王水利　余佩玲　董靈

有效體育課堂教學(xué)是體育教師教學(xué)的靈魂。體育新教師作為教學(xué)的年輕工作者，在教學(xué)上缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，不能快速走進(jìn)有效的體育課堂教學(xué)，成為當(dāng)今新教師面臨的一大問(wèn)題。鑒于此，本文利用文獻(xiàn)資料法和采訪調(diào)查法，對(duì)新教師如何快速走進(jìn)有效體育課堂教學(xué)進(jìn)行了研究;研究結(jié)果：針對(duì)體育新教師的快速成長(zhǎng)提出了3條途徑和11條建議。

早在1999年《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》第三條中指出：“建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證”，要“把提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平作為師資培養(yǎng)、培訓(xùn)的重點(diǎn)。”然而，20多年過(guò)去了，隨著義務(wù)教育的普及和民辦學(xué)校的興起，對(duì)體育教師需求量在逐年提升。為了保障體育教師的師資力量，全國(guó)各大體育院校以及師范類院校開始進(jìn)行擴(kuò)招。然而擴(kuò)招后的學(xué)生由于在質(zhì)量上得不到保證，加之不同地區(qū)之間的院校培養(yǎng)人才模式不相同，導(dǎo)致畢業(yè)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后不能順利走進(jìn)“有效體育課堂”教學(xué)，承擔(dān)起教書育人的重任。鑒于此，對(duì)體育新教師如何快速走進(jìn)有效體育課堂教學(xué)，是當(dāng)今中小學(xué)學(xué)校面臨的一個(gè)十分重要且急需研究的問(wèn)題。就此筆者針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究并提出一些薄見，希望能為新教師的成長(zhǎng)提供有益參考。

1 快速走進(jìn)“有效體育課堂”教學(xué)的意義與途徑

有效的體育課堂教學(xué)是教師、學(xué)生、學(xué)校發(fā)展的命脈。因?yàn)橛行w育課堂教學(xué)是指“符合教學(xué)規(guī)律，有效果、有效率的教學(xué)活動(dòng)?！斌w育課堂教學(xué)有效性是教師教學(xué)的靈魂和能力體現(xiàn)，其核心是學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。教學(xué)是否有效，關(guān)鍵看有多少學(xué)生在多大程度上實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)，取得了怎樣的進(jìn)步和發(fā)展。如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)到或者是學(xué)得不好，即使教師付出再多辛苦，也是無(wú)用的體育教學(xué)。

1.1 有助于促進(jìn)新教師的快速成長(zhǎng)

有效體育課堂教學(xué)制約著教師職業(yè)生涯的發(fā)展進(jìn)程和水平，對(duì)新教師自身潛能力的挖掘、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生，以及職業(yè)樂(lè)趣的體驗(yàn)都產(chǎn)生著影響，而且也是新教師立足學(xué)校生存發(fā)展的基礎(chǔ)和促進(jìn)新教師教學(xué)理念轉(zhuǎn)變與綜合素質(zhì)提升的磨練場(chǎng)。當(dāng)今很多體育教師專業(yè)水平十分高超，但思想理念卻相對(duì)落后，使之在教學(xué)中單純?yōu)榱送瓿山虒W(xué)目標(biāo)或任務(wù)而上課。再加上社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，對(duì)教師的規(guī)格要求也越來(lái)越高，所以教師除了具備專業(yè)素養(yǎng)外，還要具備與職業(yè)相關(guān)的其它能力，從而促進(jìn)自身綜合能力的全面發(fā)展。

1.2 有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

有效的體育課堂教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)廣度與深度的掌握，思維方式與思維品質(zhì)的養(yǎng)成，創(chuàng)造精神與創(chuàng)造人格的塑造，以及身心健康的綜合發(fā)展。同時(shí)還能在鍛煉身體的過(guò)程中體會(huì)成功的喜悅，增強(qiáng)心理素質(zhì)與品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)身體和心理雙重健康的全面發(fā)展。此外，也有助于師生之間的情感交流，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

1.3 有助于促進(jìn)學(xué)校的未來(lái)發(fā)展

有效的體育課堂教學(xué)代表著教師的教學(xué)能力，其教學(xué)效果的好壞直接影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、社會(huì)聲譽(yù)和學(xué)校發(fā)展后勁。所以有效的體育課堂教學(xué)不僅代表著教師的能力水平，同時(shí)也代表著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)校的未來(lái)發(fā)展影響深遠(yuǎn)。

2 新教師快速走進(jìn)“有效體育課堂”教學(xué)的途徑

通過(guò)對(duì)舟山市名師的采訪（2020年1月利用“舟山市陶春仙名師工作室2019年度教學(xué)總結(jié)工作會(huì)議及研討會(huì)”的機(jī)會(huì)，對(duì)來(lái)自舟山市各個(gè)學(xué)校及學(xué)院的教研員楊建偉、名師陶春仙、董海紅、蔡利東等32人進(jìn)行了交流與采訪）、新教師的采訪（利用《舟山教育學(xué)院關(guān)于召開2019年入職體育教師課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議的通知》的機(jī)會(huì)，對(duì)分享經(jīng)驗(yàn)的十多位新教師進(jìn)行了交流與采訪），得出新教師快速走進(jìn)有效體育課堂教學(xué)的途徑有三個(gè)方面，下面分別進(jìn)行闡述。

2.1 著手當(dāng)下——注重課堂教學(xué)后的反思

課堂教學(xué)是體育新教師成長(zhǎng)的操練場(chǎng)，它會(huì)使新教師這個(gè)小白逐漸成長(zhǎng)為一位資深的名師，而成長(zhǎng)為名師必須要達(dá)到“內(nèi)外兼修”。這里內(nèi)外兼修是狹義的“內(nèi)外兼修”，“內(nèi)”是指每節(jié)體育課教學(xué)結(jié)束后，教師對(duì)本節(jié)課所做出的評(píng)價(jià)，即課后反思。因?yàn)榉此伎梢约せ罱處煹慕虒W(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新呈現(xiàn)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式，是教師成長(zhǎng)“催化劑”和發(fā)展基礎(chǔ)，也是一種有益于思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)的一種方法。著名教育家葉瀾曾指出：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，可能成為名師”;美國(guó)著名心理學(xué)家波斯納也指出教師的成長(zhǎng)公式“成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”?？梢姡胺此肌睂?duì)新教師的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)十分重要?！巴狻笔侵感陆處煹恼n堂教學(xué)。因?yàn)樾陆處熤挥性谡n堂教學(xué)中才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后通過(guò)教學(xué)反思探明原因，制定措施，解決問(wèn)題，并在課堂教學(xué)中不斷地修正與提升，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)能力的提升。課堂教學(xué)是新教師必備的基本技能，也是課后反思的重要靈感來(lái)源，沒(méi)有課堂實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，就沒(méi)有資格談?wù)n后反思，有了課后反思才能有更為出彩的課堂教學(xué)，撇開哪一點(diǎn)去談它們都是不完整的。

2.2 善用資源——虛心向老教師請(qǐng)教

老教師是新教師待開發(fā)的一個(gè)黃金寶藏。因?yàn)槔辖處熃听g時(shí)間長(zhǎng)，知識(shí)淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，授課水平效率高，全局把控靈活，這對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)是非常值得學(xué)習(xí)的。老教師備課充足，上課從容，授課精彩，組織有序，結(jié)構(gòu)緊密，把控靈活，結(jié)束出彩，學(xué)生喜歡。這對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)，這些上課經(jīng)驗(yàn)是新教師快速走進(jìn)有效體育課堂教學(xué)的最佳學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也是一筆寶貴的“經(jīng)驗(yàn)財(cái)富”。所以，新教師要抓住一切機(jī)會(huì)，虛心向老教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，然后博采眾長(zhǎng)、融會(huì)貫通，形成新穎的教學(xué)風(fēng)格，提高自己的教學(xué)能力。

其實(shí)，新教師在向老教師學(xué)習(xí)的過(guò)程中也在增進(jìn)情感交流。因?yàn)槔辖處煵粌H是自己的同事，也是自己在教學(xué)路上的引路人，可以說(shuō)是亦師亦友。例如：舟山綠城育華國(guó)際學(xué)校就有一個(gè)對(duì)新教師培養(yǎng)的良好模式，以體育組為例，在組長(zhǎng)蔡利東的帶領(lǐng)下，他們?cè)O(shè)置師徒制，對(duì)新教師進(jìn)行教學(xué)方面的崗前培訓(xùn)。然后在課堂教學(xué)、課堂管理、課堂組織、應(yīng)對(duì)學(xué)生問(wèn)題等方面提供最為直接的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，在實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而促進(jìn)新教師快速進(jìn)入有效的體育課堂教學(xué)。

2.3 把握全局——積極參加外出交流培訓(xùn)學(xué)習(xí)

外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)是新教師成長(zhǎng)的核心環(huán)節(jié)。因?yàn)榕嘤?xùn)學(xué)習(xí)的舉辦，一般都是邀請(qǐng)全國(guó)各地的特級(jí)教師進(jìn)行教育教學(xué)報(bào)告，或是進(jìn)行教育教學(xué)理論研討。新教師的參加不僅可以了解全國(guó)當(dāng)下的體育教學(xué)現(xiàn)狀，而且還可以在特級(jí)教師報(bào)告的過(guò)程中學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思想，教學(xué)方法，教學(xué)措施，以及對(duì)教學(xué)未來(lái)發(fā)展規(guī)劃等。這是一種思想交流與碰撞，也是一種與時(shí)俱進(jìn)，是新教師成長(zhǎng)的核心環(huán)節(jié)。比如：美國(guó)著名的心理教育學(xué)家在1979年做了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，將“有效策略”的訓(xùn)練程序教給教師，實(shí)驗(yàn)證明將教學(xué)常規(guī)教給教師后可促進(jìn)教學(xué)，顯著影響學(xué)生學(xué)習(xí)。尼利1986年對(duì)新教師備課時(shí)的認(rèn)知控制進(jìn)行了訓(xùn)練，結(jié)果發(fā)現(xiàn)受過(guò)訓(xùn)練的教師在教學(xué)上優(yōu)于未受訓(xùn)練的教師。這表明教學(xué)常規(guī)和教學(xué)策略是可教的。再如2019年12月，舟山綠城育華國(guó)際學(xué)校蔡利東和舟山教育學(xué)院楊建偉帶領(lǐng)新教師王水利與朱詩(shī)鈺，去參加“長(zhǎng)三角地區(qū)中小學(xué)體育特級(jí)教師教學(xué)研討活動(dòng)”，在活動(dòng)中兩位新教師親身感受他們?yōu)樯虾靡还?jié)高效的體育課而做的所有準(zhǔn)備。所以，新教師要積極多參加外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)與專家的交流，或觀看專家的觀摩課，學(xué)習(xí)他們駕馭專業(yè)知識(shí)、有效教學(xué)監(jiān)控和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教育機(jī)制和教學(xué)能力，從而快速得到提高。

3 新教師快速走進(jìn)有“有效體育課堂”教學(xué)的策略

綜上所述，我們清晰了體育新教師應(yīng)該利用什么樣的途徑使自己得到快速成長(zhǎng)。而接下來(lái)研究是根據(jù)上述的“3條途徑”進(jìn)行了深度挖掘，進(jìn)而提出“11條策略”，為新教師的快速成長(zhǎng)及有效走進(jìn)體育課堂教學(xué)中指明方向。

3.1 教材研讀要細(xì)致

課程教材是指導(dǎo)體育教師授課內(nèi)容的指南，需要體育教師認(rèn)真細(xì)致研讀，正確理解教材中所闡述的學(xué)習(xí)內(nèi)容、組織方式、教學(xué)方法、練習(xí)方法、評(píng)價(jià)方法等，然后根據(jù)中小學(xué)年齡段的特點(diǎn)、能力基礎(chǔ)，結(jié)合本校特色，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)取舍，從而制定出受學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、組織形式、教學(xué)方法、練習(xí)方法、評(píng)價(jià)方法等教學(xué)模式。這是教學(xué)模式的一種創(chuàng)新。如低段的走、跑、跳、投、滾、爬等基本運(yùn)動(dòng)，教師可根據(jù)課程內(nèi)容改變單一的練習(xí)模式。如走跑跳滾爬就可以利用跳高墊子、跳箱、體操墊子進(jìn)行一個(gè)場(chǎng)地布置，如下：先助跑一小段距離翻越跳箱，慢跑一小段距離跳上跳高墊子，在跳高墊子上快速爬或者滾翻，放松慢走到出發(fā)點(diǎn)的練習(xí)方式。這種練習(xí)方式不僅極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的練習(xí)興趣，而且還充分利用上了學(xué)校的場(chǎng)地、器材，做到了科學(xué)合理，符合健康第一的原則。

3.2 課的組織結(jié)構(gòu)要緊湊

一節(jié)體育課的組織結(jié)構(gòu)設(shè)置是否緊湊，是評(píng)判這節(jié)體育課質(zhì)量高低的關(guān)鍵因素之一。因?yàn)椤耙还?jié)高質(zhì)量的體育課要靠教師的精心設(shè)計(jì)，妥善安排，使得每個(gè)教學(xué)步驟與環(huán)節(jié)按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行，最大限度的發(fā)揮每一分鐘的效益?！睂?duì)于中小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)每個(gè)年齡段都有不同的學(xué)情，所以在體育教學(xué)過(guò)程中要科學(xué)合理的安排運(yùn)動(dòng)密度與強(qiáng)度，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程既嚴(yán)密緊湊、層層遞進(jìn)，同時(shí)又能完成教學(xué)目標(biāo)和提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

3.3 教學(xué)手段要多樣化

教學(xué)手段在百度百科解釋為“是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備?！倍谌缃襁@個(gè)發(fā)達(dá)社會(huì)里，教學(xué)手段是非常豐富的，所以教師要盡可能的利用多種手段激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的斗志。比如學(xué)習(xí)武術(shù)時(shí)，首先可以利用多媒體播放一些影視明星的精彩電影片段，讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的東西有一個(gè)認(rèn)識(shí)。然后把需要交給學(xué)生的東西自己示范一遍，當(dāng)學(xué)生看到自己要學(xué)的東西和電影中的一樣時(shí)，會(huì)極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。最后，展示武術(shù)的實(shí)戰(zhàn)技巧，用于防身自衛(wèi)。因?yàn)閷?shí)戰(zhàn)技巧是武術(shù)最本質(zhì)、最精華、最核心的東西，也是最吸引人的東西。武術(shù)之所以幾千年來(lái)令人癡迷，關(guān)鍵就在于此。在教學(xué)時(shí)所使用的教學(xué)方法也一定要符合學(xué)生活潑、好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的心理，做到教法靈活多樣，針對(duì)性強(qiáng)，富于趣味性，使課上得嚴(yán)而不死，活而不亂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高了課堂教學(xué)的有效性。

3.4 場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備要充分，發(fā)放要合理

場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備充分與否和發(fā)放器材是否合理，將會(huì)直接影響著體育課堂教學(xué)效果。因?yàn)?，在體育觀摩課和非體育觀摩課上，我發(fā)現(xiàn)有些體育教師，由于課前對(duì)場(chǎng)地與器材準(zhǔn)備的不夠充分，導(dǎo)致在教學(xué)中出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤。比如，在一節(jié)投擲練習(xí)的非觀摩課中，由于體育教師沒(méi)有提前對(duì)器材做充足的準(zhǔn)備，導(dǎo)致在投擲練習(xí)的時(shí)候，有的學(xué)生沒(méi)有器材可用，這大大地影響了這節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量與效果。還有一些體育教師在發(fā)放器材的時(shí)候，缺少組織策略，使學(xué)生一哄而上，導(dǎo)致出現(xiàn)不合理性。應(yīng)該怎么做呢？比如一節(jié)太極柔力球課，需要準(zhǔn)備的器材是球和拍，若體育教師提前把球和拍放到場(chǎng)地上，然后讓學(xué)生在圍繞場(chǎng)地?zé)嵘砼懿降臅r(shí)候依次去拿球和拍，這肯定比等用到器材的時(shí)候，讓學(xué)生放羊式的去拿而有效得多。所以，體育教師一定要對(duì)場(chǎng)地器材準(zhǔn)備要充分，發(fā)放器材要合理。否則這不僅影響了課堂教學(xué)的效率，而且也是教師不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

3.5 善用1-2-3-4進(jìn)行體育課堂教學(xué)

在體育教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)1-2-3-4無(wú)處不有，無(wú)處不在，好比人的影子一樣，與你形影不離。例如，集合整隊(duì)報(bào)數(shù)有1-2-3-4、一變二，二變?nèi)袡M隊(duì)有1-2-3-4、跑步有1-2-3-4、廣播操教學(xué)有1-2-3-4、體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)教學(xué)有1-2-3-4等等。舟山市教育局教研員楊建偉、蔡利東在《基于“七個(gè)一”再談?wù)n堂教學(xué)那1-2-3-4的事兒》一文中對(duì)1-2-3-4就做了一個(gè)很形象的對(duì)比，他們說(shuō)“1-2-3-4就像一根繩索，牽連著體育課堂教學(xué)始終;1-2-3-4就像一個(gè)口號(hào)，回響在體育課堂教學(xué)始終”。在體育教學(xué)中，善用1-2-3-4可以幫助我們快速的進(jìn)入有效體育課堂教學(xué)和快速的進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作講解。例如，我們講解武術(shù)中的馬步?jīng)_拳變弓步?jīng)_拳時(shí)，如果我們直接領(lǐng)帶學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生可能會(huì)糊里糊涂的跟著練習(xí)，也搞不明白技術(shù)動(dòng)作的重難點(diǎn)，如果這時(shí)我們利用上1-2-3-4進(jìn)行教學(xué)，就可以使技術(shù)的過(guò)路動(dòng)作和重難點(diǎn)非常明晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣學(xué)生學(xué)得也明白，教師教的也清晰，從而有效提高了課堂教學(xué)。

3.6 善于激發(fā)學(xué)生的興趣

我們都知道，“興趣”是最好的老師，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，所以教師要提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣，使其在心理上對(duì)體育產(chǎn)生興趣，并積極參與到課堂中?！芭d趣”在心理學(xué)中解釋為“是人認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，它是以認(rèn)識(shí)和探索外界事物的需要為基礎(chǔ)的，是推動(dòng)人認(rèn)識(shí)事物、探索真理的重要?jiǎng)訖C(jī)?！比烁裥睦韺W(xué)家阿爾波特（Allport）也曾指出人類有一種“自主性功能”，即“興趣”，并且還指出“興趣”是感情狀態(tài)，而且是處于動(dòng)機(jī)的最深水平，可以驅(qū)策人去行動(dòng)。所以在體育教學(xué)中要讓學(xué)生們意識(shí)到體育的趣味與效益，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，主動(dòng)的讓他們投入更多的時(shí)間和精力去練習(xí)，從而追求更高的體育水平。激發(fā)學(xué)生興趣，游戲和競(jìng)賽是體育課堂教學(xué)中教師的最佳選擇，也是最受學(xué)生歡迎的兩種方式，因此要善于利用，從而提高課堂的有效性。

3.7 隊(duì)伍的組織調(diào)動(dòng)要精簡(jiǎn)

在體育課堂教學(xué)中，隊(duì)伍的組織調(diào)動(dòng)是貫穿整節(jié)體育課的始終，同時(shí)也代表著一個(gè)體育教師的組織能力水平。2019年9月至2020年1月期間，筆者在觀摩36節(jié)體育公開課（2019年10月長(zhǎng)三角地區(qū)中小學(xué)體育特技教師教學(xué)研討活動(dòng)公開課7節(jié)，舟山綠城育華國(guó)際學(xué)校公開課9節(jié)，2019年市屬初中青年體育教師“聚焦課堂教學(xué)有效性”課堂教學(xué)公開課8節(jié)，2019第十九屆青年教師教學(xué)大獎(jiǎng)賽10節(jié)，南海實(shí)驗(yàn)小學(xué)長(zhǎng)峙校區(qū)2節(jié)。）之后發(fā)現(xiàn)，一節(jié)體育課中的隊(duì)伍調(diào)動(dòng)可以分為“有效調(diào)動(dòng)”和“無(wú)效調(diào)動(dòng)”。前者是指：為了達(dá)到教學(xué)目的、有效的教學(xué)講解、學(xué)生的練習(xí)，而對(duì)隊(duì)伍進(jìn)行的有效調(diào)動(dòng);后者是指：混亂的、模糊不清的、費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又不能滿足教學(xué)和學(xué)生練習(xí)要求，而對(duì)隊(duì)伍進(jìn)行的無(wú)效調(diào)動(dòng)。可見，隊(duì)伍調(diào)動(dòng)的是否有效對(duì)一節(jié)體育課的成功與否影響巨大。作為一名體育新教師，若想嫻熟的調(diào)動(dòng)隊(duì)伍，就必須課前把課備足，場(chǎng)地設(shè)計(jì)要合理，臨場(chǎng)反應(yīng)能力要強(qiáng)，從而才能提高課堂教學(xué)的有效性。

3.8 講課富有魅力

講課是老師必備的基本技能，也是學(xué)生接受新知識(shí)的重要方式。講課富有魅力不僅可以吸引學(xué)生上課的注意力、提高學(xué)習(xí)興趣，而且還可以成為一個(gè)受歡迎的體育教師。然而，教師講課是否有魅力，研究發(fā)現(xiàn)通常是從四個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)：（1）語(yǔ)言講解準(zhǔn)確清晰。教師的語(yǔ)言講解是學(xué)生接受新知識(shí)的直接途徑，也是體現(xiàn)著教師學(xué)識(shí)水平的高低，因此應(yīng)準(zhǔn)確、無(wú)誤、精簡(jiǎn)、清晰。（2）語(yǔ)言講解節(jié)奏明快。比如一首動(dòng)聽的音樂(lè)，它的節(jié)奏有快有慢，聲調(diào)有高有低，細(xì)細(xì)聆聽，令人心曠神怡，帶給人美的享受。教師講課的語(yǔ)言節(jié)奏也要如此。（3）語(yǔ)言講解通俗易懂。我們要明白講課不是做理論演講，不需要高大上的語(yǔ)言?？v觀歷年來(lái)特技教師的課堂教學(xué)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的語(yǔ)言非常口語(yǔ)化。所謂的口語(yǔ)化，是指容易被學(xué)生理解、接受的通俗語(yǔ)言，或是說(shuō)“他們”的語(yǔ)言。這樣就可以使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，同時(shí)還能增加與學(xué)生之間的情感交流。（4）語(yǔ)言講解聲情并茂。從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的我們都知道，平時(shí)上課哪個(gè)、哪個(gè)老師的課非常有意思，哪個(gè)、哪個(gè)老師的課很無(wú)聊、枯燥乏味。其實(shí)，這些“有意思”是指教師講課時(shí)語(yǔ)言生動(dòng)活潑、具有感染力，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣?！盁o(wú)聊、枯燥乏味”是指教師講課時(shí)語(yǔ)言平淡呆板、深?yuàn)W難懂，不能帶給學(xué)生美的感受。

3.9 構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

融洽的師生關(guān)系可以使課上得豐富、活躍有靈動(dòng)，反之，則會(huì)死氣沉沉。而如何構(gòu)建融洽的師生關(guān)系是眾多體育新教師棘手的問(wèn)題。在觀摩眾多體育課后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)最好的解決方法是“微笑”“溝通”加“耐心”，同時(shí)包含著“愛”。因?yàn)椋⑿Φ牧α渴菬o(wú)窮的，它可以使人心情舒暢，同時(shí)又富有感染力。達(dá)·芬奇的傳世名畫《蒙娜麗莎》之所以讓人難以忘記，原因之一就是畫面人物那神秘的微笑，使人看上去心情舒暢，不由自主地令人心生好感，所以微笑是建立融洽師生關(guān)系的第一步?！皽贤ā眲t是第二步，因?yàn)闇贤ㄊ侨伺c人之間思想與感情的傳遞和反饋過(guò)程，以求思想達(dá)成一致和感情通暢。耐心是最后一步，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中，學(xué)生難免會(huì)犯錯(cuò)或違反紀(jì)律，而對(duì)于學(xué)生的這種行為，可能是一次，也可能是多次，這時(shí)就需要教師耐心地去引導(dǎo)學(xué)生。久而久之學(xué)生就會(huì)逐漸意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而從根本上進(jìn)行改變。此外，在這整個(gè)過(guò)程中又包含著教師對(duì)學(xué)生的“愛”。英國(guó)教育學(xué)家羅素曾說(shuō)：“愛是一縷金色的陽(yáng)光，凡是缺乏愛的教育，無(wú)論是學(xué)生的品格還是智慧，都不可能充分地、自由地發(fā)展?！?/p>

3.10 分享成功的喜悅，創(chuàng)建教學(xué)氛圍

體育課堂教學(xué)，不僅是進(jìn)行知識(shí)的傳遞，同時(shí)也是教師與學(xué)生情感交流、思想共鳴的過(guò)程。只有在教學(xué)過(guò)程中充分尊重學(xué)生的思想、情感、意志等方面，學(xué)生才能夠在輕松的氛圍中表達(dá)出自己真實(shí)的想法。比如當(dāng)學(xué)生在體育課上很漂亮地完成了某個(gè)技術(shù)動(dòng)作，或者是成功地完成了某一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)心則會(huì)非常地激動(dòng)和喜悅。如果這個(gè)時(shí)候，能夠得到體育老師的肯定評(píng)價(jià)和同學(xué)們的喝彩。對(duì)于這個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，那就不僅僅是喜悅了，而是上升到了一個(gè)更高的層次，那將是無(wú)比的自豪與榮耀。這種成功的體驗(yàn)，可以極大地增強(qiáng)這個(gè)學(xué)生的自信心，激發(fā)對(duì)體育課堂學(xué)習(xí)的興趣，而且還能促使在其它方面也要盡可能地表現(xiàn)好。同時(shí)，還能帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。所以，體育教師要善于讓學(xué)生體驗(yàn)成功的滋味，從而提高有效的體育課堂教學(xué)。

3.11 積極進(jìn)行課后評(píng)價(jià)

在體育教學(xué)中，評(píng)價(jià)作為一種衡量學(xué)生練習(xí)效果的手段，“能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，同時(shí)也能使教師受到積極影響?！币虼?，體育教師在課的結(jié)束階段，一定要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，及時(shí)提出學(xué)生練習(xí)動(dòng)作的優(yōu)缺點(diǎn)，讓其了解自身的學(xué)習(xí)情況。而評(píng)價(jià)的方法可以采取自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)的多元化評(píng)價(jià)方法。例如在武術(shù)教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生通過(guò)互評(píng)，可以使被評(píng)的學(xué)生對(duì)武術(shù)中易出現(xiàn)的錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作認(rèn)識(shí)更清晰。自評(píng)則有利于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)在武術(shù)練習(xí)中存在的問(wèn)題，并采取相應(yīng)的措施，進(jìn)行改正。最后，教師進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的能力不同，他們得到同學(xué)的評(píng)價(jià)也會(huì)不同，而教師的評(píng)價(jià)則會(huì)更令他們滿意和信服。然而，教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中也要更加注重學(xué)生的進(jìn)步以及其精神層面的領(lǐng)會(huì)，這樣不僅能夠很好的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的自信，而且也能激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在體育方面的興趣所在。所以，在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中合理建立和使用評(píng)價(jià)體系，能夠有效促進(jìn)體育課堂教學(xué)的效率。

4 小結(jié)

綜上所述，有效的體育課堂教學(xué)是教學(xué)的靈魂，對(duì)新教師的成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要作用。而提升體育課堂教學(xué)的有效性并不是一個(gè)可以輕易實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，它需要新教師不斷的磨練與進(jìn)取，才能逐漸提高。該研究指出的3條途徑和11條策略，就是希望能為體育新教師的成長(zhǎng)提供幫助，使他們少走彎路，盡快地成長(zhǎng)為一位名師，為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

（作者單位：舟山綠城育華國(guó)際學(xué)校）