邢永新

摘要：現(xiàn)階段的醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域中，人體解剖學(xué)屬于一種研究人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的重要學(xué)科，在整個醫(yī)學(xué)教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)作用。然而由于該學(xué)科內(nèi)容的豐富性與專業(yè)性，對很多學(xué)生而言傳統(tǒng)教學(xué)方法難以有效提升其學(xué)習(xí)興趣和積極性，因此盡快優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)方式，將人體解剖學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行相互結(jié)合已經(jīng)成為了大勢所趨。在此之間，微課教學(xué)體現(xiàn)出了重要的教學(xué)應(yīng)用價(jià)值，如何將微課應(yīng)用于人體解剖學(xué)教學(xué)之中，發(fā)揮微課教學(xué)的直觀性、趣味性優(yōu)勢，則成為了本文所討論的重點(diǎn)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)教育;人體解剖學(xué);人體形態(tài)結(jié)構(gòu);教學(xué)方式;微課教學(xué)應(yīng)用

引言：

所謂微課，指的是將視頻教學(xué)作為教學(xué)載體，在較短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)重難點(diǎn)講解的目的，促進(jìn)教學(xué)活動變得更具針對性與有效性。在微課教學(xué)中一般包括教學(xué)視頻、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)素材、教學(xué)課件、教學(xué)反思、隨堂測試、學(xué)生反饋以及教學(xué)點(diǎn)評等環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)的共同構(gòu)造與應(yīng)用，可以有效發(fā)揮微課教學(xué)的教育教學(xué)優(yōu)勢，促使課堂教學(xué)成效得到進(jìn)一步提升。

一、人體解剖學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)的優(yōu)勢分析

（一）聲像結(jié)合以提高教學(xué)直觀性

眾所周知，人體解剖學(xué)主要是針對人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、組織器官以及機(jī)體重要器官進(jìn)行研究的一種醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，具有一定的抽象性和復(fù)雜性。但是在以往的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)方式應(yīng)用中，既無法進(jìn)一步提高學(xué)生們對教學(xué)內(nèi)容的直觀化理解，也未能夠在實(shí)際教學(xué)中突出人體解剖學(xué)知識的立體性。事實(shí)上，對于人體解剖學(xué)知識而言，無論是在器官、結(jié)構(gòu)、形態(tài)上均具有較強(qiáng)的立體感，傳統(tǒng)教學(xué)很難突出這些基礎(chǔ)知識的立體感，教師如果一直要求學(xué)生們?nèi)ソ柚S圖形來進(jìn)行三維圖形的構(gòu)建與想象，就會導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果變得微乎其微，很難幫助學(xué)生們真正去認(rèn)知、理解其中的教學(xué)知識。而在微課教學(xué)中，可以借助動畫視頻、音頻圖像等信息載體，在整合教學(xué)設(shè)計(jì)中，促進(jìn)教學(xué)直觀性的進(jìn)一步提升，將教學(xué)內(nèi)容生動形象地展示在學(xué)生們眼前，幫助學(xué)生們進(jìn)行理解與記憶，在微課教學(xué)中有效掌握人體解剖學(xué)知識，從腦海中對人體解剖結(jié)構(gòu)形成較為完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)^[1]。

（二）鮮明主題以突出教學(xué)重難點(diǎn)

對于人體解剖學(xué)課程而言，其課程最為鮮明的特征在于，由于教材內(nèi)容本身具有較為豐富的基礎(chǔ)知識內(nèi)容，但是傳統(tǒng)教學(xué)方式很難將這些知識以系統(tǒng)化認(rèn)知的過程展現(xiàn)在學(xué)生們面前，便于學(xué)生們形成系統(tǒng)知識體系，在實(shí)際教學(xué)中時(shí)常容易出現(xiàn)教學(xué)不分主次的現(xiàn)象。而在應(yīng)用微課教學(xué)中，可以將教學(xué)時(shí)間進(jìn)行有效縮減，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)突出教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生們建立更加鮮明的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在實(shí)際解剖教學(xué)中通過微課學(xué)習(xí)以及時(shí)掌握教學(xué)知識點(diǎn)，促使整體教學(xué)效率得到有效提升。

（三）教學(xué)新穎以激發(fā)學(xué)生積極性

微課教學(xué)離不開互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，而微課視頻的出現(xiàn)，可以為人體解剖學(xué)教學(xué)提供更為豐富的教學(xué)資源，在微課平臺上為教師和學(xué)生呈現(xiàn)更具趣味性的微課視頻。實(shí)際上，在微課視頻的資源容量上普遍比較小，其視頻格式可以支持絕大多數(shù)設(shè)備的播放，即便是將教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)反思以及教學(xué)點(diǎn)評等教學(xué)資源進(jìn)行相互結(jié)合，其容量大小也不會占用過多的內(nèi)存。學(xué)生們可以隨時(shí)隨地連接微課平臺以下載相應(yīng)的學(xué)習(xí)課件，將其存儲于手機(jī)、筆記本電腦等電子設(shè)備中供學(xué)生們開展個性化學(xué)習(xí)與線上互動教學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

二、人體解剖學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課的教學(xué)策略分析

（一）通過教學(xué)設(shè)計(jì)以完善教學(xué)內(nèi)容

將微課應(yīng)用于人體解剖學(xué)教學(xué)，需要及時(shí)通過教學(xué)設(shè)計(jì)完善實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，從中為學(xué)生們選取重難點(diǎn)知識以開展深層次講解教學(xué)。比如在髖骨教學(xué)中，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要能夠?qū)⒔虒W(xué)過程分為三個階段，首先是髖骨標(biāo)本教學(xué)內(nèi)容，要讓學(xué)生們在這其中更為明確地認(rèn)識髖骨標(biāo)本中的小結(jié)構(gòu)組織，其次是在盆骨內(nèi)外測量過程中，要將教學(xué)過程與臨床工作進(jìn)行相互結(jié)合，為學(xué)生們展示更為直觀的盆骨內(nèi)外測量過程，最后則需要讓學(xué)生們思考髖骨的實(shí)際位置、組成結(jié)構(gòu)、骨化標(biāo)志等內(nèi)容，尤其在骨化標(biāo)志中需要充分體現(xiàn)出其臨床意義^[2]。而在心腔形態(tài)教學(xué)中，要能夠利用微課資源清晰地展示心臟標(biāo)本，針對心臟各部分結(jié)構(gòu)組織進(jìn)行詳細(xì)講解，為學(xué)生們指出整體瓣膜的實(shí)際位置以及形態(tài)特征。而學(xué)生們可以在這其中針對教學(xué)所提出的問題進(jìn)行深度反思與思考，進(jìn)一步理解不同瓣膜的實(shí)際作用等相關(guān)基礎(chǔ)性知識。

（二）通過教學(xué)優(yōu)化以提升教學(xué)效果

微課視頻內(nèi)容普遍短小又精悍，因此對教師的實(shí)際教學(xué)水平具有較高的要求。要能夠真正發(fā)揮微課視頻的教學(xué)優(yōu)勢，就必須要熟練地在短短十分鐘內(nèi)幫助學(xué)生們明確視頻教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容。所以在實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)中，要結(jié)合三點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路以促進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)得到進(jìn)一步優(yōu)化，從而真正達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。首先在教學(xué)模型與教學(xué)標(biāo)本選擇中，教師要進(jìn)行反復(fù)思考與斟酌，選取合理、適宜的標(biāo)本模型，使教學(xué)標(biāo)本與教學(xué)模型真正能夠滿足微課視頻的教學(xué)需求;其次需要在教學(xué)過程中思考如何才能夠真正讓學(xué)生們看清楚解剖操作過程中所用到的方法與技巧，以便于幫助學(xué)生們有效掌握相關(guān)操作技巧，提高專業(yè)操作能力;最后則需要深入思考在微課教學(xué)中所用到的教學(xué)語言，只有正確地體現(xiàn)出教學(xué)語言的生動性與鮮明性特征，才能夠提高學(xué)生們在微課教學(xué)中的理解與記憶。

（三）通過教學(xué)視頻以加強(qiáng)教學(xué)理解

在實(shí)際應(yīng)用微課教學(xué)的過程中，可以通過創(chuàng)新教學(xué)方法的方式優(yōu)化教學(xué)、提高教學(xué)輔助作用。以人體神經(jīng)系統(tǒng)傳導(dǎo)課程內(nèi)容為例，在實(shí)際教學(xué)中很多學(xué)生認(rèn)為這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容具有一定的抽象性特征，而教師又常常依賴于文字描述講解的方式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致實(shí)際理解過程存在較為困難的現(xiàn)象，時(shí)間久了很容易對人體解剖學(xué)課程產(chǎn)生厭學(xué)感。所以在針對這樣的教學(xué)現(xiàn)象，教師可以充分利用微課錄制手段，為學(xué)生們應(yīng)用三維動畫的方式形象地展示神經(jīng)傳導(dǎo)過程，這樣做的好處在于，充分利用了三維動畫的動態(tài)性特征，使神經(jīng)系統(tǒng)傳導(dǎo)過程在視頻上靈活地展現(xiàn)出來，促進(jìn)教學(xué)的立體化特征得到提升，從而可以幫助學(xué)生們有效加深對人體神經(jīng)系統(tǒng)傳導(dǎo)過程等相關(guān)教學(xué)知識的理解質(zhì)量。

（四）通過教學(xué)更新以拓展知識視野

隨著時(shí)代發(fā)展與醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的進(jìn)步，各類醫(yī)學(xué)技術(shù)、國內(nèi)醫(yī)療水平在此之間也在不斷提升，對人體解剖學(xué)課程更提出了更高的要求。該課程需要體現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科特征，及時(shí)更新相關(guān)教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識，將先進(jìn)的醫(yī)學(xué)知識、研究前沿動態(tài)信息展現(xiàn)在學(xué)生們眼前，并將其運(yùn)用于微課視頻制作過程中，使學(xué)生們能夠及時(shí)了解行業(yè)最新動態(tài)與先進(jìn)醫(yī)學(xué)技術(shù)，幫助學(xué)生們及時(shí)更新課程學(xué)習(xí)觀念^[3]。所以在實(shí)際運(yùn)用微課視頻進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢及時(shí)更新微課資源，幫助學(xué)生們隨時(shí)隨地開展微課學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生們對人體解剖學(xué)知識的知識視野，促使整體微課視頻教學(xué)效果與教學(xué)先進(jìn)性程度得到進(jìn)一步提升。

三、結(jié)束語

總的來說，隨著微課教學(xué)的大范圍推廣應(yīng)用，對人體解剖學(xué)教學(xué)帶來了更為顯著的教學(xué)優(yōu)勢，既可以幫助教師減輕以往在教學(xué)知識梳理過程中的壓力，也可以促進(jìn)學(xué)生們提高對人體解剖學(xué)課程相關(guān)知識的理解與認(rèn)識，使實(shí)際教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀化、形象化，有效促進(jìn)學(xué)生們對該課程的學(xué)習(xí)積極性得到進(jìn)一步提升。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，學(xué)生們可以充分利用微課教學(xué)視頻的精湛性、短暫性特征，隨時(shí)隨地進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，在及時(shí)掌握醫(yī)學(xué)行業(yè)動態(tài)信息的同時(shí)，滿足現(xiàn)時(shí)代的發(fā)展要求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉殿輝. 關(guān)于微課在中職護(hù)理專業(yè)人體解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J]. 中外交流，2019，026（016）：76-77.

[3]趙偉，章明星，潘建明，等. 人體解剖學(xué)網(wǎng)絡(luò)微課的實(shí)踐與研究[J]. 衛(wèi)生職業(yè)教育，2018，35（001）：37-38.