焦興剛

班級文化是一個無形的磁場，影響著學(xué)生的思想行為;它有著“潤物無聲”的強化效應(yīng)。每個班級都是一個生態(tài)系統(tǒng)，發(fā)揮足球運動的優(yōu)勢，使班級保持“生態(tài)平衡”，想方設(shè)法讓每個生命在班級里得到充分的發(fā)展，不僅提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還會帶來一些“伴生現(xiàn)象”，讓每個生命的存在都能感到愉悅和幸福。以小學(xué)為起跑線，將足球（包括足球文化、足球技能、足球訓(xùn)練等）引入教學(xué)，以培養(yǎng)青少年的足球興趣為重點，讓學(xué)生在快樂足球中強身健體，鍛煉意志品質(zhì)，在發(fā)揮個人天賦的同時培養(yǎng)團隊合作意識和頑強拼搏的精神。在班級里構(gòu)建一種生態(tài)的有內(nèi)涵的班級足球文化，全面專業(yè)地進行小學(xué)足球普及的研究與推廣為引線，通過對足球知識和足球技能的學(xué)習與訓(xùn)練，構(gòu)建校園足球特色項目，形成學(xué)校特色的基礎(chǔ)之上，優(yōu)化原生班級生態(tài)，營造濃厚的班級足球文化，讓學(xué)生愛上足球運動，全面提升自身綜合素養(yǎng)，就是體育學(xué)科核心素養(yǎng)的一種班級表達。

1 校園足球在優(yōu)化班級生態(tài)中的作用

1.1 增進學(xué)校凝聚力

小學(xué)作為培育社會主義人才的新起點，擔負著給學(xué)生樹立良好價值觀世界觀的重任。校園足球運動若想在校園內(nèi)得到更好的發(fā)展，必須擁有優(yōu)良的場地和基礎(chǔ)設(shè)施。并且?guī)熒墓餐瑓⑴c推動了校園足球的發(fā)展。在這種校園足球文化的支撐下，校園足球的發(fā)展不只是增強學(xué)生的身體素質(zhì)，并且增強學(xué)校的凝聚力，成為小學(xué)體育文化的形成和發(fā)展的催化劑。作為ー項團體運動，必須要以學(xué)生為主體，共同推動這項運動。足球本來就需要團隊配合以及技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)策略。為了在團隊合作精神的支持下贏得比賽并激發(fā)學(xué)生的集體意識和團隊意識，每個成員都扮演重要的角色。

1.2 有助于培養(yǎng)校園足球教學(xué)文化

文化是要源遠流長的，校園足球的開展可以有效的調(diào)動學(xué)生的熱情，提升學(xué)生體育素養(yǎng)，有利于足球教學(xué)文化的培養(yǎng)，因此對校園足球和體育改革而言，校園足球文化的培養(yǎng)非常重要。教師需要密切關(guān)注足球在小學(xué)體育文化建設(shè)中的發(fā)展，著重關(guān)注足球校園文化與足球課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，觀察學(xué)生的學(xué)習狀況以及他們的參與熱情。激勵學(xué)生多多與老師交流互動，更好地深入了解足球。其中學(xué)習相關(guān)理論是進行足球教學(xué)的基礎(chǔ)，而實踐教學(xué)培訓(xùn)則是重點。教師應(yīng)該把這兩者相融合，將其更好的校園足球的教學(xué)當中。理論學(xué)習是進行實踐學(xué)習的和前提，所以對于校園足球來說，只有先把理論學(xué)習好才能進行更好的實踐。教師應(yīng)注意理論學(xué)習與實踐之間時間分配比例的科學(xué)安排，教學(xué)前期適當增加理論學(xué)習時間比例，教學(xué)中后期適當增加實踐教學(xué)時間比例，使得每個學(xué)生都可以獲得足夠的練習時間，從而提升自己的足球意識。值得注意的是，教師在進行足球教學(xué)時應(yīng)遵從小學(xué)體育文化建設(shè)的準則，重視教學(xué)的全過程引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種足球訓(xùn)練活動，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。使學(xué)生享受參與和學(xué)習的過程，提升個人足球技巧。小學(xué)校園文化建設(shè)是一個長期的過程，短時間內(nèi)不可能取得顯著成效。為了充分發(fā)揮校園足球教學(xué)文化的價值并為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習機會，教師需要在大量實踐研究的基礎(chǔ)上學(xué)習其他學(xué)校的先進教學(xué)經(jīng)驗，注意學(xué)生的個體創(chuàng)造力，了解學(xué)生的學(xué)習狀況及其對足球的興趣濃厚程度，以此為依據(jù)調(diào)整在教學(xué)中的方法和思路，提升教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。

2 校園足球文化優(yōu)化班級生態(tài)的策略

2.1 構(gòu)建足球教學(xué)情境，綜合運用多種宣傳方式

隨著科學(xué)技術(shù)水平的提升，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)給文化的傳提供了更多的渠道和形式。首先，校園足球文化的宣傳以及校園文化的建設(shè)也離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持和幫助。結(jié)合實際情況來看，學(xué)校可以充分利用校園網(wǎng)站或設(shè)立專門的足球文化宣傳網(wǎng)站讓學(xué)生對足球文化有初步的了解和認知，充分吸引學(xué)生的參與興趣。其次，充分發(fā)揮現(xiàn)代社交平臺的宣傳功能和作用，為學(xué)生提供更多接觸足球文化的途徑和渠道。例如微信公眾號、班級群等平臺均是宣傳足球文化的理想方式。最后，學(xué)?？梢猿浞掷眯滦托麄髅浇?，拓寬宣傳渠道，綜合運用各種宣傳手段加大足球文化的宣傳，更好地豐富和完善校園文化。

重視校園足球文化功能。校園足球運動的開展不但要重視足球技能和知識的教學(xué)，還應(yīng)當關(guān)注足球文化的宣傳與教育，充分讓學(xué)生領(lǐng)略足球文化的魅力與內(nèi)涵，通過參與足球運動，學(xué)習足球技能技巧，觀看足球比賽等形式，感受足球文化的熏陶，傳承和弘揚足球文化，進一步壯大校園文化。教師和學(xué)生作為校園足球教育生態(tài)環(huán)境中的主觀能動者，既是校園足球的主體，也是校園足球教學(xué)環(huán)境的建設(shè)者;既是校園足球生態(tài)環(huán)境的享用者，也是校園足球生態(tài)環(huán)境的維護者;既是校園足球生態(tài)環(huán)境的凝聚力量，也是校園足球生態(tài)環(huán)境發(fā)展的決定性和主導(dǎo)力量。因此，在優(yōu)化班級生態(tài)環(huán)境建設(shè)的過程中，一定要高度重視師生之間的足球互動與合作，在充分調(diào)動師生積極性、主動性和創(chuàng)造性的基礎(chǔ)上，促進校園足球教育對優(yōu)化班級生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)性發(fā)展。

2.2 優(yōu)化足球教學(xué)環(huán)境，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

足球文化是校園文化的重要內(nèi)容之一，在發(fā)展足球文化的過程中，學(xué)校和教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生共同構(gòu)建科學(xué)的校園足球文化觀念，既要從行為上重視足球運動，還要從思想上提高對足球文化的認可與接受。激發(fā)學(xué)生對足球運動的興趣，對足球文化的喜愛，排斥不良的功利思想，引導(dǎo)學(xué)生深入體會足球文化的內(nèi)涵，積極主動地參與足球運動，自覺學(xué)習足球知識和技能，體會足球文化的風采。學(xué)校可以出臺相應(yīng)政策支持校園足球運動的發(fā)展，大力推廣和宣傳校園足球文化。例如將足球?qū)W習納入學(xué)生的體育考核中，作為評價學(xué)生的指標。為校園足球運動的教學(xué)和開展提供更多的保障，轉(zhuǎn)變輕視足球運動的思想，傳承足球文化，從而促進校園文化的豐富與完善。

優(yōu)化足球教學(xué)環(huán)境，必須要發(fā)揮足球教師的教育主觀能動性。需要足球教師加大對構(gòu)成足球教育生態(tài)環(huán)境的各種因素展開科學(xué)的選擇與資源整合。例如，通過加大家校合作，來消除家長足球訓(xùn)練與孩子學(xué)習成績的矛盾。通過整合學(xué)校附近的公共體育設(shè)施，來拓展校園足球的場地資源。同時，教師作為校園足球生態(tài)環(huán)境建設(shè)的主導(dǎo)力量，要順應(yīng)學(xué)生的足球興趣、足球技能特點，用愛心和智慧來塑造學(xué)生團結(jié)協(xié)作、敢于拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。在校園足球的師資隊伍建設(shè)中，提升師資隊伍的專業(yè)化是構(gòu)建科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展的校園足球教育生態(tài)環(huán)境的治本之策。提升教師的校園足球環(huán)境建設(shè)能力任何的教學(xué)資源、教學(xué)模式的使用都離不開教師，雖然在校園足球教學(xué)過程中學(xué)生是教學(xué)的主體，但是這并不意味著對足球教師的要求就降低了，相反足球教師只有不斷地提升校園足球課程資源的研發(fā)、指導(dǎo)能力、校園足球環(huán)境的構(gòu)建能力，才能夠駕馭更加靈活的校園足球生態(tài)環(huán)境。所以，一方面要加強對足球教師的綜合素質(zhì)的鍛煉，提高教師的知識覆蓋面;另一方面要對足球教師進行足球環(huán)境、校園足球等等方面的充分培訓(xùn)，使其了解如何應(yīng)對校園足球環(huán)境變化的需求，從而促進校園足球生態(tài)環(huán)境建設(shè)的質(zhì)量。

2.3 加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善校園環(huán)境

足球運動的開展需要場地和器材等物質(zhì)基礎(chǔ)作為前提。因此，在足球文化的發(fā)展與完善過程中，學(xué)校應(yīng)當提供充足的物質(zhì)基礎(chǔ)，為足球運動和文化宣傳提供場地和設(shè)備，更好地促進足球文化的形成與發(fā)展，為學(xué)生參與足球運動和感受足球文化要的條件。學(xué)校應(yīng)當投入足夠的資金建設(shè)和完善在線咨詢動場地，采購先進的足球器材和設(shè)施，為足球文化發(fā)展創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件，進而更好地推動校園文化的發(fā)展。

處理好校園足球環(huán)境封閉和開放關(guān)系，在校園足球教育優(yōu)化班級生態(tài)環(huán)境建設(shè)的過程中至關(guān)重要，校園足球發(fā)展的獨立意志品格與發(fā)展空間是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基石。同時，開放的校園足球格局也是校園足球不斷汲取外部力量、整合校園足球教育資源的基礎(chǔ)。所以，在校園足球教育生態(tài)環(huán)境構(gòu)建的過程中，要處理好校園足球生態(tài)教育環(huán)境開放與封閉的關(guān)系，一方面在優(yōu)化校園足球局部生態(tài)環(huán)境的基礎(chǔ)上，積極推動所在區(qū)域的校園足球社會環(huán)境，實現(xiàn)校園足球教育環(huán)境與社會環(huán)境的順利接軌，構(gòu)建符合校園足球教育規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律、國家足球發(fā)展規(guī)律的人文環(huán)境。另方面，要通過不斷地強化局部的學(xué)校足球環(huán)境建設(shè)，來引領(lǐng)區(qū)域校園足球社會環(huán)境的變化，使校園足球成為區(qū)域足球發(fā)展的首善之區(qū)。

2.4 通過足球效應(yīng)，催發(fā)伴生現(xiàn)象

如果一個班級長期堅持開展足球運動，那么學(xué)生就會在足球運動的熏陶及感染下提高個人審美能力。在活動中獲取的大量相片、圖畫以及體育板報、體育器材、老師和學(xué)生的服裝等可美化班級環(huán)境，有利于形成優(yōu)良的班級足球環(huán)境。另外，經(jīng)過老師引導(dǎo)，足球精神、足球榜樣、足球目標等深入人心，無形中成了班級的精神支柱，有助于學(xué)生形成豁達、沉著、堅毅、果斷、勇敢的優(yōu)良氣質(zhì);將足球比賽規(guī)則、運動員訓(xùn)練制度、管理制度等靈活借用到班級管理中，有助于形成具有體育特色的管理制度。因此，足球運動既可提升學(xué)生修為，美化班級，又能打造一個積極向上、健康、陽光、獨具特色的班集體。

校園足球文化具有很大的發(fā)展前景，足球運動文化的推廣更是要從小抓起。因此，針對小學(xué)生的校園足球文化培養(yǎng)是十分必要的，也對我國選拔素質(zhì)較高的運動員具有重要意義。成尚榮先生指出：“對于核心素養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)當有自己的表達，發(fā)出自己的聲音，與中國表達相呼應(yīng)，形成中國課改、教改的生動氣象。學(xué)校表達實際是學(xué)校的創(chuàng)造。學(xué)校表達的主題，就是尋找核心素養(yǎng)落地的力量?！毙@足球的成長告訴我們，每一位教師都應(yīng)該努力開啟教育創(chuàng)新模式，想方設(shè)法地發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，去積極探尋本學(xué)科核心素養(yǎng)著陸的力量。

總之，以校園足球為依托優(yōu)化班級生態(tài)的策略，就是全面專業(yè)地進行小學(xué)足球普及的研究與推廣為引線，通過對足球知識和足球技能的學(xué)習與訓(xùn)練，構(gòu)建校園足球特色項目，形成學(xué)校特色的基礎(chǔ)之上，優(yōu)化原生班級生態(tài)，營造濃厚的班級足球文化，讓學(xué)生愛上足球運動，并全面提升自身綜合素養(yǎng)。

本文系2020年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般課題《以校園足球為依托優(yōu)化班級生態(tài)的策略研究》的研究成果，課題立項號：GS[2020]GHB0242。

（作者單位：中國科學(xué)院蘭州分院小學(xué)）