吳 娟

（鹽城市新洋高級中學(xué)，江蘇 鹽城 224000）

體育課作為學(xué)校教育的重要組成部分，在學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識和掌握體育技能方面發(fā)揮著重要作用。目前高中教學(xué)側(cè)重于文化課的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生的體能鍛煉，很多學(xué)生對體育課也缺乏興趣，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸心理，這種現(xiàn)狀對于體育課的開展極為不利。因此，教師要認(rèn)識到體育對高中生成長和發(fā)育的重要作用及意義，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特征，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容以及方法提高高中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，從而發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，提升體育教學(xué)的質(zhì)量與效果。

一、高中生體育課教學(xué)的現(xiàn)狀

體育課作為素質(zhì)教育體系中重要一環(huán)，已經(jīng)成為高中時期必不可少的一門學(xué)科。雖然現(xiàn)在體育課越來越受到重視，但是實際教學(xué)中仍然存在很多的問題，體育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。

首先，對高中體育課重視不足。在應(yīng)試教育的大背景下，很多學(xué)校更注重學(xué)生文化課的培養(yǎng)，依然認(rèn)為文化課學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，輕視了體育課的開展，認(rèn)為體育課是可有可無的學(xué)科，甚至占用體育課程開展其他教學(xué)，剝奪學(xué)生上體育課的權(quán)利，體育課“名存實亡”，學(xué)生們也缺乏學(xué)習(xí)體育的動力。此外，有的學(xué)生天生不愛運動，對體育課提不起興趣，甚至產(chǎn)生抵觸的心理。

其次，教學(xué)方式有待改進(jìn)。目前很多高中體育課教學(xué)內(nèi)容比較枯燥單一，課堂上老師習(xí)慣于機(jī)械地要求學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)一些動作，有的體育教師只是一味讓學(xué)生圍繞操場跑圈來鍛煉學(xué)生的體能，導(dǎo)致學(xué)生對體育課失去興趣，認(rèn)為上體育課和文化課沒有太大的區(qū)別，缺失了體育課應(yīng)有的活躍氛圍。

最后，缺少體育活動場地。高效的體育課離不開一定的運動場地與器材，但是目前很多高中學(xué)校都缺少配套的體育設(shè)施，尤其是體育場地、體育設(shè)備的質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，直接影響了體育教學(xué)的效果，自然也會降低學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

二、提升高中生體育學(xué)習(xí)興趣有效性的重要性

（一）可以幫助調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性

有學(xué)者指出，興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有以興趣為前提才能夠在學(xué)習(xí)中更加積極。[1]當(dāng)學(xué)生們對于體育學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，才能積極自主地參與到體育活動之中，集中注意力學(xué)習(xí)體育知識，認(rèn)真學(xué)習(xí)體育動作，掌握體育相關(guān)知識與技能。因此，提高學(xué)習(xí)興趣，才能使體育課可以順利開展，教學(xué)效率也會大大提高。

（二）有助于學(xué)生們的體能提升

健康的身體是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活的前提，體育課是高中生增強(qiáng)體質(zhì)的主要方式。一定的體能鍛煉活動既可以緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力，也有助于學(xué)生體能的提升。特別是有的學(xué)生由于考前過于焦慮，缺乏體育鍛煉，導(dǎo)致身體狀態(tài)較差，直接影響到考試成績。因此，高中生體育學(xué)習(xí)熱情的提高，可以促進(jìn)他們在日常增強(qiáng)鍛煉，提高身體素質(zhì)，從而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和實踐。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、競爭及協(xié)作的意識

體育運動最顯著的特征就是競賽，課堂中組織各種體育競賽活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，不僅能提升課堂教學(xué)效果，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神與競爭意識。

三、提升高中生體育學(xué)習(xí)興趣有效性的策略

（一）加強(qiáng)體育知識和健康知識的滲透

高中體育課是讓學(xué)生放輕松的一門課程，與其他文化課有所不同，由于不是高考必考科目，很多學(xué)生對體育課不感興趣。因此，為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以采用情感教育，在體育課堂教學(xué)中對學(xué)生們加強(qiáng)體育知識及健康知識的滲透，或者借助體育明星的運動事例，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，指引學(xué)生明確體育榜樣。讓學(xué)生了解體育運動對身體素質(zhì)的重要性，同時認(rèn)識到拼搏、不服輸?shù)木?，更加全面地理解體育的作用和價值，從而煥發(fā)出他們對體育課的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的良好習(xí)慣。

（二）科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組

每個學(xué)生對體育運動項目的喜好不同，而且因個體差異導(dǎo)致對體育技能掌握程度也有差別。小組合作學(xué)習(xí)也是目前教學(xué)解決上述問題的有效方式之一。它不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能增強(qiáng)師生之間的互動。通過小組之間的合作使學(xué)生們更好地進(jìn)行課堂中的實踐活動，而小組之間的比拼也可以成為學(xué)生體育學(xué)習(xí)的有效動力。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生們的特點，把他們科學(xué)地劃分成許多學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)生的興趣成立興趣小組，選擇自己喜歡的項目進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個小組都包含體育成績優(yōu)秀和體育水平不夠強(qiáng)的同學(xué)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生們互相幫助，然后定期地對學(xué)生運動技能的掌握情況進(jìn)行評比和檢驗。同時小組成員之間可以進(jìn)行互換學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)掌握新的體育技能，通過成員之間相互的學(xué)習(xí)和傳授。不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，還能促進(jìn)全體同學(xué)體育水平的提高。

（三）平等教學(xué)與因材施教相結(jié)合

學(xué)生都存在個體差異。因此，身為體育教師要關(guān)注每一個學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況，平等教學(xué)，讓每一個人都能很好地受到體育教育的培養(yǎng)。教師依據(jù)不同學(xué)生的個體差異性，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中要注意因材施教，區(qū)別對待，根據(jù)學(xué)生不同的愛好特點、學(xué)習(xí)能力，安排不同的教學(xué)內(nèi)容[2]。比如課堂理論教學(xué)時，教師講解各種球類的運動技術(shù)后，就應(yīng)該按照學(xué)生的愛好進(jìn)行分次教學(xué)。開展戶外實踐教學(xué)時，依據(jù)學(xué)生的興趣愛好，組織分層教學(xué)，當(dāng)然為確保教學(xué)人數(shù)還應(yīng)該采取合班教學(xué)、實行共同教學(xué)。這種新穎的教學(xué)方式，可以創(chuàng)設(shè)出輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，深受學(xué)生歡迎和認(rèn)可，學(xué)生樂于接受，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在掌握相關(guān)的體育技能同時也提高了學(xué)生間的交際能力，是一種一舉兩得的有效途徑。對于能力較強(qiáng)的學(xué)生，老師要加以鼓勵，并引導(dǎo)他們更加高效地鍛煉。對于體育素質(zhì)較弱的學(xué)生，教師要有耐心和關(guān)愛之心，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他們的閃光點，從而增強(qiáng)他們進(jìn)步的信心。從而讓學(xué)生在適合自身發(fā)展范圍內(nèi)得到明顯的進(jìn)步，這樣每個學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)知識和進(jìn)步的快樂，獲得滿足感進(jìn)而更好地融入課堂激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣。

（四）組織開展趣味體育活動

體育是一項靈活性和運動性較強(qiáng)的學(xué)科，課堂上單純依賴教師的講解，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在課堂教學(xué)中，通過采用游戲、休閑活動等方式與學(xué)生開展互動，要力求新穎和多樣化，可以充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)排球墊球訓(xùn)練時，如果單純讓學(xué)生兩人一組不停地墊球重復(fù)一個動作，學(xué)生會感覺很單調(diào)、枯燥。因此教師可以嘗試采用以下方式：一是將對墊與自墊動作相結(jié)合起來，動作要領(lǐng)就是在接到對方墊球后自墊一次再墊給對方。二是采取分組隔網(wǎng)對墊的動作，要領(lǐng)就是將學(xué)生分成四五人一組排列縱隊隔網(wǎng)與另一組學(xué)生實行對墊練習(xí)，每人墊一次后回到本組隊尾。[3]從而調(diào)動學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。通過這些活動，學(xué)生們對課程的興趣可以得到極大地提升。

此外，還可以在體育教學(xué)中多組織開展一些有意義的競技比賽。高中生爭強(qiáng)好勝，通過組織一些體育比賽活動發(fā)揚學(xué)生協(xié)作互助精神，比如組織小組賽跑比速度和耐力、舉行男女生對抗賽、“強(qiáng)強(qiáng)”對抗賽、“中強(qiáng)”對抗賽等。比賽結(jié)束教師可以對學(xué)生們進(jìn)行一些指導(dǎo)和點評，使他們更加順利地進(jìn)行體育運動、領(lǐng)悟體育常識，這將會有利于之后的教學(xué)實踐以及學(xué)生們體能的提高。

（五）建立科學(xué)的評價方式

教學(xué)評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度具有重要的影響，恰當(dāng)合理的教學(xué)評價可以幫助學(xué)生提高自己對體育課的興趣和重視。教師對學(xué)生的表揚和鼓勵可以使學(xué)生課上表現(xiàn)得更加積極和活躍。

長期以來，高中體育教學(xué)評價方式單一，主要以測試分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)習(xí)的成績。這種評價方式存在很大的缺陷，新課程改革的背景下，教學(xué)評價也應(yīng)該是多樣化，建立科學(xué)的、合理的評價體系，評價要注重公平與全面性，注意評價結(jié)果對學(xué)生今后體育運動產(chǎn)生的影響，要促進(jìn)學(xué)生對體育活動的信心與喜愛。在體育教學(xué)中，教學(xué)不能忽視評價環(huán)節(jié)，學(xué)生一組動作結(jié)束后，老師要對表現(xiàn)突出學(xué)生給予鼓勵與表揚，而動作不規(guī)范的學(xué)生也應(yīng)該和藹友善給予激進(jìn)，讓學(xué)生能夠取長補(bǔ)短，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

多樣化的評價還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)情感等因素，綜合這些因素按一定的比例納入學(xué)生最終成績，這樣才能全面合理、公平公正地評價學(xué)生的真實學(xué)習(xí)成績。同時，為了確保評價結(jié)果的公平公正，還可以組織學(xué)生之間進(jìn)行互相評價，把教師評價與學(xué)生評價結(jié)合起來形成綜合評價，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高體育課堂教學(xué)效果。

（六）加強(qiáng)與家長的合作

學(xué)生對科目興趣的培養(yǎng)，家長的鼓勵和支持也很關(guān)鍵。教師也應(yīng)注重與家長的合作，讓家長們知曉身體素質(zhì)的關(guān)鍵性，從而鼓勵孩子們積極參與體育運動。在與家長的溝通中，老師也可以更好地了解學(xué)生們的狀況，進(jìn)而更加合理地安排課程。

四、結(jié)語

高中生綜合素質(zhì)的提高和身體機(jī)能的增強(qiáng)對于他們的學(xué)習(xí)生活十分重要。在當(dāng)今注重應(yīng)試教育的高中教育中，學(xué)生們在文化教育上傾注了大量的精力，對于體育缺乏關(guān)注。而如果能提高高中生體育學(xué)習(xí)興趣的有效性，高中生們就會自覺地注重對自身體育能力的培養(yǎng)，積極地參與到體育學(xué)習(xí)之中，他們的體育學(xué)習(xí)能力、體育水平以及自身體質(zhì)都會得到提高。教師可以通過加強(qiáng)體育知識與健康知識的滲透、科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組、平等教學(xué)與因材施教相結(jié)合、組織開展趣味體育活動、加強(qiáng)與家長的合作來提高高中生體育學(xué)習(xí)興趣的有效性。這種有效性的提升，對于教學(xué)進(jìn)步和學(xué)生們體能的提升都有著很重要的作用。