薛志全

（河北省唐山市灤州市衛(wèi)生職業(yè)中等專業(yè)學校，河北 唐山 063700）

一、當前職業(yè)中專體育教學中存在的問題

（一）教學觀念較為落后

由于受到傳統(tǒng)應試教育的影響，大部分的職業(yè)中專教師往往更重視對于學生的專業(yè)知識與技能的培養(yǎng)與教學，其的教學觀念相對處于較為落后的位置，其并沒有正確認識到體育課程教學對于職業(yè)中專學生學習成長及今后發(fā)展中所發(fā)揮的重要性，導致其對于體育教學的重視程度不夠，教學存在明顯的形式主義或敷衍態(tài)度，其認為體育課并不能夠幫助學生提升專業(yè)知識及技能，其上好上壞都是一個樣，而由于認識上的不足以及思想上的不重視，就導致實際開展的教學安排及資源配置較為局限，且普遍存在其他課程挪用占用體育課程的現(xiàn)象，使得體育教學的實際價值難以發(fā)揮[1]。

（二）教學設施較為缺乏

對于職業(yè)中專學校來說，其非常重視對于學生專業(yè)相關的一些實訓基地或實踐設備等內容的落實安排，從而導致其真正投入到體育課程相關的資金所占比例甚少，這就使得學校內的體育場地以及體育設施配置等受到一定的影響，部分職業(yè)中專的體育場地甚至因為年久失修，而呈現(xiàn)出表面凹凸不平的情況，使得體育教學課程的開展收到一定程度的阻礙，另外，大多數(shù)學校只配置了籃球、乒乓球等體育教學資源，使得選擇性較少，學生難以提升參與積極性，課程難以取得較為優(yōu)良的教學成果。

（三）教學方式及教學評價體系不合理

職業(yè)中專學校所實際開展的體育課程教學過程中，多數(shù)仍舊在沿襲傳統(tǒng)的教學方式，即針對某一體育項目的動作講解及示范為主，然后讓學生進行模仿實踐以及重復練習，這一教學方式使得教學過程中較為枯燥無味，難以提升學生的學習興趣，此外，職業(yè)中專學下的體育教學內容較為陳舊，不能夠落實以人為本的教學指導去引導學生的個性化發(fā)展，另一方面，其的教學評價體系也通常采用田徑體側來作為依據(jù)，其客觀性及合理性不足，無法提升學生重視程度。

二、促進互動體驗教學在職業(yè)中專體育教學中的應用策略

（一）樹立互動意識

教師是落實互動體驗教學在體育教學中高效應用的主導及執(zhí)行者，因此，必須要重視對于職業(yè)中專體育教師思想觀念及意識的提升，其只有充分認識到體育教學對于學生身心發(fā)展的重要性，才能夠給予體育教學相應的重視，一方面，教師需要重視以人為本的教學理念指導，從而尊重并參考學生的意見與想法，由此更高效的確保對于先進教學方式及手段的應用，另一方面，學生也需要發(fā)揮自身為學習主體的地位指導，充分激發(fā)主觀能動性，用更積極主動地態(tài)度投入到體育課程教學中，從而打破傳統(tǒng)教學方式所帶來的局限，有效的提升課堂教學質量，增進師生之間的和諧關系[2]。

（二）身心投入互動學習

體育教學課程具有實踐性強、參與性十分重要的特點，基于此，為了落實互動體驗教學在教學中發(fā)揮作用，教師需要引導學生身心投入?yún)⑴c互動學習，具體來說，主要可以歸納為以下幾個方面：首先，需要正確認識體育教學課程的重要意義，并擺正對待其的學習觀念；其次，重視視覺及聽覺等直觀的感官體驗，認真主動地實現(xiàn)對于教師體育項目動作要領示范的觀察及重難點動作內容講解的聆聽，并在此指導下強化落實細節(jié)訓練，實現(xiàn)教學質量的逐層提高；再者，保持思考習慣，拓展思維，針對教師實際教學過程中的內容做到反復思考，認真揣摩，并強化自身的模仿及學習與教師示范之間的對比，并細致深入的進行分析與探究，及時的發(fā)現(xiàn)問題解決問題；最后，重視實踐，加強對于體育項目的訓練，避免體育學習空中樓閣的問題出現(xiàn)。

（三）重視互動回顧反思

對于體育課程教學來說，學生對于不同類型的體育項目的動作掌握都并非是一朝一夕的過程，因此，想要切實提升學習質量及效率，就必須要加強對于回顧、互動、反思的重視。投射到實際教學中來看，主要有兩種踐行方式，即教學中反思與教學后反思，對于前者來說，其所針對的主體是運動過程及行為表現(xiàn)可能出現(xiàn)的后果，后者則主要針對的是教學的經(jīng)驗汲取與教訓歸納，對于整體的課程教學開展來說，其都具有舉足輕重的意義，且在“實踐-感性認知-理性認知-實踐”的過程輔助下，更好的完善了互動體驗教學。

（四）分享互動體驗

體育教學課程中互動體驗分享是開展互動體驗教學的一個重要因素，其能夠有效的加強學生與學生之間以及教師與學生之間的溝通，從而更好的營造優(yōu)良和諧的教學氛圍，并且，不同的學生作為獨立的個體對于體育項目的見解、感受以及掌握程度都存在一定差異，學生之間的分享互動，能夠有效的帶動全體學生的學習質量上升，并在團體協(xié)作的環(huán)境渲染下，更好的調動學生的學習興趣[3]。

（五）釋放互動情感

學生在參與互動體驗體育教學的過程中，會隨著時間的推移而產(chǎn)生一定的情感積累，這一過程中的情感實際上包括消極情感與積極情感，而對于互動情感的釋放來說，教師需要重視對于學生積極情感釋放的鼓勵，讓全體學生能夠更直觀得體會體育教學的樂趣，消極情感則需要做好引導，從而協(xié)助其解決問題疏導情緒，消除不良心理所產(chǎn)生的影響，促進學生提升體育學習質量的同時，還能夠保障其的身心健康。

結語：綜上所述，互動體驗教學對于職業(yè)中專的體育教學有著重要的意義，教師要重視這一教學方式的落實開展，從而充分發(fā)揮其價值，提升體育教學質量與水平，促進學生的全面發(fā)展。