張昆 白玉翠 白麗英

（石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院，河北 石家莊 050011）

教師不僅是一種職業(yè)，還承載著教書育人的重要使命。師德指的是教師在教育過程中，養(yǎng)成的良好品格、道德修養(yǎng)、道德情操等。任何一名教育工作者，都需強(qiáng)化師德，堅守準(zhǔn)則，滿足教育需求。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指明燈，教師的言談舉止，對于學(xué)生而言，有著深刻影響。所以教師必須以身作則、為人師表、堅定立場、強(qiáng)化專業(yè)技能、具備良好三觀。當(dāng)教師缺乏師德，那么其教育價值勢必會降低，為學(xué)生帶來負(fù)面影響。高職院校需確保青年教師隊伍質(zhì)量，注重建設(shè)師德師風(fēng)，營造良好校園環(huán)境，讓學(xué)生們浸潤于知識的海洋中，成就自我。

一、新時代高職院校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)問題研究

（一）青年教師育人意識不足，師生溝通匱乏

科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，為我國教育事業(yè)注入諸多活力。課堂教育模式呈現(xiàn)出多樣性的特點，給予學(xué)生們豐富的教學(xué)體驗，但是同時，也暴露出一些問題。在高職院校之中，一些青年教師過分強(qiáng)調(diào)課堂形式，導(dǎo)致對內(nèi)容的關(guān)注力度不足。借助高科技教學(xué)，忽視師生之間的有效溝通。師生交流匱乏，不利于后續(xù)教學(xué)的有序開展[1]。一些青年教師則過分注重技能傳授，忽視育人功能。青年教師與學(xué)生之間的距離漸行漸遠(yuǎn)，只注重課堂教學(xué)，課下對學(xué)生們漠不關(guān)心。既不了解學(xué)生生活情況，也不關(guān)心學(xué)生具體訴求。師生之間有效互動匱乏，又何談以德服人？立德樹人？

（二）缺乏堅定的信念感，利己主義嚴(yán)重

改革開放以后，我國經(jīng)濟(jì)得到跨越式增長。相較于過程，人民群眾的物質(zhì)水平得到顯著提升?；ヂ?lián)網(wǎng)崛起，突破了地域的限制，讓人們看到世界的多樣性。社會上逐漸揚(yáng)起享樂主義、個人主義、拜金主義之風(fēng)，對青年教師帶來精神上的沖擊。青年教師年齡尚小，社會閱歷不足[2]。很多青年教師在參加工作以前，也不過是象牙塔中不諳世事的學(xué)子，辨別水平較低。這些不良思想很容易沖擊青年教師的價值觀，動搖他們的立場，帶來消極影響。當(dāng)青年教師被不良思想所荼毒，就容易心理失衡。他們開始消極的對待教育事業(yè)，缺乏敬業(yè)態(tài)度。過分強(qiáng)調(diào)個人利益，忽視對學(xué)生的了解與關(guān)注。如果沒有良好的思政教育基礎(chǔ)，青年教師甚至?xí)訐u自己的職業(yè)信念，朝著功利化的方向邁進(jìn)。師德意識逐漸淡薄，利己主義占據(jù)上風(fēng)。

（三）學(xué)術(shù)道德不足，科研觀念畸形

在當(dāng)下的高職院校之中，教師的競爭壓力較大。一些學(xué)校強(qiáng)調(diào)科研成果，導(dǎo)致教師的科研壓力變大。青年教師進(jìn)入到高職院校之中，其崗位等級不高，薪酬分配屬于最低的一級[3]。為獲得不斷晉升的空間，取得高級職稱，提升薪資報酬。一些青年教師以極端的手段，研發(fā)科研成果，與學(xué)術(shù)道德要求不符。他們以投機(jī)取巧的方式，不惜花費重金，追求科研成果。導(dǎo)致校園學(xué)術(shù)氛圍下降，為教師隊伍帶來負(fù)面影響。

（四）注重個人主義，忽視集體利益

身處高職院校之中，教師不再是單獨的個體，而是需要以團(tuán)體利益為先，開展協(xié)同合作，提升教師隊伍質(zhì)量。但是當(dāng)下的高職院校之中，缺乏對教學(xué)團(tuán)隊成員的遴選與優(yōu)化，團(tuán)隊成員的默契度不足，缺乏大局觀。青年教師年紀(jì)較小，他們對于教師這一職業(yè)，還未建立良好的歸屬感。有的青年教師習(xí)慣于“閉門造車”，很少與其他教師溝通，人際關(guān)系處理不到位，矛盾摩擦頻發(fā)在，教學(xué)團(tuán)隊的向心力不足，嚴(yán)重影響教學(xué)活動。

二、新時代高職院校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制研究

（一）構(gòu)建健全的師德師風(fēng)建設(shè)體系

在高職院校范圍之內(nèi)，開展多樣化的思政工作，并制定相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)與實施計劃。以高職院校發(fā)展實情為基礎(chǔ)，成立師德師風(fēng)建設(shè)小組，選舉領(lǐng)導(dǎo)，明確分工，落實職責(zé)。結(jié)合學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，按照上級最新精神，制定高職院校教師行為準(zhǔn)則。構(gòu)建考核制度，進(jìn)一步的規(guī)范青年教師的日常行為。比如說，要求青年教師必須保證三年以內(nèi)的坐班時間，兩年時間的班主任工作。每一個學(xué)期，至少要參與八節(jié)課的旁聽[4]。量化標(biāo)準(zhǔn)，提升青年教師的工作積極性。構(gòu)建職稱評聘機(jī)制，引導(dǎo)青年教師參與競聘或直聘。以選拔干部、評優(yōu)評先等手段，激勵青年教師。推動青年教師的自我成長，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀青年教師。構(gòu)建完善的監(jiān)督考核體系，加強(qiáng)聯(lián)合管理力量。在考核體系之中，融入師德師風(fēng)建設(shè)內(nèi)容，構(gòu)建健全的考核制度。加強(qiáng)監(jiān)督力度，對青年教師的課堂教學(xué)、上課材料、教學(xué)質(zhì)量等進(jìn)行全面監(jiān)督與考核。在聘任和職稱評定之中，融入師德評價。豐富考核評價標(biāo)準(zhǔn)，突出師德師風(fēng)的重要性。強(qiáng)化教學(xué)業(yè)績的重要性，構(gòu)建師德評價機(jī)制。實現(xiàn)教師互評、學(xué)生互評、部門評價，隨時監(jiān)督教師師德。從高職院校的角度出發(fā)，要給予青年教師如沐春風(fēng)一般的關(guān)懷。走進(jìn)青年教師群體，關(guān)心他們的日常生活，傾聽他們的日常需求，解決他們的日常難題。保證青年教師能夠踏踏實實地投入到教學(xué)活動之中，提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）結(jié)合黨建工作，開展師風(fēng)建設(shè)

黨支部發(fā)揮自身的領(lǐng)導(dǎo)作用，細(xì)化教師的職業(yè)素養(yǎng)考核指標(biāo)，并融入到高職院校的師風(fēng)考評體系之中。強(qiáng)化青年教師的教學(xué)素養(yǎng)，提升他們的職業(yè)技能；借助紅色資源，大力建設(shè)師德師風(fēng)。在校園之內(nèi)，組織多樣化的紅色培訓(xùn)活動。聘請優(yōu)秀專家，開展講座活動。讓青年教師浸潤于紅色思想之中，加強(qiáng)自我認(rèn)知。在校園文化之中融入紅色思想，組織召開紅色主題活動。借助互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建紅色教育平臺。舉辦紅歌朗誦、紅歌比賽、紅色文化回顧等活動，構(gòu)建良好的校園文化環(huán)境。青年黨員教師，要樹立帶頭意識。不斷擴(kuò)充政治理論知識，提升思想作風(fēng)，嚴(yán)明組織紀(jì)律。真正做到為人師表，教書育人。深入?yún)⑴c黨性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)黨性覺悟，提升師德。

（三）堅定信念，堅守底線

高舉社會主義發(fā)展大旗，落實社會主義核心價值觀。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的師德典范，學(xué)習(xí)先進(jìn)代表人物，學(xué)習(xí)道德模范。從他們的身上，汲取力量，強(qiáng)化自我。在日常生活之中，多多參加公益活動、志愿者服務(wù)等，為人師表，為學(xué)生們傳遞良好的行為素養(yǎng)。堅守教師底線，以教書育人為目標(biāo)，認(rèn)真開展教育工作。明確自身引路人身份，以身作則，用自己的一言一行，感化學(xué)生，感染學(xué)生。讓學(xué)生們能夠以教師為榜樣，更為積極地面對生活與學(xué)習(xí)。堅定信念，不被外界因素所干擾。專心投入到科研教育事業(yè)之中，追求進(jìn)步，不斷突破自我。堅持理想，永不言敗。摒棄利己主義、拜金主義等不良思想，腳踏實地，認(rèn)真刻苦的對待教育事業(yè)，做好教育工作。注重個人反思，不斷完善自我。樹立高尚的師德目標(biāo)，以反思來尋找自我不足，學(xué)習(xí)他人長處，彌補(bǔ)自身短處。樹立高尚情操，自覺抵御外界不良影響。

（四）強(qiáng)化學(xué)識，提升教育能力

身為青年教師，要始終將教育放在首位，強(qiáng)化自身的專業(yè)技能。時刻了解國內(nèi)外先進(jìn)科研動向，參加培訓(xùn)活動，積極聆聽專業(yè)講座，深入學(xué)術(shù)論壇交流，豐富自身的理論知識，扎實學(xué)識。明確學(xué)術(shù)道德，嚴(yán)厲打擊不良行為。在課堂授課時，不能夠單純的輸送理論知識，還需以實用性為主，提升學(xué)生們的職業(yè)能力。深入學(xué)生群體之中，了解學(xué)生的思想動態(tài)與學(xué)習(xí)情況，做學(xué)生成長道路上的引路者。做到良師益友，與學(xué)生們保持良好溝通，讓學(xué)生們對教師產(chǎn)生信賴感，從而更加高效地投入到課堂學(xué)習(xí)之中。

（五）樹立典型人物，發(fā)揮榜樣作用

不論在哪個領(lǐng)域，榜樣都發(fā)揮著無窮的力量。以榜樣為引導(dǎo)，帶領(lǐng)青年教師不斷強(qiáng)化自我，提升綜合素養(yǎng)。學(xué)習(xí)榜樣的精神，發(fā)揮榜樣的力量，完善師德師風(fēng)制度。在高職院校之中，開展模范評選、典型人物等活動，為教師隊伍注入新鮮活力。引導(dǎo)優(yōu)秀教師，發(fā)揮示范作用。以傳幫帶的方式，指引青年教師。從而不斷增強(qiáng)青年教師的道德素養(yǎng)、職業(yè)操守、強(qiáng)化師德、提升社會責(zé)任感、牢記教育使命。開展優(yōu)秀教師評選活動，針對教學(xué)業(yè)務(wù)突出、師德能力強(qiáng)、人際關(guān)系好的教師，進(jìn)行重點表彰。樹立典型人物，起到良好的示范作用。對青年教師起到良好的激勵作用，激勵他們不斷進(jìn)步，見賢思齊，強(qiáng)化自我。加強(qiáng)宣傳力度，打造新媒體陣營。借助微博、抖音、公眾號等方式，對高職院校中的優(yōu)秀教師進(jìn)行大力宣傳。創(chuàng)設(shè)師德建設(shè)良好氛圍，號召所有教師參與到師風(fēng)建設(shè)之中。

（六）堅持教書育人，滲透仁愛之心

作為青年教師，要以教書育人為準(zhǔn)則。在日常教學(xué)過程之中，保持仁愛之心，關(guān)注愛護(hù)每一個學(xué)生。立足于教育事業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)。完成教師應(yīng)盡的義務(wù)，認(rèn)真對待每一項工作。站在學(xué)生的角度思考問題，解決學(xué)生的日常難題。發(fā)揮奉獻(xiàn)精神，愛崗敬業(yè)，尊重集體利益。在工作過程之中遇到問題，要及時地向同事請教。保持謙卑的態(tài)度，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶Υぷ?。耐心對待學(xué)生，用愛心呵護(hù)學(xué)生，形成良好的道德品質(zhì)，提升工作態(tài)度，強(qiáng)化師德水平。

（七）豐富工作形式

高職院校的薪資待遇和企業(yè)相比較而言，存在著明顯的差距。同時，青年教師進(jìn)入高職院校工作以后，人際交往圈較為狹窄，大部分都局限于校園之內(nèi)。無法及時掌握社會發(fā)展動向，導(dǎo)致青年教師產(chǎn)生局促感，開始對“外面的世界”產(chǎn)生好奇，向往未知領(lǐng)域。萌生出進(jìn)入企業(yè)工作，徹底改行的念頭。其實企業(yè)崗位和教師崗位，并不存在沖突點。高職院?？梢约訌?qiáng)與企業(yè)的有效合作，引導(dǎo)青年教師深入到企業(yè)之中，進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。在企業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，提升青年教師的綜合素養(yǎng)，鍛煉他們的個人技能。以校企合作為途徑，豐富青年教師的視野，讓他們接觸到更多訊息。還可鼓勵青年教師積極創(chuàng)業(yè)，提升經(jīng)濟(jì)收入。革新教育理念，轉(zhuǎn)化教育模式。滿足青年教師的信任感，給予他們一定的發(fā)揮空間。讓青年教師感受到自身的價值，從而更加積極地開展教育活動。

結(jié)束語

作為高職院校發(fā)展過程中的中堅力量，青年教師發(fā)揮著不可或缺的重要作用。既然選擇教育事業(yè)，就必須熱愛教育崗位，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，愛崗敬業(yè)，堅定信念。緊跟時代發(fā)展腳步，強(qiáng)化自身信念，提升責(zé)任感與使命感，以身作則，投身于教育事業(yè)。