韓冬來 史 蘭

（鞍山師范學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院 遼寧鞍山 114000）

從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的角度看，提升學(xué)生的創(chuàng)新型和創(chuàng)造性，目的是讓在校大學(xué)生體育發(fā)展變得更加優(yōu)秀?，F(xiàn)階段，主要還存在教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理解不同，不能準(zhǔn)確的理解創(chuàng)新很創(chuàng)業(yè)的區(qū)別關(guān)系，并且不認(rèn)可創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背后的教育意義。很多學(xué)校還停留在創(chuàng)業(yè)理論知識教學(xué)和創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽等活動上，很少有借助學(xué)校的體育資源來進(jìn)行學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。依托高校體育資源開展體育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是作為創(chuàng)業(yè)的一種重要形式，也是完善體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑。

高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

依據(jù)教育局?jǐn)?shù)據(jù)，自2018年以來，我國已經(jīng)有82%的高校開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必修課和選修課，相比往年環(huán)比增加。各個學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，吸引很多校外資金流入校內(nèi)，投資和進(jìn)駐以大學(xué)生為主體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新項(xiàng)目上。大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動人次已經(jīng)達(dá)到300萬人。隨著我國大學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)教育提升到國家戰(zhàn)略層次的要求,作為十三五規(guī)劃的重大課題創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的重大改革是滿足當(dāng)代學(xué)生發(fā)展和社會要求的必然趨勢。就目前而言，依托高校體育資源開展體育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，也開展了一些創(chuàng)業(yè)理論課程和實(shí)踐活動，但我國體育系統(tǒng)發(fā)展較晚，體育教育還在逐步發(fā)展中，這對學(xué)生進(jìn)行體育相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)探究造成了一定困難。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的產(chǎn)業(yè)合作機(jī)制尚未完善。依據(jù)2016年北京大學(xué)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革方案為例，鼓勵和支持培養(yǎng)單位與行業(yè)企業(yè)加強(qiáng)合作，充分發(fā)揮相關(guān)行業(yè)企業(yè)和專業(yè)教師在培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃、教學(xué)變革等方面的指導(dǎo)作用。充分利用行業(yè)企業(yè)的人才與資源，建立培養(yǎng)單位與行業(yè)企業(yè)相結(jié)合的高水平專業(yè)化教師隊(duì)伍，為學(xué)生打造有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)制，為提高創(chuàng)業(yè)能力做高基礎(chǔ)工作。

綜上，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和企業(yè)結(jié)合是至關(guān)重要的，絕不是只靠學(xué)校給予的資源就可以完成的，它不僅需要各個行業(yè)的積極配合，需要推動產(chǎn)業(yè)和所學(xué)專業(yè)的合作，融合產(chǎn)業(yè)和教育資源，將校外資源與校內(nèi)資源進(jìn)行充分的整合，從多個方面共管大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。學(xué)校應(yīng)積極培養(yǎng)真正可以適應(yīng)社會發(fā)展需要的產(chǎn)業(yè)上需要的人才，實(shí)現(xiàn)人才類型系和社會發(fā)展需求協(xié)同推進(jìn)。學(xué)校應(yīng)于企業(yè)合作，將企業(yè)中的先進(jìn)技術(shù)、課程等轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撝R，同時結(jié)合企業(yè)前景，創(chuàng)建相關(guān)的研發(fā)課題，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主動性，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。

教師團(tuán)隊(duì)不專業(yè)。當(dāng)前全國很多高校并沒有組建一支多方位多體系的教師團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度和實(shí)踐性完成度不高，這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所面臨的一大問題。強(qiáng)有力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師專業(yè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是由企業(yè)家、專業(yè)教師、創(chuàng)業(yè)成功者和風(fēng)險投資人共同組成的團(tuán)隊(duì)，這能有效的推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度的不斷深入，有效的完善和激勵學(xué)校中對學(xué)生的激勵機(jī)制。并且具備這種專業(yè)向的團(tuán)隊(duì)，能夠?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供多方位的改革形式和路徑，可以強(qiáng)化學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)合機(jī)制，實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)效能與理論的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的實(shí)踐能力。

其次，專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的確實(shí)也會導(dǎo)致評估體制的缺失，或者會直接導(dǎo)致以往的評估體系不兼容，由此高校中評估體系還存在很多缺憾。其中包含評估體系單一、評估標(biāo)準(zhǔn)確實(shí)、評估體系不科學(xué)等問題。在這種情況下，應(yīng)組建專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，探尋一條適合我國高校的一套有效且科學(xué)的評估體系

依托高校體育資源開展體育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所要達(dá)到的目標(biāo)是培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思想和創(chuàng)新行動的全方位創(chuàng)新人才，這些人才能夠面向全社會進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。其次面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人群，應(yīng)以已經(jīng)具備創(chuàng)業(yè)意識和需求并且已經(jīng)走在創(chuàng)業(yè)路上的人為重點(diǎn)培養(yǎng)對象，系統(tǒng)的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造能力的提升和教育。

體育物質(zhì)資源是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的重要保障。在一定社會集合下發(fā)展起來的能夠?yàn)椴煌后w使用，能在社會體育活動中發(fā)揮重要作用，這就叫做體育資源。那么體育資源主要由體育設(shè)施、體育信息、人力資源等要素組成的一個體系，是體育發(fā)展的基礎(chǔ)。而在這些基礎(chǔ)保障中，高校的物質(zhì)資源更是重中之重，高校的體育設(shè)備必須滿足學(xué)生的正常需求。其次是伴隨著高校和社區(qū)的不斷深入聯(lián)系，教學(xué)資源的不斷開發(fā)，也能滿足一些周邊人群的體育運(yùn)動需求。如果說物質(zhì)資源不齊全或者不充分，就會出現(xiàn)學(xué)生的理論體系無法得到驗(yàn)證，或者會導(dǎo)致學(xué)生的理論無法得到充分地發(fā)揮。那么在學(xué)校完善物質(zhì)設(shè)施的基礎(chǔ)上，在體育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上，這些體物質(zhì)資源能為學(xué)生提供很多實(shí)踐的機(jī)會，學(xué)生可以從理論和實(shí)踐相互轉(zhuǎn)化。故高校開展以體育資源為基礎(chǔ)的體育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生完全可以利用高校眾多的體育設(shè)施場館來進(jìn)行實(shí)踐活動。

體育信息資源是體育學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的重要條件。我國正處于互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展時期，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息大爆炸時期已經(jīng)來臨。高校作為專業(yè)知識的匯聚地，不斷地吸收和輸送專業(yè)信息，是接受信息并加以理解的根據(jù)地。高?？偟膶I(yè)信息資源頗多，學(xué)生首先可以利用這一點(diǎn)，不斷的擴(kuò)充自己的理論知識，并進(jìn)行專業(yè)信息整合，打造出屬于自己的理論體系并加以驗(yàn)證。其次還可能通過高校中特有的免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行信息搜索，從社交網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)上搜尋自己所需要的信息，比如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例、體育創(chuàng)業(yè)技巧等問題，利用互聯(lián)網(wǎng)豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，去學(xué)習(xí)其他人在體育方面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所經(jīng)歷的困難，并匯總和優(yōu)化。遵循去其糟粕，取其精華的觀點(diǎn)，不斷的進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)問題上的整合和實(shí)驗(yàn)分析，提前夯實(shí)理論上的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中以學(xué)生為主體性的策略

在教育過程中提升學(xué)生的主觀能動性。現(xiàn)階段，高校學(xué)生表現(xiàn)的主體性主要表現(xiàn)在學(xué)生參加活動是否能發(fā)揮主觀能動性和自主性、創(chuàng)新創(chuàng)造性。發(fā)展學(xué)生的主動性一方面從整個教育的過程來進(jìn)行，多數(shù)學(xué)生的主觀能動性不是一蹴而就的教育方式，這些問題需要?dú)w根于教育跟發(fā)展的過程，也就意味著在教師的教育環(huán)節(jié)都要積極的調(diào)動學(xué)生的主動性，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主導(dǎo)的課堂教學(xué)。這種方式需要教師脫離課本進(jìn)行實(shí)踐，從課本走向現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生去根據(jù)課本中的內(nèi)容去實(shí)踐，在生活體育實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的主觀能動性，另一方面是塑造學(xué)生成為社會主體人物的形象，也就是鍛煉出學(xué)生的責(zé)任感和使命感，讓學(xué)生不再是為了學(xué)習(xí)而背書，而是要以變更自身覺得為主體，以從課本到實(shí)踐中的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)自身社會角色的轉(zhuǎn)變。這種方式需要教師以學(xué)生為主導(dǎo)，大膽的將一些事物交予學(xué)生處理，不斷的鍛煉學(xué)生處理事情的能力和對事件的擔(dān)當(dāng)能力，塑造學(xué)生成為未來社會主體人物的意識，從而讓學(xué)生跳出自身局限，提升自我教育能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生向社會的邁進(jìn)。

教師以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。以學(xué)生為主導(dǎo)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的價值，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)就是在創(chuàng)造價值。在創(chuàng)業(yè)中，學(xué)生不僅僅是行動上的轉(zhuǎn)變，這其中還包含了學(xué)生和外界溝通、處理事情的能力，以及全面走入社會應(yīng)對大局的全方位能力。并且還是實(shí)現(xiàn)從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化，課堂理論知識轉(zhuǎn)向?qū)嵺`化，刻板式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新式的學(xué)習(xí)的一個過程。此時學(xué)生的定位還將發(fā)生轉(zhuǎn)變，不再是單單的被教育者，而是具備發(fā)現(xiàn)問題、歸納問題和解決問題的能力后，向教育者的轉(zhuǎn)變，成為自己人生全盤負(fù)責(zé)人的涅槃式轉(zhuǎn)變。在以學(xué)生為主導(dǎo)的教育過程中，有效的提升了學(xué)生的成就感，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義。

打造和諧的校園氛圍。良好的校園氛圍是對學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)，是對學(xué)習(xí)效能潛移默化道的影響，好的學(xué)校氛圍，可以讓學(xué)生沉浸在良好的科研環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)事半功倍的學(xué)習(xí)效率。所以學(xué)生的主體性發(fā)展和校園的良好氛圍是息息相關(guān)的，尤其是在高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育中，好的校園氛圍是教育的良好開端。對于依托高校體育資源開展體育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，首先應(yīng)注意體育設(shè)施環(huán)境的建設(shè)，體育專業(yè)的學(xué)生主要以體育鍛煉為主體進(jìn)行活動，所以學(xué)校具備良好的硬件設(shè)施是為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行研究活動的一個重要保障。其次完善的體育信息資源，對于體育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的理論支持也是必不可少的。最后完善的學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動中心和實(shí)驗(yàn)室等硬件物質(zhì)條件，可以讓學(xué)生處在一個有著校園文化和創(chuàng)業(yè)文化的研究氛圍內(nèi)，進(jìn)行無障礙研究。

依托專業(yè)優(yōu)勢，發(fā)揮特長。以北京師范大學(xué)為例，2016年為深入貫徹落實(shí)國《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，北京大學(xué)根據(jù)學(xué)科優(yōu)勢和專業(yè)特色，面向特定職業(yè)領(lǐng)域，以實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心，建立適應(yīng)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)要求的體制機(jī)制，打造有特色、有競爭力的專業(yè)學(xué)位品牌。

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，在校體育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動在校園內(nèi)舉辦的很頻繁，但是能根據(jù)相關(guān)專業(yè)和理論體系走向成熟的體系，并成立相關(guān)專業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動比較少。但體育專業(yè)大學(xué)生寒暑假利用自己的相關(guān)專業(yè)技能在課余時間進(jìn)行教練培訓(xùn)兼職等內(nèi)容。以上說明，體育專業(yè)學(xué)生是有興趣和熱情去自主開發(fā)創(chuàng)業(yè)活動的。對于這種積極的情況，只有依托學(xué)校的學(xué)習(xí)資源，努力打好專業(yè)基礎(chǔ)，借助學(xué)校的物質(zhì)資源和信息資源提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識，這樣才能讓體育學(xué)校學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這條路上不偏不倚的越走越遠(yuǎn)。只有將本專業(yè)的專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。與可選相關(guān)聯(lián)，做到活學(xué)活用，才能更好地完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，提高實(shí)踐活動的質(zhì)量。

綜上所述，依托高校體育資源開展體育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校教育改革塑造全面人才的新方向。多種角度依靠學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，并結(jié)合學(xué)校的物質(zhì)資源和信息資源，依靠學(xué)校體育專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，促進(jìn)高校在體育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上的深入開展。并且打造專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，實(shí)踐校企結(jié)合的教育里面，并依據(jù)專業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)完善整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評估體系，實(shí)現(xiàn)具備科學(xué)的評估系統(tǒng)。將專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)和企業(yè)相結(jié)合，創(chuàng)建合理的企校園到企業(yè)的實(shí)踐平臺，提升學(xué)生的綜合創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。