摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多的新型教學(xué)方式涌入到了小學(xué)教育當(dāng)中，其中微課便是一種典型的現(xiàn)代教育輔助工具，所謂微課教學(xué)就是指利用信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行微型視頻教學(xué)，簡單高質(zhì)量的視頻可以在短時間內(nèi)輸出重要的知識，不僅能起到潤滑劑的作用，豐富教師的教學(xué)手段、活躍語文課堂教學(xué)氛圍，還能利用其視頻教學(xué)的天然優(yōu)勢，給學(xué)生營造出一個“半結(jié)構(gòu)化”的學(xué)習(xí)氛圍。通過這種信息技術(shù)與傳統(tǒng)手段相結(jié)合的多元化教學(xué)，能夠更全方位的讓學(xué)生投入到語文學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而全面提升小學(xué)語文語文教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);小學(xué)語文;教學(xué)氛圍

引言

本文針對微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用做出探究，具體地探討如何設(shè)計(jì)開發(fā)小學(xué)語文微課， 以促進(jìn)微課在相關(guān)教學(xué)工作中的應(yīng)用，最大程度的推動學(xué)生基于微課教育資源培養(yǎng)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)水平的能力。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用微課的必要性

1.1豐富了新課程理念的實(shí)踐意義

隨著人們教育觀念的改變，新課程改革的進(jìn)行便也如火如荼的展開，特別是對于對學(xué)生的教育目標(biāo)和對教師的教學(xué)理念都是改革的重點(diǎn)，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生更加全面的掌握知識點(diǎn)，同時做到隨時隨地的學(xué)習(xí)，打造小學(xué)語文微課勢在必行?；谛抡n程理念，教師在傳統(tǒng)的語文課堂上難以幫助學(xué)生全面的掌握知識內(nèi)容，同時在課下學(xué)生又難以依靠自覺和自覺能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而利用小學(xué)語文微課便可以將每一項(xiàng)知識點(diǎn)都通過微課的形式在網(wǎng)絡(luò)上錄制上傳，學(xué)生也可以在課下利用移動設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨時隨地的可以學(xué)習(xí)微課并且暫?；蛘呋胤?，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)語文課程改革與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。

1.2提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的語文課堂往往是一群學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容安排以及時間安排都是由教師在學(xué)校進(jìn)行規(guī)定的，這一點(diǎn)雖然能夠幫助班集體能夠在學(xué)習(xí)上保持同步，但是不利于個別學(xué)生的學(xué)習(xí)效率發(fā)揮到極致，打造小學(xué)語文微課正是基于傳統(tǒng)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高的情況。對于教師而言，打造語文微課需要教師在課前認(rèn)真設(shè)計(jì)好微課當(dāng)中的各個環(huán)節(jié)，對于微課也要投入充足的熱情進(jìn)行教學(xué)。對于學(xué)生而言，如果在課堂上有沒有學(xué)會的知識內(nèi)容，便可以在課下通過教師上傳的微課視頻或者PPT自行學(xué)習(xí)，同時對于學(xué)生在考前復(fù)習(xí)等方面的學(xué)習(xí)都有著十分重要的幫助作用，微課可以幫助學(xué)生拾起零散的時間，從而保證學(xué)習(xí)效率的提高。

1.3突破教學(xué)重難點(diǎn)

在實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師往往會因?yàn)橛邢薜恼n堂時間難以對教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行展開，甚至拖延到第二節(jié)課和第三節(jié)課才能講解完畢，然而過長時間的對某一知識點(diǎn)的講解會容易使學(xué)生產(chǎn)生疲倦，甚至是在課間便遺忘了學(xué)習(xí)內(nèi)容，更不用說在重難點(diǎn)內(nèi)容講解完之后學(xué)生中存在不理解以及在課后遺忘的情況。教學(xué)重點(diǎn)的內(nèi)容不僅僅對學(xué)生考試考察有較高的要求，在學(xué)生往后的語文學(xué)習(xí)當(dāng)中也是必須要掌握才能夠繼續(xù)習(xí)的基礎(chǔ)。教師可以通過微課將重難點(diǎn)內(nèi)容分為幾節(jié)小課，學(xué)生可以在課后對自己掌握不牢固的地方有針對性的進(jìn)行再學(xué)習(xí)，一方面也解決了學(xué)生對教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容無法牢固掌握的問題，另一方面也為教師減輕了負(fù)擔(dān)。以《蟋蟀的住宅》一課為例，教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)是讓小學(xué)生了解蟋蜂的住宅是如何建造起來的，并在學(xué)習(xí)過程中讓小學(xué)生體會蟋蟀吃苦耐勞的精神。對此，教師就可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制作幾個專門的微課視頻，讓學(xué)生更形象的認(rèn)識到蟋蟀住宅的建造全周期。教師可以制作一個利用思維導(dǎo)圖來有條理性的播放蟋蟀住宅修建經(jīng)過的微課視頻，還可以將蟋蟀住宅的特點(diǎn)介紹穿插其中，讓小學(xué)生更好的理解和掌握這一重點(diǎn)知識。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用微課的有效策略

2.1創(chuàng)新微課課堂形式和內(nèi)容

要吸引學(xué)生在課下通過微課自主學(xué)習(xí)語文，就需要教師打造的微課能夠吸引到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于這一點(diǎn)教師可以通過創(chuàng)新微課課堂形式和內(nèi)容來切入。例如教師可以制作近兩年來比較火的互動視頻來錄制微課，互動視頻的優(yōu)點(diǎn)是幫助教師與觀看視頻的學(xué)生對微課中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行互動，教師可以在互動視頻當(dāng)中提出與課堂內(nèi)容有關(guān)的問題并設(shè)計(jì)了幾個選項(xiàng)供學(xué)生選擇，此外教師也可以通過學(xué)生發(fā)彈幕的形式來實(shí)現(xiàn)線上課堂的交流。對于微課的內(nèi)容教師應(yīng)當(dāng)在基本內(nèi)容與語文課堂保持一致，在語文課堂上，教師的教學(xué)節(jié)奏較為緊湊，教學(xué)內(nèi)容也與教材息息相關(guān)，而在微課當(dāng)中教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源做好課堂的導(dǎo)入工作，比起課堂教學(xué)而言這一點(diǎn)在微課當(dāng)中更容易實(shí)現(xiàn)，同時這種差異性也能夠幫助學(xué)生更加全面的掌握主題內(nèi)容。

2.2實(shí)現(xiàn)微課與教學(xué)課堂的反饋互動

教師要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中都能夠保持語文的高效率學(xué)習(xí)就要實(shí)現(xiàn)微課與教學(xué)課堂的有效互動，這種互動要建立在教師對于二者學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋之上。例如教師可以通過后臺不同內(nèi)容的微課觀看數(shù)量，判斷學(xué)生在某一方面內(nèi)容上的理解程度，由此教師便可以確定在下一節(jié)教學(xué)課堂上的復(fù)習(xí)內(nèi)容，而在正常課堂上教師沒有辦法深入展開的教學(xué)內(nèi)容也可以在微課上進(jìn)行教學(xué)，拓展學(xué)生的知識面，建立起更加完整的知識體系。

總結(jié)：總之，教師要認(rèn)識到打造小學(xué)語文微課對于教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)都有著十分積極的意義，并不斷的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，做到趨利避害，將文中上述的幾個積極作用充分發(fā)揮出來。在新課程理念的指導(dǎo)下，教師要以提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)為己任，為國家和未來的社會人才建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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重慶市合川區(qū)雙鳳鎮(zhèn)中心完全小學(xué) 尹雪梅