)合型人才喜稀缺的情況，有效緩解如今人才市場(chǎng)的人才壓力，培育出符合社會(huì)需求的人才。高職的EPS 教學(xué)模式應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，多進(jìn)行理論與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

二、高職英語ESP 教學(xué)模式的現(xiàn)狀

（一）高職英語ESP 教材稀少

ESP 英語教學(xué)模式的興起歷史并不悠久，所以市場(chǎng)上專業(yè)的ESP 英語教學(xué)的教材稀少，高職英語教師能夠利用的專業(yè)教材也不能覆蓋學(xué)生們的所有的專業(yè)知識(shí)。教學(xué)資源的稀缺成為了高職英語教師的難題。

其次，部分高職的ESP 英語教學(xué)中使用的是學(xué)校內(nèi)部編制的書籍，這些書籍的質(zhì)量無法得到保證，學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度得不到統(tǒng)一。此外，這部分書籍多以專業(yè)知識(shí)的理論闡述為主，忽視ESP 英語教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用，教材不符合ESP 英語教學(xué)模式的培養(yǎng)要求，也無法實(shí)現(xiàn)ESP 英語教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)。

（二）高職英語ESP 教學(xué)方法死板

高職英語ESP 教學(xué)方法的落后和死板限制了高職英語課堂的課堂效率的提升。教師在使用ESP 英語教學(xué)模式教授學(xué)生們英語時(shí)，依然是按照傳統(tǒng)的單詞講解、句子翻譯等分塊的講解模式。

這種講解模式與普通的英語教學(xué)課堂的教學(xué)模式并無不同，對(duì)學(xué)生掌握專業(yè)用途的英語并無顯著效果，高職的ESP 英語教學(xué)模式得不到充分開發(fā)，學(xué)生的英語水平和英語能力得不到提升。針對(duì)當(dāng)下中國高職教育的社會(huì)需求的現(xiàn)狀,對(duì)于高職學(xué)生的本專業(yè)的專業(yè)英語的要求越來越高了,各大高職院校需要切實(shí)的增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)英語方面的實(shí)用能力來提高學(xué)生的工作技能,以便可以為企業(yè)輸送合乎時(shí)代和社會(huì)需求的人才。

（三）高職英語ESP 教學(xué)模式的教師專業(yè)知識(shí)和英語水平不足

高職的ESP 英語教學(xué)模式對(duì)教師的英語水平和專業(yè)知識(shí)的要求都很高。它要求教師掌握過硬的英語交流能力，也要求英語教師對(duì)本專業(yè)的專業(yè)內(nèi)容深入了解。

然而，現(xiàn)實(shí)情況下部分高職的利用ESP 英語教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的教師都是原本教授單一的英語學(xué)科的教師，他們的英語水平很高，但是他們的專業(yè)知識(shí)不足，對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解不夠，在課堂上不能夠針對(duì)一些課堂知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效延伸，無法有效激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的積極性。

三、高職英語ESP 教學(xué)模式的具體改進(jìn)措施

（一）合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，彌補(bǔ)教材稀少的不足

雖然市面上的專業(yè)高職的ESP 英語教學(xué)教材十分稀缺，但是網(wǎng)絡(luò)上ESP 英語教學(xué)相關(guān)的教育資源十分豐富，教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源彌補(bǔ)市場(chǎng)上教材稀缺的不足。

高職的英語教師可以通過百度或者其他電子書平臺(tái)搜索ESP 英語教學(xué)相關(guān)的專業(yè)書籍和類似的其他視頻等資源。例如，教師可以利用慕課和網(wǎng)易云平臺(tái)搜索關(guān)鍵詞“JAVA 應(yīng)用”“JAVA”“JAVA 原理與應(yīng)用”來篩選與JAVA 相關(guān)的課程內(nèi)容，通過內(nèi)容簡介和教學(xué)內(nèi)容多了解以ESP 英語教學(xué)的課程，觀看這些資源并進(jìn)行篩選，挑選出既適合高職學(xué)生當(dāng)前的英語水平的資料按照由難到易的順序進(jìn)行整合，系統(tǒng)地梳理出適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的資料，在課堂上借助網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)備來向?qū)W生們展示相關(guān)的資料，利用這些豐富的課外資料增加學(xué)生們對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解，借助豐富的專業(yè)名詞進(jìn)行知識(shí)的延伸拓展學(xué)生的視野，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的英語水平，達(dá)到利用ESP 英語教學(xué)模式培養(yǎng)出能夠以英文的形式進(jìn)行專業(yè)之間交流的復(fù)合型人才的目標(biāo)。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極自主性

傳統(tǒng)而呆板的教學(xué)方法已經(jīng)不適合時(shí)代的需求和學(xué)生們的英語水平了，高職的英語教室應(yīng)該借助豐富的教學(xué)手段來改進(jìn)自己的教學(xué)方法，嘗試通過教學(xué)方法的改進(jìn)和教學(xué)手段的更新來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)ESP 英語教學(xué)課程分熱情，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極自主性。

高職的英語教師應(yīng)該利用整段的英文或者整篇的英文作為ESP 英語教學(xué)模式的教學(xué)材料，要求學(xué)生在通讀文章后以中文的形式講述整篇課文的意思，逐漸過渡到以英文來敘述文章中心意思的階段。此外，教師應(yīng)該以提問的形式讓學(xué)生由專有名詞來延伸所學(xué)的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，提高ESP 英語教學(xué)中學(xué)生們對(duì)英語和專業(yè)知識(shí)的掌程度，增加學(xué)生們用英語進(jìn)行專業(yè)之間交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們能夠達(dá)到ESP英語教學(xué)的基本培養(yǎng)要求。

此外，專業(yè)名詞的語料庫的建立是幫助學(xué)生更早適應(yīng)ESP 英語教學(xué)模式的關(guān)鍵。高職的英語教室可以一起商討，建立有助于學(xué)生們適應(yīng)ESP 英語教學(xué)模式的語料庫，讓學(xué)生在課后課前可以在閱讀相關(guān)的書籍時(shí)進(jìn)行查閱和標(biāo)注，利用記憶曲線讓學(xué)生記住豐富的專業(yè)名詞。這些專有名詞的單獨(dú)查閱可能會(huì)消耗學(xué)生們很多預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的時(shí)間，反復(fù)難以查閱的專有名詞的翻譯不準(zhǔn)確也會(huì)打擊到學(xué)生的自信心，不利于學(xué)生適應(yīng)ESP 英語教學(xué)模式。

（三）組建專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，提高教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)水平

組建專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，提升教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)水平是高職英語ESP 教學(xué)模式能夠被認(rèn)可、被普及的重要手段。高職的英語教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)水平、英語能力和教學(xué)水平則直接決定了高職英語ESP 教學(xué)模式的教學(xué)課堂的質(zhì)量的好壞，教師過硬的專業(yè)水平和英語能力是高職英語ESP 教學(xué)模式能夠徹底落實(shí)的保證，教師優(yōu)秀的教學(xué)水平則是高職英語ESP 教學(xué)模式能夠有效運(yùn)用的前提，故而高職的英語教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)水平、英語能力和教學(xué)水平是影響高職英語ESP 教學(xué)模式運(yùn)用的重要影響因子。

高職應(yīng)該建立專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，招聘更多擁有過硬的專業(yè)水平、英語能力和教學(xué)水平的教師，邀請(qǐng)行業(yè)大牛來學(xué)校講座，讓教師們吸收更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧，磨煉自己技能水平。高職院校應(yīng)該建立系統(tǒng)的教師技能的培訓(xùn)系統(tǒng)，構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)體系，規(guī)定英語教室團(tuán)隊(duì)定期組織學(xué)校之間的交流活動(dòng)，參觀其他優(yōu)秀范例院校的教學(xué)流程，對(duì)比本校的ESP 的教學(xué)模式，吸收其他學(xué)校教學(xué)方法和教學(xué)手段中的精華，對(duì)本校的ESP 的教學(xué)模式下的教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行調(diào)整，結(jié)合課堂學(xué)生們的接受程度來敲定全新的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)出符合時(shí)代潮流趨勢(shì)的專業(yè)性人才。

四、結(jié)束語

綜上所述，ESP 英語教學(xué)模式是一種培養(yǎng)復(fù)合型人才的教學(xué)模式，它能夠綜合提高學(xué)生的英語水平和專業(yè)知識(shí)，滿足社會(huì)的需要和時(shí)代的需求。各地高職應(yīng)該大力推行ESP 英語教學(xué)模式，改變當(dāng)前ESP 英語教學(xué)模式下英語課堂上出現(xiàn)的教育資源稀少、教學(xué)方法呆板、教師自身水平能力不達(dá)標(biāo)的情況，合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資料，更新教學(xué)方法和教學(xué)手段，提升教師的專業(yè)能力和教學(xué)能力，為高職的學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育，創(chuàng)造更適合高職學(xué)生成長的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)出有利于社會(huì)發(fā)展的專業(yè)型人才，完成為國家培養(yǎng)有用人才的使命。