曾德

體教融合的深化是新時代背景下我國體育事業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型和教育現(xiàn)代化得以實現(xiàn)的戰(zhàn)略保障，帶有突出的現(xiàn)實性和時代性。《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展意見》的頒布實施，目的是為了進(jìn)一步協(xié)調(diào)發(fā)展青少年體育鍛煉和文化學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)校體育工作的良性展開。由此也看出，國家對于體教融合深化改革的重視程度。本文首先對新時代背景下體教融合的訓(xùn)練內(nèi)涵進(jìn)行全面的分析;同時提出了新時代背景下體教融合的有效實施策略，以期能夠為我國體教融合教育改革的深入推進(jìn)和體育教育工作的有效展開提供理論參考和幫助。

《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展意見》的頒布實施，基于國家富強(qiáng)和民族振興的視角提出了下一階段我國國體育教育事業(yè)的新目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)構(gòu)建起學(xué)生訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)的制度體系，幫助學(xué)生通過體育鍛煉，對自身的意志進(jìn)行培育，對人格進(jìn)行健全，促進(jìn)身心素養(yǎng)的發(fā)展?！兑庖姟纷裱巳瞬排囵B(yǎng)的成長的規(guī)律和教育發(fā)展規(guī)律，是體育教育改革的全新理念，也是推動我國教育事業(yè)和體育事業(yè)快速發(fā)展的有力措施。

1 新時代體教融合的新理念

1.1 “健康第一”理念的革新

“全面發(fā)展，健康第一”是教育部門向各地區(qū)、各學(xué)院教育傳出的信號。新時代背景下，體教融合實際上是健康第一理念得以全面實現(xiàn)的切實保障。健康第一的革新可以看作是我國體育教育事業(yè)的價值追求和核心所在，能夠切實迎合新時代背景下體育融合教育理念的全面實施。健康第一理念的有效落實和革新，應(yīng)當(dāng)關(guān)注教育和體育在促進(jìn)青少年發(fā)展的重要教育價值。因為應(yīng)試教育一直對我國教育領(lǐng)域產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)影響，學(xué)生并沒有較高的健康素養(yǎng)，運動興趣不足，參與活動欠缺等問題較為突出。家庭和學(xué)校也沒有給予青少年健康素養(yǎng)發(fā)展足夠的重視。十八屆三中全會明確指出，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步促進(jìn)青少年信息素養(yǎng)的發(fā)展。對課外鍛煉和體育課進(jìn)行強(qiáng)化。這也為學(xué)校體育課程教學(xué)指明了教育目標(biāo)和方向，也是體校融合得以順利展開的基礎(chǔ)。樹立將康第一理念，就應(yīng)當(dāng)構(gòu)建起促進(jìn)學(xué)生身體素養(yǎng)發(fā)展的目標(biāo)導(dǎo)向，對學(xué)生終身體育鍛煉意識和習(xí)慣進(jìn)行培育。在設(shè)計體教融合內(nèi)容、選擇方式以及評估績效等方面應(yīng)當(dāng)將健康第一目標(biāo)體現(xiàn)出來，這就要求在教育發(fā)展過程中，對學(xué)校體育的定位進(jìn)行明確的確立?；趯W(xué)校體育的培養(yǎng)人才和教育教學(xué)機(jī)制基礎(chǔ)，對教學(xué)設(shè)施、教育理念、教學(xué)方法等各方面進(jìn)行優(yōu)化，以此保障體育教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。

1.2 學(xué)校體育主體地位發(fā)展理念的更新

青少年接受教育的陣地就是學(xué)校，對于青少年體育來說，學(xué)校體育是核心，也是基礎(chǔ)，是培養(yǎng)體育人才的源頭、在歐美等一些國家經(jīng)濟(jì)和群眾體育也是通過學(xué)校體育作為支撐的，是對運動員公平、健康、體腦平衡進(jìn)行培養(yǎng)和塑造的重要載體。青少年身心素養(yǎng)的發(fā)展在近些年來受到了體育教育界的一致肯定并在全球范圍內(nèi)進(jìn)行推廣。其理念關(guān)注學(xué)校是對學(xué)生身體素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的主陣地，特別是中小學(xué)所發(fā)揮的作用更為明顯。學(xué)生在學(xué)校中度過了大部分時間，實際上體育課程相較于智能課程一樣，也是學(xué)校教育中不可忽視的一方面。在新時期體育教育理念仍然存在著學(xué)校體育只是服務(wù)于精英人才培養(yǎng)，樣的偏頗認(rèn)識。同時又因為集中制模式的影響，就整體視角來看，學(xué)校體育發(fā)展差強(qiáng)人意，并沒有將學(xué)生主體性全面體現(xiàn)出來。所以體教融合的深化對于青少年健康發(fā)展來說能夠起到促進(jìn)作用，同時也應(yīng)當(dāng)對學(xué)校體育教育融合機(jī)制進(jìn)行再次的更新和確立，充分將體育教育功能發(fā)揮出來。

1.3 體教協(xié)同育人的價值理念

體育教育一方面能夠使得學(xué)生的身體素養(yǎng)得以增強(qiáng)。另外，通過體育學(xué)習(xí)，學(xué)生們也能夠養(yǎng)成頑強(qiáng)拼搏、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作等意志品質(zhì)。但我們?nèi)匀粦?yīng)當(dāng)看到，應(yīng)試教育對學(xué)校教育的影響。很多學(xué)校過于關(guān)注升學(xué)率，進(jìn)而使得體育課程成為了邊緣學(xué)科，學(xué)校以及教育工作者對于體育的育人和育體價值認(rèn)識不足。體教融合需要關(guān)注學(xué)生各方面素養(yǎng)的發(fā)展，充分將學(xué)校體育的作用發(fā)揮出來。因此，新時代背景下，體教融合應(yīng)當(dāng)將體育的育人作用全面發(fā)揮出來，不能單純的只是將教育和體育相加，也不單純的只是回歸體育教育問題，而應(yīng)當(dāng)樹立協(xié)同育人的思想，并在工作的評價內(nèi)容和目標(biāo)方面充分體現(xiàn)體教協(xié)同育人。實際上就是在學(xué)科教學(xué)體系中納入體育，關(guān)注體育教育的督導(dǎo)、評估服務(wù)以及日常教育。所以說體教協(xié)同育人理念的樹立，充分將教育和體育育人協(xié)同價值全面發(fā)揮，才能夠?qū)Ξ?dāng)前片面理解體教融合這些問題進(jìn)行解決。

2 新時代背景下體教融合的有效措施

2.1 夯實體教融合，全面推進(jìn)的組織基礎(chǔ)

不同部門在實施體教融合過程中存在一定的功利主義和本位主義思想，嚴(yán)重欠缺多方面資源的共享，進(jìn)而使得無法將與人資源最大化效益發(fā)揮出來。體教融合的深化應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育和體育認(rèn)知，將部門之間隔閡徹底打破。所以，應(yīng)當(dāng)給予不同部門協(xié)調(diào)作用不夠的關(guān)注。針對教育部門和體育部門，形成治理現(xiàn)代化機(jī)制，以此保障決策部門能夠形成設(shè)計一體化的思路，對執(zhí)行方案進(jìn)行一體化實施。形成體育和教育部門互相扶持、補(bǔ)充的格局，深度融合兩個部門的功能。

首先，要實現(xiàn)社會、學(xué)校、政府等體育組織的全面聯(lián)動。針對青少年俱樂部要大力鼓勵發(fā)展，對俱樂部進(jìn)校的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行制定，充分將俱樂部運動和體育賽事的服務(wù)運用起來，同時促進(jìn)社會團(tuán)體、學(xué)校以及政府能夠互動資源，對組織基礎(chǔ)進(jìn)行全面夯實。

其次，應(yīng)當(dāng)保障各類型學(xué)校的全面聯(lián)動，推動普通學(xué)校、體校以及傳統(tǒng)項目學(xué)校的深度融合，將高校體育競技水平的帶動作用發(fā)揮出來。有效銜接小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)體育工作，這樣才能使得體育事業(yè)和人才培養(yǎng)錯配問題得到有效解決。

2.2 完善體教融合推進(jìn)的運行機(jī)制

通常情況下，體育部門在傳統(tǒng)的運行機(jī)制中是專門培養(yǎng)競技人才，同時展開相應(yīng)的通識和基礎(chǔ)教育。而教育部門主要針對學(xué)生的體育鍛煉方法和技能進(jìn)行培養(yǎng)。但是，在高水平計劃和專項化的教育方面缺乏供給?；陂L期性目標(biāo)視角來看，體教融合是多元化對人才進(jìn)行培養(yǎng)的理念和措施。首先體教融合不能從體育系統(tǒng)脫離出來，實際上是對體育部門實施的教育教學(xué)活動進(jìn)行強(qiáng)化的一個措施。另外，體育融合并非是讓體育和教育部門形成從屬關(guān)系，而是通過聯(lián)合、督導(dǎo)、責(zé)任落實、協(xié)同推進(jìn)機(jī)制，將被動變?yōu)橹鲃?，以此?chuàng)新體教融合制度，將學(xué)校的體育教育陣地作用發(fā)揮出來。

其次，應(yīng)當(dāng)達(dá)成共享人才資源機(jī)制。體教融合需要教育和體育系統(tǒng)共享人力資源，對優(yōu)秀退役運動員進(jìn)校的制度和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行制定。同時應(yīng)當(dāng)對分類賽事管理相關(guān)工作以及配套工作進(jìn)行落實，對各個賽事的歸口部門進(jìn)行厘清，這是保障評級賽事運動等級工作的關(guān)鍵所在。

再次，應(yīng)當(dāng)購物購買體育服務(wù)機(jī)制，對收費制度監(jiān)控體育質(zhì)量制度進(jìn)行優(yōu)化，這是保障學(xué)校順利引入體育俱樂部的關(guān)鍵所在。

最后應(yīng)當(dāng)對多元化主體互動機(jī)制進(jìn)行建立健全。社區(qū)以及學(xué)校應(yīng)當(dāng)對體育場地建設(shè)進(jìn)行強(qiáng)化，對運動運動會和健身指導(dǎo)活動進(jìn)行定期的舉辦。社會組織應(yīng)當(dāng)針對青少年展開有序合理的訓(xùn)練培訓(xùn)以及競賽，這樣才能將社會俱樂部的體育帶動效果而發(fā)揮出來。家長也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想，積極引導(dǎo)孩子參與到體育運動中來。

2.3 構(gòu)建體教融合推進(jìn)的保障體系

復(fù)雜性、長期性以及多元性是體教融合的目標(biāo)特點，關(guān)乎監(jiān)督、體育、教育等不同部門實際。學(xué)校體育工作的展開需要構(gòu)建起體教融合有效實施的保障體系，也應(yīng)當(dāng)給予政策保障足夠的重視，對考核評估績效融合體系進(jìn)行科學(xué)的制定，將教育和體育工作優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)定位于體教融合方面。在實施過程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)對方面主體形成合力，構(gòu)建起家庭社、區(qū)、學(xué)校為一體的育人載體。同時應(yīng)當(dāng)針對監(jiān)督評價政策等方面，對專門性制度進(jìn)行設(shè)立，特別是要關(guān)注激勵保利保障機(jī)制，這是不同主體工作主動性提升的關(guān)鍵所在。應(yīng)當(dāng)對體教融合制度體系進(jìn)行深化健全，基于當(dāng)前已經(jīng)頒布的各類政策法規(guī)進(jìn)行相應(yīng)的修訂，以此保障責(zé)任、權(quán)利、職能的統(tǒng)一。另外也應(yīng)當(dāng)專門制定去運動傷害保險，這樣才能夠使得青少年的運動防范意識增強(qiáng)。同時應(yīng)當(dāng)將部門的監(jiān)督和評價都發(fā)揮出來，保障體教融合的實效性。同時也應(yīng)當(dāng)構(gòu)建起體教融合評價體系。在對評價體系標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行制定過程中，應(yīng)當(dāng)聯(lián)合衛(wèi)生、體育、教育部門，全面評估學(xué)校體育的學(xué)生體質(zhì)、競賽以及體育教學(xué)情況。

3 結(jié)語

青少年是民族和國家的未來和希望，新時期背景下，應(yīng)當(dāng)將體教融合深化發(fā)展這一契機(jī)充分的利用起來，以此促進(jìn)青少年身心素養(yǎng)的發(fā)展，這是時代與我們的使命和任務(wù)。我們應(yīng)當(dāng)站在體育強(qiáng)國戰(zhàn)略和教育現(xiàn)代化的角度來有效的貫徹這一教育理念，一方面要對體教融合的理念內(nèi)涵有全面的理解，另一方面也應(yīng)當(dāng)對實施方案精細(xì)化的設(shè)計，以此將體育育人價值全面發(fā)揮出來，推動教育和體育事業(yè)良性穩(wěn)定的發(fā)展。

（作者單位：湖北科技學(xué)院體育學(xué)院）