趙起

（河北省邢臺(tái)市漿水中學(xué)，河北 邢臺(tái) 054000）

高中物理學(xué)科較為抽象，卻也不失趣味性，以往學(xué)生之所以不對(duì)物理學(xué)科感興趣，與教師并未提供學(xué)生參與課堂機(jī)會(huì)、不給學(xué)生留出探索時(shí)間和空間有較大關(guān)聯(lián)。想要確保學(xué)生真正愛(ài)上物理學(xué)習(xí)并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)效率，好需教師精心策劃與設(shè)計(jì)物理課堂的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)方法應(yīng)用有效性將讓學(xué)生受益匪淺。

一、合作學(xué)習(xí)內(nèi)涵

合作學(xué)習(xí)是一種新型教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式，它以學(xué)生為主、以合作為形式，積極引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)互幫互助學(xué)習(xí)，從而合力完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，教師于課堂的絕對(duì)主導(dǎo)地位被顛覆，取而代之的是學(xué)生主體地位，教師不再一味地輸出知識(shí)，而是變“輸出者”為“引導(dǎo)者”“啟發(fā)者”，讓學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)和鼓舞下自主分析問(wèn)題、探討問(wèn)題和解決問(wèn)題，便可借助這樣的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、鍛煉學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生積極、踴躍參與課堂教學(xué)提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造條件。除此以外，也利于教師通過(guò)觀察學(xué)生表現(xiàn)及分析任務(wù)完成結(jié)果，評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和掌握程度，即可有針對(duì)性挖掘?qū)W生潛能、有針對(duì)性調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方案，物理課堂便可不斷優(yōu)化并達(dá)到精益求精目標(biāo)。

二、高中物理教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法的重要性

有關(guān)于高中物理教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法的重要性，可歸納總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

（一）可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于高中生而言，學(xué)業(yè)壓力較重，每一學(xué)科的課時(shí)安排都安排的十分緊促，教師們也在爭(zhēng)分奪秒的開(kāi)展與完成教學(xué)工作，壓得學(xué)生“喘不過(guò)氣來(lái)”，自然就忽略了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。要知道，興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中起到關(guān)鍵性影響，它是學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)的“源頭”，喪失興趣的學(xué)習(xí)，只會(huì)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“奴隸”?？梢钥隙ǖ氖?，合作學(xué)習(xí)方法的合理應(yīng)用，可為學(xué)生提供探索、表現(xiàn)、交流、討論的機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成效事半功倍。

（二）鍛煉學(xué)生思維能力。物理是一門(mén)抽象且復(fù)雜學(xué)科，需要較強(qiáng)的思維能力作為支撐，具備較強(qiáng)思維能力有助于學(xué)生快速吸收知識(shí)、靈活運(yùn)用知識(shí)，由此可見(jiàn)具備思維能力的必要性。很顯然，合作學(xué)習(xí)給了一個(gè)鍛煉學(xué)生思維能力的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以在參與過(guò)程中發(fā)表個(gè)人看法、意見(jiàn)、觀點(diǎn)，同時(shí)也可以了解他人的想法、觀點(diǎn)，從而達(dá)成思維上的交流，便可打開(kāi)思維、活躍思維并讓學(xué)生思路更多元，對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的難題也可以嘗試從不同角度去解答，不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，也可借此機(jī)會(huì)鍛煉和提高學(xué)生思維能力，可謂一舉兩得。

（三）營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。高中生大多時(shí)候都處于緊張的學(xué)習(xí)氛圍中，與高中這個(gè)重要階段存有必然聯(lián)系，這不利于學(xué)生收獲較好學(xué)習(xí)感受及體會(huì)，也會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加被動(dòng)，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看是不利于學(xué)生物理學(xué)習(xí)有突出進(jìn)步的，相反的，還會(huì)阻礙學(xué)生進(jìn)步與全面發(fā)展。合作學(xué)習(xí)的介入將改變這種現(xiàn)狀，在學(xué)生熱烈的討論中、對(duì)問(wèn)題的思考和表達(dá)中，枯燥、安靜且乏味的課堂將煥然一新，將不再讓學(xué)生感覺(jué)緊張、焦慮，反而會(huì)在輕松、愉悅、自由的環(huán)境中沉浸其中，有助于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)、有助于學(xué)生學(xué)習(xí)有所進(jìn)步。

三、高中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方法的有效應(yīng)用策略

保障和提高高中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方法應(yīng)用的有效性，具有重要現(xiàn)實(shí)意義，還需高中物理教師將其視為重要任務(wù)并付出較多努力，可結(jié)合以下思路展開(kāi)教學(xué)工作。

（一）合理科學(xué)劃分小組

在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)始前，需要合理科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，這是保障合作學(xué)習(xí)方法應(yīng)用有效性的前提和保障，教師要在了解學(xué)生基本情況的前提下完成小組劃分工作，對(duì)于不了解學(xué)生基本情況的物理教師，要率先通過(guò)測(cè)試掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)生間的差異掌握全面與深入，方可保障學(xué)習(xí)小組劃分的合理與科學(xué)。

在劃分小組中，物理教師需要從實(shí)際出發(fā)并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)而有側(cè)重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，建議以學(xué)生的不足和缺陷為小組劃分重要標(biāo)準(zhǔn)，借此機(jī)會(huì)彌補(bǔ)學(xué)生不足、完善學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)并減少學(xué)生學(xué)習(xí)中的阻力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，以便助力學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)。教師可以將內(nèi)向?qū)W生與活潑學(xué)生分到一組，又或是將物理思維較好的學(xué)生與物理思維較弱的學(xué)生劃分到一組，讓學(xué)生可以在性格上互補(bǔ)、思維上互補(bǔ)，達(dá)到全局上的學(xué)習(xí)均衡。當(dāng)然，教師也可按照學(xué)習(xí)成績(jī)劃分小組，每個(gè)小組中都存在學(xué)習(xí)成績(jī)較強(qiáng)學(xué)生、學(xué)習(xí)成績(jī)中等學(xué)生和學(xué)習(xí)成績(jī)較差學(xué)生，構(gòu)建“以?xún)?yōu)帶差”學(xué)習(xí)格局，讓學(xué)生群體充分互幫互助，從而將學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)效率升至高峰。諸如此類(lèi)的小組劃分方法還有很多，高中物理教師需要從實(shí)際出發(fā)有針對(duì)性劃分小組，也要確保學(xué)習(xí)小組定期調(diào)動(dòng)，方可保障合作學(xué)習(xí)更具活躍性、靈活性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中時(shí)刻抱有動(dòng)力和活力。

建議結(jié)合班級(jí)學(xué)生人數(shù)來(lái)劃分若干個(gè)小組，要確保每個(gè)小組人數(shù)相等，倡導(dǎo)小組內(nèi)部成員間互幫互助、團(tuán)結(jié)一致，從而朝向共同目標(biāo)邁進(jìn)，輕松且快速吃透難點(diǎn)與重點(diǎn)知識(shí)，讓高中物理課堂一片生機(jī)勃勃。

（二）提出問(wèn)題、布置任務(wù)，完成不同形式的探究活動(dòng)

待學(xué)習(xí)小組劃分完畢后，高中物理教師便要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題讓學(xué)習(xí)小組進(jìn)行思考和嘗試解答，又或是布置任務(wù)讓學(xué)習(xí)小組嘗試完成，借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生投身到不同探究活動(dòng)中并從中獲取不同學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于深化學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

提出的問(wèn)題需要緊貼教學(xué)內(nèi)容并通過(guò)精心設(shè)計(jì)而成，教師可以在設(shè)計(jì)問(wèn)題中花費(fèi)些心思，如提出新穎問(wèn)題讓學(xué)習(xí)小組展開(kāi)討論，又或是提出層次化問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)習(xí)小組充分吃透與消化知識(shí)，還可以提出趣味性或生活性問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)小組的探究熱情和思考主動(dòng)性，總之，不管設(shè)計(jì)和提出什么類(lèi)型問(wèn)題，需要具備明確目標(biāo)，才可保障小組合作學(xué)習(xí)達(dá)到理想化狀態(tài)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

布置的任務(wù)需要將難題度精準(zhǔn)拿捏，不可過(guò)難、也不可過(guò)于簡(jiǎn)答，建議多為學(xué)習(xí)小組布置實(shí)驗(yàn)類(lèi)任務(wù)，因?yàn)樵诟咧形锢斫虒W(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占據(jù)較大比重和分量，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)不僅可以印證理論真實(shí)性，也可在模棱兩可的問(wèn)題中得到正確答案，更可間接培養(yǎng)和提高學(xué)生動(dòng)手能力，鑒于此，還需物理教師多為學(xué)生布置實(shí)驗(yàn)類(lèi)任務(wù)，前提是保障實(shí)驗(yàn)的安全性。教師可為每個(gè)小組順利完成實(shí)驗(yàn)提供必要的材料支持，有助于學(xué)生加深知識(shí)印象、加強(qiáng)知識(shí)理解并從中收獲滿(mǎn)足感和成就感。值得一提的是，高中物理教師要在每個(gè)小組完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程中倡導(dǎo)成員的互幫互助、集思廣益和積極融入，確保實(shí)驗(yàn)探究氛圍其樂(lè)融融。

（三）鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，開(kāi)展小組與小組

為強(qiáng)化每個(gè)小組的團(tuán)結(jié)力量、團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感和增進(jìn)學(xué)習(xí)效果，高中物理教師要有意識(shí)地在課堂中鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，包括小組與小組間的競(jìng)爭(zhēng)、班級(jí)與班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)，可為此組織以競(jìng)爭(zhēng)為核心的活動(dòng)，以此活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生思考與團(tuán)結(jié)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在緊張和刺激的氛圍中絞盡腦汁思考，盡可能挖掘和開(kāi)發(fā)潛力，有助于教學(xué)質(zhì)量大幅度提升。

教師可以開(kāi)展問(wèn)答類(lèi)趣味活動(dòng)，看哪一個(gè)小組問(wèn)題回答的又快又準(zhǔn)確，獲勝小組將得到物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或其他獎(jiǎng)勵(lì)，而失敗小組則要接受懲罰，懲罰可靈活設(shè)定，以不打擊學(xué)生自信心、不影響小組間關(guān)系為標(biāo)準(zhǔn)和原則。物理教師還可開(kāi)展辯論活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)操作類(lèi)型活動(dòng)等等，同樣在明確的獲勝條件中角逐勝利小組，確保競(jìng)爭(zhēng)類(lèi)活動(dòng)公平、公正最為重要。

（四）找準(zhǔn)合作契機(jī)，善用現(xiàn)代技術(shù)助力

想要確保高中物理課堂中的合作學(xué)習(xí)取得圓滿(mǎn)成功、達(dá)到預(yù)期設(shè)定的效果，還需找準(zhǔn)契機(jī)，這點(diǎn)非常重要，契機(jī)選擇的正確則可讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)成效事半功倍，建議在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣正濃、學(xué)習(xí)“胃口”被吊足的時(shí)候開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，也可在不同教學(xué)階段展開(kāi)，以達(dá)到不同教學(xué)目的。如在教學(xué)支持開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要目的；教學(xué)中期開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與吸收為目的；教學(xué)尾聲開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，以夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)根基、提高知識(shí)運(yùn)用嫻熟度為目的，則可讓學(xué)生充分受益，教學(xué)工作也將更加順利和高效。

在確保合作學(xué)習(xí)找準(zhǔn)嵌入契機(jī)基礎(chǔ)上，高中物理教師還需善用現(xiàn)代技術(shù)，以提升合作學(xué)習(xí)成效。要知道，現(xiàn)代技術(shù)功能和優(yōu)勢(shì)甚是強(qiáng)大，可以為教師開(kāi)展教學(xué)工作提供各種便利與支持，有現(xiàn)代技術(shù)支撐的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，也可取得滿(mǎn)意成果。教師可以應(yīng)用的現(xiàn)代技術(shù)包括信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以采用的設(shè)備包括多媒體、數(shù)字電視、計(jì)算機(jī)等等。

（五）優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)，找準(zhǔn)優(yōu)化合作學(xué)習(xí)方向

在高中物理課堂中，物理教師需要具備優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)的意識(shí)，更要為此采取必要行動(dòng)，因?yàn)榻處熆梢越柚鷥?yōu)化后的課堂評(píng)價(jià)找準(zhǔn)下一步合作學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施方向，即可更好優(yōu)化合作學(xué)習(xí)模式并提高合作學(xué)習(xí)方法應(yīng)用有效性，這具有重要意義。

建議將課堂評(píng)價(jià)放在教學(xué)尾聲，以小組為單位向教師反饋合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題、不足和瑕疵，讓教師對(duì)合作學(xué)習(xí)有全面了解、深入認(rèn)知，便可更具針對(duì)性的優(yōu)化合作學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師也要格外關(guān)注與包容學(xué)生所提的各種意見(jiàn)、觀點(diǎn)，讓學(xué)生主人翁意識(shí)增強(qiáng)，方可更好配合教師完成教學(xué)工作，合作學(xué)習(xí)方法才會(huì)更具應(yīng)用價(jià)值與應(yīng)用有效性。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生共同學(xué)習(xí)的一種新興教學(xué)模式，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促成學(xué)生主動(dòng)和積極學(xué)習(xí)，便可讓教師教學(xué)壓力、負(fù)擔(dān)減輕，也可使得學(xué)生真正意義上吃透知識(shí)、掌握知識(shí)和靈活運(yùn)用知識(shí)，可讓高中生受益匪淺。為此，高中物理教師要在提高合作學(xué)習(xí)方法應(yīng)用有效性上付出較多的努力，相信定會(huì)取得豐厚回報(bào)！