呂 穎

（中共重慶市開(kāi)州區(qū)委黨校 重慶市 405499）

黨校是對(duì)黨負(fù)責(zé)各級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行培養(yǎng)的主要渠道和主要地方。而就黨史教學(xué)而言，即是黨校中對(duì)黨員干部進(jìn)行鍛煉及培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)理論課程。我們中國(guó)共產(chǎn)黨有著近百年的奮斗歷史，它無(wú)疑是中華民族重大精神財(cái)富，為改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)勇往直前的精神支柱和奮斗前進(jìn)的地基[1]。習(xí)近平總書(shū)記曾說(shuō)過(guò)，所謂歷史，即是鮮明的教科書(shū)。中國(guó)人民只有深入了解黨史，積極開(kāi)展探索，才會(huì)更加的愛(ài)黨愛(ài)國(guó)，才會(huì)緊緊牢記著作為共產(chǎn)黨人需奉行的使命，才會(huì)促使“兩個(gè)百年奮斗目標(biāo)”的達(dá)成。

當(dāng)前黨校黨史教育的理論依據(jù)

黨性教育對(duì)于基層黨校教育活動(dòng)而言，為其核心內(nèi)容，予以黨性教育完善可促使黨員自身能力素質(zhì)提升。在黨史的教育中，有奮斗史、建設(shè)史以及理論探索史等，將其融于基層黨校教學(xué)中，可使黨員黨性增強(qiáng)，有利于培養(yǎng)黨員不懈努力、愛(ài)國(guó)敬業(yè)、敢于拼搏的精神，確保我國(guó)黨的工作的全面落實(shí)[2]。此外，基層黨校黨史教育是以馬克思主義中國(guó)化理論為核心的，經(jīng)由馬克思主義科學(xué)引導(dǎo)，可使黨員思想意識(shí)得以深化，助力其樹(shù)立正確價(jià)值觀，為我國(guó)當(dāng)前的建設(shè)作出突出貢獻(xiàn)。而且，將黨史直觀呈現(xiàn)于黨員面前，可明確馬克思主義于黨的發(fā)展中所提供的幫助，通過(guò)不斷的研究、探索與學(xué)習(xí)等，指導(dǎo)我國(guó)未來(lái)發(fā)展戰(zhàn)略，為我國(guó)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)、提供助力。另外，黨史也是馬克思主義現(xiàn)代化的過(guò)程體現(xiàn)，堅(jiān)持馬克思主義基本原理，并結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)進(jìn)行改革與建設(shè)方案的調(diào)整，改善黨的整體建設(shè)水平，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)。

積極開(kāi)展針對(duì)黨史教學(xué)的價(jià)值

黨史是中國(guó)人民共產(chǎn)黨的重要精神財(cái)富。從中國(guó)共產(chǎn)黨成立到現(xiàn)在，已經(jīng)擁有了九千多萬(wàn)的黨員和一百年的風(fēng)雨歷程。如今在歷史的長(zhǎng)河中，其中不難發(fā)現(xiàn)在歷史的衍變過(guò)程中有很多值當(dāng)我們學(xué)習(xí)和實(shí)踐運(yùn)用的具有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。而我國(guó)共產(chǎn)黨也是在成長(zhǎng)中不斷的自我改進(jìn)、自我改造，形成如今一套完整體系。有著理論和實(shí)際相結(jié)合的作風(fēng)、與人民群眾緊密聯(lián)系在一起的作風(fēng)、批評(píng)與自我批評(píng)的作風(fēng)。作為黨員，必須要學(xué)習(xí)黨史，從里面汲取先輩的智慧與力量，做一個(gè)品德高尚的人。把黨的革命優(yōu)良傳統(tǒng)永遠(yuǎn)繼承和弘揚(yáng)下去，并且需要堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度準(zhǔn)則，這對(duì)于黨來(lái)說(shuō)含有非常重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

黨史教育利于黨員信念堅(jiān)定。理想信念是每個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員的精神支柱與精神之“鈣”，只要堅(jiān)守共產(chǎn)黨的信念，作為共產(chǎn)黨人的精神支柱，只要有這份信仰和信念，共產(chǎn)黨人就無(wú)懼面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和考驗(yàn)。在十八大會(huì)議后有些省、部級(jí)以上干部已經(jīng)被撤銷職位，追根究底還是放棄了對(duì)理想信念的堅(jiān)持信仰，忘了初心。所以，只有學(xué)習(xí)黨的歷史，去深刻學(xué)習(xí)和堅(jiān)定自己的理想信念，才能在中國(guó)共產(chǎn)黨的各方面事業(yè)發(fā)展起到關(guān)鍵性的推動(dòng)作用。通過(guò)黨史教學(xué)，只有將黨的不怕苦、不怕死的精神和傳統(tǒng)的優(yōu)秀教育理念聯(lián)系在一起，將教育基地以及警示教育基地相處模式結(jié)合在一起，才可以與黨員干部的思想達(dá)到共鳴和不忘初心，對(duì)理想信念也進(jìn)行了進(jìn)一步的加強(qiáng)。再次明確為人民服務(wù)的宗旨，實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)黨史教學(xué)的重要目的和教學(xué)效果[3]。

黨史實(shí)踐教學(xué)的理論基礎(chǔ)。一直從上個(gè)世紀(jì)八十年代出發(fā)，從社會(huì)階層、就業(yè)方式、社會(huì)矛盾等多方面導(dǎo)致了中國(guó)共產(chǎn)黨的中心工作發(fā)生了一定的變化。尤其進(jìn)入新時(shí)代后，更與中華民族偉大復(fù)興所提出的目標(biāo)接近。習(xí)近平總書(shū)記表明有，復(fù)興并非輕輕松松即可實(shí)現(xiàn)。我們現(xiàn)在遇到的是一個(gè)前所未有的挑戰(zhàn)，同時(shí)中國(guó)也還處于發(fā)展的重要時(shí)期。我們只有通過(guò)對(duì)黨的歷史學(xué)習(xí)研究和汲取歷史中所蘊(yùn)含的豐富政治經(jīng)驗(yàn)，來(lái)深入理解和把握住黨所具有的發(fā)展規(guī)律和政治體系，做到領(lǐng)導(dǎo)干部的帶頭增強(qiáng)黨史教育水平，提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部靈活應(yīng)用馬克思主義思想和中國(guó)實(shí)踐相互融合的理論結(jié)果以及指導(dǎo)實(shí)踐，為我們加快達(dá)到“兩個(gè)百年奮斗目標(biāo)”打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[4]。

基層黨史教學(xué)的現(xiàn)狀

黨史學(xué)科目前優(yōu)勢(shì)發(fā)揮不足。所謂黨史學(xué)科，除是重點(diǎn)科目外，還是馬克思主義的一門(mén)基礎(chǔ)理論課程。在這里，黨員干部需對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨歷史深入學(xué)習(xí)。黨校是對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的集合地、主陣地，是黨史教學(xué)的地方。這些年來(lái)各級(jí)黨校特別是基層黨校因?yàn)楦鞣N原因?qū)е曼h史主體地位都有所下滑。并且在教學(xué)師資力量、課時(shí)量的安排下與其他學(xué)科對(duì)比都存在著極大的差距，這也直接導(dǎo)致了黨史教育教學(xué)水平，對(duì)黨員展開(kāi)的教育力度不足。

黨史缺乏雄厚的師資水平。一是從黨校的黨史課程知識(shí)層面上來(lái)看，教學(xué)水平不是很高。對(duì)于基層黨校所收錄的一線教師來(lái)講，學(xué)歷都是以專、本科不平為主，較少有研究生人員參與。二是從黨校的黨史課程專業(yè)結(jié)構(gòu)來(lái)看，專職教師通常自中小學(xué)教師抽取調(diào)配，相關(guān)黨史教育專業(yè)的教師比較偏少。而歷史專業(yè)的教師更是寥寥無(wú)幾。同時(shí)基層黨校編制人員太少，在網(wǎng)上申請(qǐng)報(bào)職開(kāi)通前，聘請(qǐng)不分專業(yè)方向，一旦有培訓(xùn)任務(wù)，大家都一起上。無(wú)標(biāo)準(zhǔn)、無(wú)規(guī)矩、無(wú)要求，從而形成了基層黨校教師在工作中，有何種培訓(xùn)任務(wù)時(shí)，即對(duì)何種內(nèi)容講解。教師也成了各方面專業(yè)都有所涉獵，卻什么均不精通的“所謂全能教師”。三是從黨校的工作兼職上來(lái)說(shuō)，作為專職教師，不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還要展開(kāi)行政、黨務(wù)等其它工作事項(xiàng)。故可造成專業(yè)不對(duì)口、身兼多職等現(xiàn)象，從而導(dǎo)致了黨史學(xué)科整體師資力量偏低[5]。

黨史教育質(zhì)量有進(jìn)一步增強(qiáng)空間。俗話說(shuō)“欲知大道，必先為史”，因?yàn)槭芮懊鎯蓚€(gè)現(xiàn)狀的影響，黨校的黨史課程安排都非常少。而且?guī)熧Y水平不高、教學(xué)方式單一，使黨的歷史無(wú)法全面展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)面堅(jiān)培訓(xùn)所取得的效果形成干擾。同時(shí)也限制了黨員干部的素養(yǎng)提升，使黨史教育所具有的功能無(wú)法有效發(fā)揮，進(jìn)而對(duì)馬克思主義理論相關(guān)指導(dǎo)與實(shí)踐水平的提升形成阻礙。

加強(qiáng)黨校黨史教學(xué)的對(duì)策

黨校中黨史學(xué)科所處的重要地位。黨性教育專題課作為黨校教育的主課程，在對(duì)課程進(jìn)行設(shè)置方面需對(duì)黨史主體地位突顯。同時(shí)在全國(guó)黨校第二次會(huì)議上，胡喬木即對(duì)明確指出了黨校教育課程內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題，表明“中共黨史屬重要學(xué)科，需單獨(dú)實(shí)施教學(xué)”，需要改變對(duì)黨史教學(xué)存在的認(rèn)識(shí)不清，以及不重視問(wèn)題。并且在對(duì)課程進(jìn)行安排期間，需對(duì)黨史課程所具有的重要性進(jìn)行體現(xiàn)，使其成為必修課。還需要通過(guò)采用黨校培訓(xùn)結(jié)合的模式，對(duì)黨員干部所具有的政治素養(yǎng)、品德修養(yǎng)培養(yǎng)。

完善黨史學(xué)科的師資建設(shè)。首先就是建立以研究黨史為主體的師資隊(duì)伍，一個(gè)黨校師資隊(duì)伍的水平高低直接影響著黨史學(xué)科的質(zhì)量和效果。想要改變基層黨校未對(duì)教研室進(jìn)行區(qū)分的現(xiàn)狀，只有就結(jié)構(gòu)適宜的黨史專業(yè)師資隊(duì)伍建立，并成立獨(dú)立教研室。其次是提高教師的整體專業(yè)水平，教師應(yīng)該對(duì)黨的基本理論進(jìn)行學(xué)習(xí)、黨的基本政策以及國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)習(xí)近平總書(shū)記重要講話精神，還要對(duì)黨的一系列奮斗史、革命史、先進(jìn)人物、優(yōu)秀成果等進(jìn)行學(xué)習(xí)?？傊?，要加強(qiáng)自身的素質(zhì)修養(yǎng)，參加各種部分組織的相關(guān)培訓(xùn)，系統(tǒng)對(duì)相關(guān)知識(shí)梳理，以增強(qiáng)自身所掌握的理論水平。然后是對(duì)專題課程講授的加強(qiáng)，不僅要加強(qiáng)整體師資隊(duì)伍所具有的理論水平基礎(chǔ)，還要提升教學(xué)研究力量，創(chuàng)設(shè)高水平、高質(zhì)量的專題課程。同時(shí)更要堅(jiān)守黨校黨的原則，每時(shí)每刻謹(jǐn)記本身的黨史教師身份，做到有紀(jì)律，有組織的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。最后便是提高科研水平，認(rèn)真學(xué)習(xí)以及調(diào)查研究、深入考察以及挖掘黨史的規(guī)律性，加強(qiáng)在地方黨史的研究和教育，并和該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)相結(jié)合，指導(dǎo)實(shí)踐工作[6]。

重視黨史教學(xué)模式多樣化。第一是將講授式教學(xué)和信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合并加強(qiáng)。講授式作為黨史教學(xué)一種重要傳統(tǒng)模式，一般是將一些專業(yè)理論、觀點(diǎn)通過(guò)教師直接講給學(xué)生聽(tīng)，系統(tǒng)性的教學(xué)方式。同時(shí)應(yīng)該采取遠(yuǎn)程教學(xué)手段，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，將歷史事件和場(chǎng)景再現(xiàn)給學(xué)生觀看，增強(qiáng)歷史的感染力和吸引力。第二是加強(qiáng)研究討論式教學(xué)，通過(guò)由老師引導(dǎo)，體現(xiàn)出學(xué)員重要的主體地位，激發(fā)出學(xué)員的參與興趣，有利于增強(qiáng)學(xué)員的分析、內(nèi)化和解決問(wèn)題技能，提高學(xué)員黨史學(xué)習(xí)實(shí)效。進(jìn)一步提出對(duì)教師在組織協(xié)調(diào)以及歸納總結(jié)能力方面的高標(biāo)準(zhǔn)、高要求。第三是參觀與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)組織黨員干部在黨史館、愛(ài)國(guó)主義教育基地等現(xiàn)處進(jìn)行教學(xué)，全方位進(jìn)行教育學(xué)習(xí)。同時(shí)讓每位黨員干部開(kāi)展實(shí)踐時(shí)，可體會(huì)到紅色精神，持續(xù)對(duì)自身信念堅(jiān)定，走好新征程的每一步。

總而言之，以上內(nèi)容中主要概述了加強(qiáng)黨史教學(xué)的重要性方法以及探討，主要對(duì)基層黨史教學(xué)學(xué)科、黨史教學(xué)師資水平和教學(xué)質(zhì)量三個(gè)方面進(jìn)行分析和闡述。簡(jiǎn)單扼要的說(shuō)明了加強(qiáng)黨史教育的重要性和可行性，只有各黨員領(lǐng)導(dǎo)干部樹(shù)立良好的黨性修養(yǎng)、加強(qiáng)自身的所持有的理論及信念，持續(xù)提升為人民服務(wù)的技能和本領(lǐng)，堅(jiān)守黨的理想信念，才能更好的為人民服務(wù)。并且通過(guò)對(duì)黨的深入學(xué)習(xí)和探究分析，加強(qiáng)各黨員領(lǐng)導(dǎo)干部黨史的教育與信仰，使黨員和各領(lǐng)導(dǎo)干部變的更加愛(ài)黨愛(ài)國(guó)。并且牢記共產(chǎn)黨員的初心和使命，以實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義全面發(fā)展的目標(biāo)，并推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程，得到加強(qiáng)黨史教育教學(xué)的真正目的和效果。