項方玉

（浙江省金華市永康市大徐小學(xué)，浙江 金華 321300）

識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的前提和保障。如何優(yōu)化識字教學(xué)，使其能滿足學(xué)生讀寫的需要，是多少年來小語界共同研究的一個難題?！墩Z文課程標準》明確提出：“識字與寫字的要求應(yīng)有所不同，1—2 年級要多認少寫。”并要求一、二年級學(xué)生的識字中二會字要達到1600-1800 個，其中包括800-1000 個四會字。這樣做的主要目的是“識字提速”，以便小學(xué)生及早進入文字閱讀的階段。改進小學(xué)生的識字方法，提高識字興趣，拓寬識字面的方法有很多，每個教師一定都為此做足了功夫。筆者也在識字這個環(huán)節(jié)的課外作業(yè)上進行了優(yōu)化和嘗試，以下就是一點粗淺的實踐和探索。

一、激發(fā)識字興趣，寓教于樂

為了讓學(xué)生的課外作業(yè)變得有趣，讓學(xué)生能在日常生活中，能夠自覺地識字，培養(yǎng)對祖國語言文字的熱愛之情，筆者根據(jù)班級學(xué)生的實際情況，設(shè)計“生字銀行”課外識字作業(yè)，把學(xué)習(xí)生字這項作業(yè)隱藏在游戲中。游戲能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且深入到生活中，同時，對于學(xué)習(xí)而言低年級學(xué)生都有一股勇爭第一的勁頭。“生字銀行”正好能滿足學(xué)生這種心理，學(xué)生們都搶著認字、記字、存字，希望自己是“最優(yōu)行長”，這樣會促使全班同學(xué)一起努力，形成良好的識字氛圍，讓這種課外作業(yè)的形式最優(yōu)化。

二、明確操作規(guī)范，實踐引領(lǐng)

（一）榜樣示范引領(lǐng)

上完拼音后，學(xué)生已經(jīng)接觸了較多的生字了。并且，接下來的就是識字教學(xué)，于是我就向同學(xué)們介紹我的“生字銀行”計劃。我拿出自己做的“生字銀行”的樣本向同學(xué)介紹。有實物，學(xué)生更易理解，并且也被我做的五顏六色的貼圖，字所吸引，表現(xiàn)出很大的興趣。

（二）具體操作：

1.每個同學(xué)都準備一本練習(xí)本，可以根據(jù)自己的喜好選擇本子的類型，并給它命名為“生字銀行”。人對自己喜歡的東西肯定特別的關(guān)注，尤其是孩子，讓他們按自己的喜好來選擇，可以提高和延長他們做這件事情熱情和興趣；同時賦予它名字，明確識字計劃。

2.全班同學(xué)共分成四個大組。

3.要求學(xué)生把平時生活中學(xué)到的字，“儲存”到這個“生字銀行”里，根據(jù)不同的情況，可以不同的形式。

三、注重實踐反思，優(yōu)化拓展

（一）巧妙運用不隨意注意，穩(wěn)定學(xué)生識字興趣

夸美紐斯曾經(jīng)說過:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育的主要途徑之一?！钡饪渴顾麄儠簳r感興趣一個計劃來使他們喜歡識字，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)這是很不現(xiàn)實的。那教師該如何做才能抓住學(xué)生的興趣，讓他們能把興趣放在識字上，形成穩(wěn)定的識字興趣呢？我想到了“不隨意注意”。

小學(xué)生注意的幾個明顯的特點：有意注意正在開始發(fā)展，不隨意注意仍起著重要作用，特別是小學(xué)低年級兒童；兒童對抽象材料的注意正在逐步發(fā)展，具體、直觀的事物在引起兒童的注意上，仍然起著重大作用；兒童的注意經(jīng)常帶有情緒色彩，容易為一些新異刺激所激動而興奮起來。

1.利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有趣識字情境，穩(wěn)定學(xué)生識字興趣

在識字教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)漢字的特點，將信息技術(shù)與“游戲”、“猜字”等多種形式結(jié)合起來，讓學(xué)生輕松愉快地識字，促進學(xué)生形成有效學(xué)習(xí)方式。

2.合理安排課堂創(chuàng)作，寓識字于游戲中，穩(wěn)定學(xué)生識字興趣

合理安排課堂創(chuàng)作主要是指把學(xué)生動手畫畫帶進識字中來。這樣做，對“生字銀行”計劃的改進是最有直接影響的，它可以讓學(xué)生不再把過多的精力放在畫畫上，讓他們認識到并且強化“畫畫只是為了識字服務(wù)”，扭轉(zhuǎn)他們本末倒置的識字狀態(tài)。其次，課堂上作畫，不僅可以深化當堂課所學(xué)字的印象，同時也是拉回學(xué)生注意的有效方法。

（二）每周固定時間上交作業(yè)

原本每個星期一的課堂整體檢查，改為學(xué)生上交后我和“最佳行長”一起檢查。星期一，由這個組的“最佳行長”收起所有的“生字銀行”，然后仔細的進行檢查，把做的最認真，最好的三本交給我（第一周的“最佳行長”由我根據(jù)學(xué)生已有的表現(xiàn)與識字情況來選擇）檢查審定。這樣，除了老師的督促作用，還加入了小組長的督促作用。低年級的學(xué)生很喜歡做干部，所以無論是班長還是小組長，都很負責任，特別像個“小大人”。所以當讓他們收交同學(xué)的作業(yè)時，他們會在星期五的時候就催那些經(jīng)常要忘記作業(yè)的同學(xué)。

（三）“最佳行長”選擇的嚴格化

利用中午讀書寫字的時間，選出來的12 位同學(xué)對著全班同學(xué)再進行一個小小的識字比賽。我把他們“生字銀行”里“存”的字，選擇后分批在黑板上以無拼音標注的生字出現(xiàn)，12 位學(xué)生分別來認讀，選出認讀準確率最高的作為下一屆的“最佳行長”。比如：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生“生字銀行”里出現(xiàn)的頻率較高的字“市、銀、交、車、酒、場、服、裝、行、車、超、站、公、店、藥、商”，我就把這16 個字分成兩組，12 位學(xué)生交替來讀這兩組的字，選出每組準確率最高的同學(xué)。

這不僅是對被選同學(xué)“真才實學(xué)”的肯定，也是給其他同學(xué)作出榜樣，細心發(fā)現(xiàn)生活的字，認真地學(xué)習(xí)，獲得知識，就會得到好結(jié)果。這樣能鼓勵全班更好完成這個計劃。

識字教學(xué)是貫穿于我們教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，如何在課堂內(nèi)外進行有效作業(yè)，不僅要學(xué)生花心思，我們老師也應(yīng)該多做文章，采用豐富多彩的形式激發(fā)學(xué)生識字的興趣，寓教于樂，有效提高學(xué)生的識字質(zhì)量，識字能力，積淀更多的生活信息，優(yōu)化學(xué)生的作業(yè)，服務(wù)于我們的教學(xué)。