王卓君

新形勢下，小學(xué)體育教學(xué)開始主張“做中教，做中學(xué)”，融入陶行知“教學(xué)做合一”思想，不僅可以促進(jìn)教育的創(chuàng)新和改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓師生關(guān)系變得融洽，促進(jìn)學(xué)生健康成長。因此，本文在“教學(xué)做合一”的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，豐富小學(xué)體育教學(xué)課堂。

隨著素質(zhì)教育的不斷改革，助推學(xué)生德智體美勞的綜合進(jìn)步。體育教學(xué)需要在“健康第一，教育即為生活”的基礎(chǔ)上，將生活化的元素融合到體育游戲當(dāng)中，增強(qiáng)實(shí)踐。實(shí)踐中，教師的教育理念影響學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，單一的教學(xué)方式影響學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。鑒于此，如何將陶行知思想融入到小學(xué)體育游戲教學(xué)當(dāng)中，就成為了當(dāng)前形勢下，眾多學(xué)者需要探究的主要問題之一。

1 倡導(dǎo)師生和諧關(guān)系思想，提升體育游戲的自由性

傳統(tǒng)理念下，單一的知識傳授已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的發(fā)展需要，小學(xué)體育教師需要在保證安全的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合理的鍛煉。每一個學(xué)生個體都是不一樣的，部分學(xué)生對于互動游戲會存在一定的抵觸心理。使用陶行知的思想，就可以以學(xué)生為本，進(jìn)行師生、生生間的自由互動游戲，加大反饋的力度。

例如：“籃球運(yùn)球”游戲在建設(shè)的時候，教師就可以先設(shè)計(jì)一個“押送寶物”互動游戲。將班級的學(xué)生合理的分為不一樣的小組。對立的站成兩排，一只手排球和運(yùn)球，另外一只手拿著同款水杯，在這個過程中，哪一個小組的水杯子最滿到最后，哪一個小組就會獲得勝利。在這樣的體育游戲建設(shè)的過程中，不僅提升了學(xué)生之間的互動性，并且還可以讓一些性格內(nèi)向的學(xué)生也參與到其中。在團(tuán)隊(duì)合作的過程中，提升競爭的力度，加大公平競爭性，在反思中，達(dá)到事半功倍的建設(shè)效果，和諧師生關(guān)系，讓學(xué)生感覺到全身心的喜悅。

2 融入生活化體育思維理念，激發(fā)學(xué)生體育游戲興趣

從本質(zhì)上看，“教育來源于生活，回歸于生活”。對于小學(xué)生來說，年齡較小，認(rèn)知程度不足，但是可塑性較強(qiáng)，對于游戲有種特殊的喜好。小學(xué)生很容易被一些自己所熟悉的內(nèi)容吸引，融入生活化的元素，就可以讓學(xué)生感知到其中的親切感，并且對體育游戲產(chǎn)生好感，并且喜歡參與到其中。傳統(tǒng)上的體育教學(xué)，形式比較的單一，基本上無法滿足當(dāng)前狀態(tài)下的發(fā)展需求，將陶行知的理念融入和到其中以后，學(xué)生就可以加大全身心的投入，保持有效的發(fā)展路徑，詮釋不一樣的教育內(nèi)涵，加入生活氣息。

例如：在學(xué)習(xí)“立定跳遠(yuǎn)”的相關(guān)內(nèi)容的時候，教師就需要使用多媒體的方式給大家觀看青蛙蹦跳的相關(guān)視頻，并且讓學(xué)生在觀看的過程中，進(jìn)行有效的思考。分析青蛙為何要這樣跳？使用這樣的姿勢進(jìn)行跳有什么樣的好處？此時，小學(xué)體育教師就開始示范學(xué)生模仿做青蛙的動作，并且使用標(biāo)準(zhǔn)的動作看看是不是跳的更遠(yuǎn)。在這樣的思維邏輯中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被激發(fā)。此時，教師就開始結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出“青蛙王子和青蛙戰(zhàn)士殺害蟲”的游戲。這樣就有效的將生活化的內(nèi)容與體育游戲相互結(jié)合起來，統(tǒng)籌發(fā)展，加大基礎(chǔ)建設(shè)，保持科學(xué)的發(fā)展動力，達(dá)到學(xué)以致用的主要目的。并且還可以在生活化的基礎(chǔ)上，消除學(xué)生的抵觸心理，提高教學(xué)的質(zhì)量與效果，滿足身心的喜悅與快樂。

3 秉承自強(qiáng)自立教育思想，營造創(chuàng)新、多樣的體育游戲

陶行知先生更加傾向的是身心放松的創(chuàng)新性課堂，不僅是對教師專業(yè)水平的一種挑戰(zhàn)，也會對教學(xué)內(nèi)容的一種創(chuàng)新。小學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，對于一些自己沒有見過的內(nèi)容比較的感興趣。教師可以組織學(xué)生共同參與，并且加大游戲建設(shè)的靈活性，提升內(nèi)容的控制力度。在自強(qiáng)自立的教育思想中，幫助學(xué)生培養(yǎng)抗挫折能力。在遇到問題的時候，學(xué)生需要戰(zhàn)勝自己的畏懼心理，有效的挑戰(zhàn)未來，在多變的游戲中，提高創(chuàng)新和冒險(xiǎn)的能力。創(chuàng)新性體育教學(xué)模式，不僅可以加大學(xué)生的認(rèn)可，還可以提升學(xué)生的參與性，擴(kuò)大凝聚力。

例如：在學(xué)習(xí)“跳山羊游戲”的時候，教師就可以先給學(xué)生建設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)旅游爬山的情景，讓學(xué)生帶上自己的書包，加大冒險(xiǎn)精神的有效建設(shè)，激發(fā)學(xué)生的熱情。建立自我的競技比賽挑戰(zhàn)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在掌握技能的同時，也可以發(fā)揚(yáng)不畏困難的精神，培養(yǎng)成功的喜悅。再例如：“球類游戲”就是在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，融入游戲元素，加大自主選擇球類活動的有效建設(shè)。對于乒乓球感興趣的學(xué)生就可以選擇此類運(yùn)動，對于足球比較有感情的學(xué)生，就可以選擇足球類的運(yùn)動項(xiàng)目，并且還可以挖掘特長，為學(xué)生的終身運(yùn)動奠定良好的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

隨著社會的進(jìn)步，小學(xué)體育教育屬于學(xué)生的啟蒙教育，不僅需要學(xué)生掌握體育技能，還需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使用陶行知的“教學(xué)做合一”思想，就可以在實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立終身體育的理念，真正掌握生活化知識學(xué)習(xí)，感知體育運(yùn)動的快樂，實(shí)現(xiàn)大家共同的“中國夢”。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖小學(xué)）