葉素珍

（贛州市鳳崗龍江小學，江西 贛州 341412）

小學是所有人都會經歷的階段，能夠對人的啟蒙起到巨大的影響。特別是小學數學，有一部分學生步入到中學之后其數學成績就一落千丈，追究根本原因，除了個人因素之外就是小學時期學生的數學學習興趣沒有被激發(fā)出來。教師在教學的過程中，采用情境創(chuàng)設的方式能夠幫助學生將數學成績以及知識量提升。

一、情境創(chuàng)設的在小學數學課堂中運用的意義

（一）激發(fā)興趣，樂于探究

教師將情境創(chuàng)設方式同教學活動相結合可以使得教學活動充滿趣味性，這樣能夠將教學效果最大程度的提升。通過對小學生群體進行了解可以看出，這部分學生本身具有較強的好奇心，并且其天性單純，教師使用情境教學的方式能夠將學生的好奇心和學習興趣最大程度的提升上來。教師基于所學知識的前提下來對學生進行引導，在教學的過程中，教師對學生應該給予鼓勵和支持，并且重視所有學生的意見，采用合理的方式將學生的思路打開，同時將學生的思考能力提升。這樣一來，就使得學生的課堂參與度極大的提升，同時還能夠增強學生學習的興趣。

（二）簡單易懂，活躍氣氛

采用什么樣的方式可以將學生的學習積極性調動起來，這是所有教師都非常關注的問題。即便數學這個科門同生活之間存在著較大的關聯性，可是其畢竟屬于理科科目，同語文課程存在較大的差異性，數學課程會具備一定的抽象性。學生在對數學課程進行學習的時候會覺得某些知識非常難以理解，教師借助情境創(chuàng)設的方式，能夠將數學課程變得更加直觀以及通俗易懂。同時，教師采用情境教學的方式還能夠將課堂氣氛活躍起來，這樣一來，就可以使得學生在愉快的環(huán)境和心情下學習數學知識。

（三）全員參與，克服難點

小孩子的天性就是貪玩愛鬧。在小學生的思維印象中，情景創(chuàng)設的教學方式更加傾向于游戲。當教師開展情境創(chuàng)設教學方式的時候，學生會非常樂于參與。即便有的學生在平時的學習中表現并不好，可是其依舊會覺得情境創(chuàng)設教學方式是非常有趣的，并且這部分學生也會積極地參與到課程活動中來。在學生遇到數學難點的時候，其一般會團結起來并且集思廣益，最終找到問題的答案，這樣一來，也將學生的合作能力全面提升。

二、情境創(chuàng)設在小學數學課堂中的運用

（一）基于教材內容的基礎上，設定教學情節(jié)

所有的教師在開展教學工作之前都會先備課，并且將上課的教學內容進行整理。在這里需要強調的一點是，教師在準備課程內容的時候需要同學生喜歡的因素相結合。比如說，教師在教學內容之中可以適當地添加一部分小故事，亦或是對學生喜愛的卡通形象和人物進行調查，并且將其喜愛的卡通形象和人物選取出來以此作為情境創(chuàng)設的核心人物。教師在教授學生認識數字的時候可以選取小動物來替代數字。例如教師在教授學生數字3 的時候，其可以選取三個可愛的小狗作為素材，教師采用這樣的方式可以將學生學習的注意力和專注力提升。在這里需要強調的一點是，不管教師選取的元素是什么，其一定要同課程內容緊密地結合在一起。

（二）情境要豐富有趣，能夠提升學生的參與度

作為小學數學教師而言，其在開展教學工作的時候需要借助有效的方式來豐富情景教學模式的設定，這樣可以使得盡可能多的學生加入到教學活動里面。教師在開展教學工作的時候，其可以參照題干來講相應的情境設定出來。比如說，關于行程問題。F 以及C 兩個人，其所處的位置是F 以及V 地，兩個人在相同時間點走路，現在知道的是C的速度為5m/s,而F的速度為4m/s，F 以及V 這兩地的距離相差900 米。請問兩個人走路需要多久時間會遇到。當遇到這種問題的時候，教師可以選擇相應的道具來幫助學生理解。在教師的幫助下，學生可以更好地將問題解答出來，隨后為了幫助學生鞏固知識，教師還可以針對所做的題目進行舉一反三，這樣學生對所學知識的印象就會尤為深刻。

（三）情境設定可以貼近生活，也可以故事化

教師采用情境設定的方式能夠將學生的學習情緒充分地調動起來，并且將學生的注意力拉回到課堂之中。為了可以將情境創(chuàng)設同實際生活關聯到一起，作為教師而言應該選擇具有故事情節(jié)的情境方式，并且讓學生都參與進來。比如說，將很多雞以及兔子放到一個籠子里面，總計有35 個頭，并且有94 條腿，請問在籠子里面的兔子和雞各有幾只。教師采用這樣的提問方式能夠將學生的學習積極性調動起來，這樣所有的學生都愿意參與到學習活動里面。教師為了將學習效果提升，其也需要設定出相應的故事情節(jié)，并且將故事情節(jié)同問題相結合，在課堂中設定好搶答以及提問環(huán)節(jié)，這樣可以對學生的學習狀況進行檢查，除此之外還可以將學生的學習積極性激發(fā)出來。

（四）設定情境，激發(fā)學生學習興趣

站在學生的教學上來講，其最好的老師就是興趣。學生學習數學最好的助推力就是興趣，伴隨當前教育進程的不斷提升，此時很多教師都非常關注學生興趣的提升。除此之外教師在教學的過程中還應該重視同學生之間的溝通和交流，為學生創(chuàng)建出和諧的教學情境。并且教師 還應該采用合作教學的方式幫助學生實現信息共享，最終將學生的學習成績全面提升。

三、結束語

作為小學數學教師而言，其不單單需要將相關的數學知識傳授給學生，同時還應該將學生的能力提升，所以，教師應該借助情境創(chuàng)設的教學方式來將教學水平全面提升。