胡健

（江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學院酒店學院，江蘇 淮安 223000）

經(jīng)過多年探索與發(fā)展，國內(nèi)校企聯(lián)合辦學模式已經(jīng)趨于成熟，尤其是現(xiàn)代學徒制持續(xù)試點多年，使得校企合作層次進一步深化。但是高職院?，F(xiàn)代學徒制班級的實習生從二年級進入企業(yè)，思想價值觀尚未完全定型，后續(xù)缺乏跟進的思想政治教育，試點過程中也出現(xiàn)了一些問題。如果發(fā)現(xiàn)問題而處理不當，將不利于高職院校高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。因此急需探索一條校企聯(lián)合共建思想政治教育的新途徑。

一、現(xiàn)代學徒制試點中開展思想政治教育工作出現(xiàn)的問題

現(xiàn)代學徒制作為深化校企合作的創(chuàng)新之舉，出發(fā)點是為了緩解企業(yè)用工壓力，提升高職院校人才培養(yǎng)水平。在合作過程中，高職院校學生的專業(yè)技能確實在企業(yè)能夠得到快速提升，但是思想政治教育工作的開展卻面臨著一些問題。例如企業(yè)會指派人事部門對實習生進行統(tǒng)一管理，而人事職員開展思想政治教育的能力有限，無法像高校教師一樣做到精準的、耐心的思想引導和心理疏導，少數(shù)實習生因此難以適應(yīng)企業(yè)環(huán)境。而高職院校雖然要求教職人員與實習生保持聯(lián)系，但在實習期間的思想政治教育工作往往容易被忽視，即使教師進企業(yè)給實習生開展思想政治教育工作，進度也會比較滯后，教育效果也受到影響。

二、問題原因分析

實習生思想政治教育工作滯后的原因有多個方面：

（一）企業(yè)追求經(jīng)濟利益

從企業(yè)角度而言，企業(yè)在實習生思想政治教育方面的投入積極性不高，根本原因在于企業(yè)追求的是經(jīng)濟利益最大化。思想政治素質(zhì)不同于崗位實踐能力，無法短期內(nèi)給企業(yè)帶來經(jīng)濟效益。在人力成本日漸高漲的今天，企業(yè)通過建立校企合作關(guān)系，能夠從高職院校獲得一定數(shù)量的實習生，有效控制人力成本，緩解用工荒的壓力。正因有利可圖，企業(yè)才熱衷于建立校企合作關(guān)系。而且問題實習生的數(shù)量相對于企業(yè)總?cè)藬?shù)，只占少數(shù)。多數(shù)人在企業(yè)實踐中能夠自我調(diào)節(jié)，適應(yīng)新的環(huán)境。如果僅為了解決少數(shù)基層崗位人員的思想和心理問題，企業(yè)不得不額外投入更多精力和成本，那么可能影響到企業(yè)逐利，自然得不到企業(yè)的積極響應(yīng)。

（二）針對實習生的思想政治教育渠道受限

高職院校在現(xiàn)代學徒制試點中針對實習生思想政治教育的開展渠道較少。首先，各專業(yè)、各行業(yè)、各企業(yè)情況不同，不適合一刀切式套用固定、統(tǒng)一的人才培養(yǎng)方案，短期內(nèi)只能摸索經(jīng)驗，分別制定培養(yǎng)方案。隨著試點企業(yè)逐年增多，本校的人才培養(yǎng)壓力也在逐年增加，奔波于各地企業(yè)的教師更多會將有限精力集中在專業(yè)技能的理論指導。其次，高職院校教職人員數(shù)量有限。雖然有教育部發(fā)文要求學校和企業(yè)應(yīng)當設(shè)置專人負責實習生的教育管理[1]，但高校崗位人員均有分工，無法完全做到專人全職指導與管理企業(yè)實習生。最后，部分高職院校對企業(yè)實習生的思想政治教育關(guān)注度不夠，由于企業(yè)實習生已經(jīng)脫離校園，多數(shù)時間在企業(yè)頂崗實踐，且作息時間與校內(nèi)不同，師生溝通不便，交流頻率隨之降低，有時校內(nèi)思想政治教育活動也會忽略實習生群體，使得學徒制班級實習生進入企業(yè)后，思想上也脫離校園，甚至缺失了對母校的認同感。

三、探索校企聯(lián)合開展思想政治教育工作的途徑

校企聯(lián)合開展思想政治教育工作，應(yīng)當立足實際，創(chuàng)新思想政治教育的育人模式，充分發(fā)揮學生工作隊伍的主力作用，努力構(gòu)建實踐育人共同體。

（一）構(gòu)建“專業(yè)實踐+思政”的育人模式

現(xiàn)代學徒制班級的思想政治教育工作可分為班級建設(shè)、校內(nèi)實訓基地建設(shè)、企業(yè)實踐三個環(huán)節(jié)，構(gòu)建“專業(yè)實踐+思政”的育人模式。

1.企業(yè)導師融入班級

做好現(xiàn)代學徒制試點班學生的思想政治教育工作，要從班級建設(shè)入手，從一年級建班之初，指導老師應(yīng)深入班級參與班級管理活動，關(guān)注優(yōu)秀學生，培養(yǎng)學生骨干，增強班級凝聚力，加強師生信任感。例如有些合作企業(yè)從試點班新生報到之日起，就指派企業(yè)導師進校迎接新生，定期跟班授課，參與班級管理。僅一年時間就與試點班學生建立緊密聯(lián)系，與教師也有了一定的合作管理基礎(chǔ)，不僅有助于二年級試點班實習生平穩(wěn)過渡到企業(yè)，還大大減輕了高校班主任和輔導員的管理難度，使得高校專業(yè)教育和思想政治教育工作在企業(yè)順利開展。

2.加強校內(nèi)實習實訓基地建設(shè)

校內(nèi)實習實訓基地是高職院校開展技能教育的重要場所，學生能夠通過校內(nèi)實習實訓基地進行實操鍛煉，增進對行業(yè)、崗位的了解。此外，校內(nèi)實習實訓基地擁有場地、設(shè)備等校內(nèi)資源，是校內(nèi)開展實踐育人主題思想政治教育的重要場所之一。因此，加強校內(nèi)實習實訓基地的建設(shè)，有助于高職院校學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，更準確地作出職業(yè)定位，更快地融入企業(yè)實踐。但有一點值得注意，即部分高職院校的實習實訓資源雖然豐富，但資源有待整合，校內(nèi)的資源共享機制仍不完善。例如有的高職院校結(jié)合自身專業(yè)特色，建有營業(yè)資質(zhì)的實訓酒店，在真實演練和市場檢驗中使師生烹調(diào)工藝、酒店服務(wù)等專業(yè)實踐水平得到快速提升，但校內(nèi)裝飾藝術(shù)、養(yǎng)生保健、花藝和茶藝等其他專業(yè)未能與之融合，受益面仍有待拓展。因此，加強校內(nèi)實習實訓基地建設(shè)還需從資源整合入手，讓不同專業(yè)學生在多元化的校內(nèi)實訓基地鍛煉中受益。

3.注重試點企業(yè)的篩選

企業(yè)實踐是現(xiàn)代學徒制試點育人的重要環(huán)節(jié)。德國“雙元制”育人模式的成功經(jīng)驗值得借鑒，但也應(yīng)結(jié)合國內(nèi)企業(yè)的實際情況，探索合作共贏之道。當前，部分試點企業(yè)的合作育人理念需要轉(zhuǎn)變。例如利用實習生下班后的休息時間進行教學，或教學結(jié)束后要求實習生加班補足工作量。這不僅加重實習生的身體負擔，還加重實習生的精神負擔，促使部分實習生產(chǎn)生厭學情緒。當然，也有部分優(yōu)秀的試點企業(yè)，制定比較完善的獎勵機制，激發(fā)了實習生的工作熱情和學習熱情，少量實習生畢業(yè)后直接聘用晉升管理?？梢?，試點企業(yè)的選擇至關(guān)重要，必須完善“進出”機制，通過制定科學的考核機制和反饋機制，在試點過程中留下優(yōu)秀的試點單位，讓不合適的試點企業(yè)淘汰出局。

（二）發(fā)揮學生工作團隊的主心骨作用

思想政治教育有賴于建設(shè)一支專兼結(jié)合、素質(zhì)全面、業(yè)務(wù)精湛的思想政治工作隊伍，要運用各種機制激勵工作隊伍，不斷提高認識水平和創(chuàng)新熱情，這是切實做好思想政治教育工作的重要保證[2]。輔導員是高校一線的學生管理人員，也是學工團隊的核心成員，能夠為高校思想政治教育工作的持續(xù)穩(wěn)定開展發(fā)揮重要作用。因此順利開展試點班的思想政治教育，輔導員是主力。充分發(fā)揮輔導員隊伍的育人功能，要從三方面著力。

1.著力打造一支穩(wěn)定的輔導員隊伍

隨著江蘇省教育廳對思想政治教育工作的日益重視以及一系列措施的推行，省內(nèi)高校輔導員隊伍已趨于穩(wěn)定，正大步邁向?qū)I(yè)化、職業(yè)化的發(fā)展道路。有了穩(wěn)定的輔導員隊伍，方能將更多精力投入到學生群體，持續(xù)地開展思想政治教育工作。也只有穩(wěn)定的輔導員隊伍，才能更好地貫徹落實上級要求，牢固樹立責任意識和擔當意識。

2.科學厘清輔導員的職責范圍

高校學生工作包含學生的思想政治教育工作，這里的“學生”也涵蓋了企業(yè)實習生。因此，輔導員不僅要關(guān)心在校生的思想發(fā)展和價值引導，也應(yīng)該關(guān)注企業(yè)實習生的思想發(fā)展狀況，努力幫助企業(yè)實習生去解決思想問題。

3.注重輔導員團隊的能力培養(yǎng)

輔導員崗位特殊性在于對綜合素質(zhì)的要求較高，不僅需要豐富的理論知識儲備，還需要較強的工作實踐能力。例如大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導以及實踐過程的突發(fā)事件處理，對于社會經(jīng)驗不足，也沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的新人而言，指導難度較大，甚至弄巧成拙。因此，可以借助校企合作平臺，加強輔導員隊伍的鍛煉與培養(yǎng)。例如組織輔導員分批次在一定期限內(nèi)深入合作企業(yè)駐點學習，同時為駐點企業(yè)的實習生提供思想教育引導與心理疏導。通過頂崗實踐學習，能夠讓輔導員對合作企業(yè)、專業(yè)技能發(fā)展、崗位職責要求有更深入了解，拓寬自身眼界，豐富工作經(jīng)驗，也有利于及時掌握就業(yè)市場動態(tài)，提升大學生職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導能力。

現(xiàn)代學徒制試點對校企合作的長遠發(fā)展至關(guān)重要，而思想政治教育對于試點企業(yè)實習生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)不容忽視。解決當前試點過程中的思想政治教育問題，關(guān)鍵還是要創(chuàng)新思政育人模式，充分發(fā)揮學生工作隊伍的主力作用。以構(gòu)建實踐育人共同體為目標，探索出校企共建的思想政治教育新途徑。