劉亞玉

（蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215009）

隨著影像時代的到來，新媒體產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出快速發(fā)展的態(tài)勢，短視頻、直播、抖音等新媒體全面進入人們的生活，傳統(tǒng)媒體在時代的潮流下也在不斷向融媒體轉(zhuǎn)型，新媒體設(shè)計師、互聯(lián)網(wǎng)營銷師、直播銷售員、新媒體運營等新職業(yè)應(yīng)運而生，數(shù)字媒體市場人才需求量與日俱增。由此催生出的人才需求量激增，大量數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)與高職教育合作對接，希望能為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供強有力的人才支撐。長三角地區(qū)經(jīng)濟文化發(fā)達，數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)集群優(yōu)勢突出，基礎(chǔ)雄厚，數(shù)字媒體市場人才需求量大，龍頭企業(yè)眾多。蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“蘇州經(jīng)貿(mào)學(xué)院”）深化教師、教材、教法“三教”改革的方向，深化教師、教材、教法的方向，率先開始試點進行改革，成立方向傳媒學(xué)院，利用企業(yè)在區(qū)域內(nèi)的競爭優(yōu)勢和行業(yè)資源，建構(gòu)全新的數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)機制。

蘇州經(jīng)貿(mào)學(xué)院在高職院校數(shù)字媒體專業(yè)建設(shè)中試圖打造先行優(yōu)勢，通過改革培養(yǎng)教學(xué)隊伍，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)教師內(nèi)在潛能，與市場人才需求接軌，釋放職業(yè)教育的內(nèi)在驅(qū)動力。為推動學(xué)校人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)緊密對接，培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展和創(chuàng)新需求的高素質(zhì)人才，蘇州經(jīng)貿(mào)學(xué)院強化“產(chǎn)學(xué)研用”體系化設(shè)計，增強服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支撐作用，推動經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、培育經(jīng)濟發(fā)展新動能。通過加強區(qū)域產(chǎn)業(yè)、教育、科技資源的統(tǒng)籌和部門之間的協(xié)調(diào)，推進共同建設(shè)、共同管理、共享資源，探索“校企聯(lián)合”“校園聯(lián)合”等多種合作辦學(xué)模式，實現(xiàn)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院可持續(xù)、內(nèi)涵式創(chuàng)新發(fā)展。

蘇州經(jīng)貿(mào)學(xué)院積極貫徹落實《國家職業(yè)教育改革方案》，開展系列校企合作升級行動。確立“專業(yè)設(shè)置隨動一個區(qū)域產(chǎn)業(yè)、方案設(shè)計隨動一家智慧企業(yè)、課程開發(fā)隨動一個典型崗位”的人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想，抓住新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)，積極開展新型企業(yè)學(xué)院的建設(shè)，堅持立德樹人，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，以學(xué)生為中心，與行業(yè)接軌，培養(yǎng)數(shù)字媒體行業(yè)所需的核心人才。

三教”改革是我國職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要指導(dǎo)思想，“雙高改革”的建設(shè)成效需以此為基礎(chǔ)。深化產(chǎn)教融合建立現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是為了培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，是高等教育支撐經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的必然要求，是推動高校分類發(fā)展、特色發(fā)展的重要舉措。按照學(xué)院黨委“新時代培養(yǎng)學(xué)生要有新作為”的總體部署,本課題研究中將面對方向傳媒學(xué)院“聚焦智慧企業(yè)、聚力智慧服務(wù)、成就智慧人生”的人才培養(yǎng)定位進行全方位的調(diào)研研究。探究數(shù)字媒體專業(yè)試點制定方向傳媒學(xué)院試點工程，如何適應(yīng)新的行業(yè)發(fā)展輸出人才，突破傳統(tǒng)路徑依賴，充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，發(fā)揮企業(yè)重要教育主體作用。在深化產(chǎn)教融合的過程中，研究如何推動高校探索現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)模式，建強優(yōu)勢特色專業(yè)，完善人才培養(yǎng)協(xié)同機制，造就大批產(chǎn)業(yè)需要的創(chuàng)新型人才，為提高產(chǎn)業(yè)競爭力和匯聚發(fā)展新動能提供人才支持和智力支撐。

方向傳媒學(xué)院聯(lián)合蘇州視覺影像內(nèi)容供應(yīng)的傳媒企業(yè)，校企雙方在共同制定人才培養(yǎng)方案時依據(jù)“首崗適應(yīng)、多崗遷移”可持續(xù)發(fā)展的原則，確定新媒體設(shè)計師為首崗，依據(jù)職業(yè)崗位能力要求確定學(xué)生的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)目標，以此為基礎(chǔ)進行課程體系構(gòu)建，以學(xué)生適應(yīng)企業(yè)將來的實際工作要求為著眼點，實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的銜接。實施“線上、線下，職場化”混合式教學(xué)模式改革，依托企業(yè)學(xué)院建設(shè)職場化的教學(xué)資源并用于教學(xué)實踐，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。為廣播、電影、電視、新媒體平臺培養(yǎng)影視和電子媒體制作方面的高級應(yīng)用性技術(shù)人才，教授新媒體設(shè)計創(chuàng)作所必備的知識、專業(yè)理論和專門技能，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和較強的實踐應(yīng)用能力的數(shù)字動靜態(tài)圖像設(shè)計和制作技能。

蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的試點基地方向傳媒學(xué)院，圍繞幾個方面重點進行建設(shè)：

一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

面向新媒體產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟社會需求，以強化學(xué)生職業(yè)勝任力和持續(xù)發(fā)展能力為目標，以首崗新媒體設(shè)計師為培養(yǎng)方向，提高學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力為重點，深化產(chǎn)教深度融合、校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案、課程體系、方式方法、保障機制等。根據(jù)產(chǎn)業(yè)前沿與技術(shù)進步的要求，引進先進的行業(yè)、企業(yè)標準，共同商討人才培養(yǎng)方案，配套企業(yè)用人標準的同時，匹配當下適應(yīng)市場需求的人才技能。

二、提升專業(yè)建設(shè)質(zhì)量

圍繞國家和地方確定的重點發(fā)展領(lǐng)域，著力推進新媒體融合發(fā)展，深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，打造特色優(yōu)勢專業(yè)，推動專業(yè)集群式發(fā)展，推進專業(yè)群的建設(shè)。對接產(chǎn)業(yè)學(xué)院的新媒體產(chǎn)業(yè)鏈，實現(xiàn)多專業(yè)交叉復(fù)合，結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展新趨勢，引入行業(yè)標準，依據(jù)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿趨勢，解決行業(yè)痛點與當下最重要的學(xué)術(shù)課題、技術(shù)難題，推動內(nèi)容、技術(shù)、模式、業(yè)態(tài)、場景的全方位創(chuàng)新，推動建設(shè)數(shù)媒專業(yè)，探索專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的建設(shè)路徑。

三、開發(fā)校企合作課程

推進“教材”改革，培養(yǎng)適應(yīng)新媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展標準化的人才需求，教材根據(jù)行業(yè)發(fā)展及時更新教學(xué)內(nèi)容。學(xué)院依托企業(yè)的真實生產(chǎn)過程創(chuàng)新教學(xué)方法，職業(yè)教育結(jié)合企業(yè)崗位職責、工作流程、器材操作規(guī)范、標準等內(nèi)容。校企雙元合作編寫活頁式、工作手冊式教材，在教材內(nèi)容上打破學(xué)科體系、理論與實踐分離的弊端，加強與生產(chǎn)的聯(lián)系，突出應(yīng)用性與實踐性，關(guān)注前沿技術(shù)發(fā)展帶來的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式的變化。在教材形態(tài)上，除了活頁式的紙質(zhì)教材，也配套數(shù)字化教學(xué)資源，以企業(yè)真實項目為數(shù)字化資源庫進行教學(xué)。充分利用企業(yè)生產(chǎn)真實案例庫，實現(xiàn)“真實項目進課堂”，提升學(xué)生的職業(yè)技能等級水平。

四、打造實習(xí)實訓(xùn)基地

促進課程內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展銜接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求融合。利用企業(yè)的人才資源、配套設(shè)施與項目資源，學(xué)生在實訓(xùn)過程中提高技能，實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展，學(xué)習(xí)與企業(yè)同步的生產(chǎn)過程，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就可以適應(yīng)崗位要求。圍繞實訓(xùn)過程的序列性、遞進性和完整性，由易到難，循序漸進，根據(jù)人才培養(yǎng)方案和所編寫的教材來科學(xué)合理地完成實訓(xùn)教學(xué)。學(xué)生的專業(yè)實訓(xùn)、生產(chǎn)實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等實訓(xùn)課程由院校教師和企業(yè)一線技術(shù)人員共同承擔，安排在企業(yè)實施。

五、建設(shè)高水平教師隊伍

數(shù)媒專業(yè)的發(fā)展正在深化“教師”“教材”“教法”的改革，發(fā)展產(chǎn)教融合、校企合作的人才培養(yǎng)機制，建設(shè)高水平雙師隊伍，編寫適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的新版教材，培養(yǎng)高層次的技術(shù)技能人才?！敖谭ā钡母母?，以項目教學(xué)任務(wù)導(dǎo)向為主，在真實或仿真的環(huán)境中進行教學(xué)，實現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做、邊做邊學(xué)、邊學(xué)邊做”。學(xué)院在制定人才培養(yǎng)方案的過程中，實施專業(yè)標準建設(shè)、課程體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)組織管理及職業(yè)教育研究等工作。

六、搭建產(chǎn)學(xué)研服務(wù)平臺

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)聯(lián)合原創(chuàng)中心，發(fā)揮學(xué)校人才與專業(yè)綜合性優(yōu)勢，圍繞新媒體內(nèi)容創(chuàng)新開展協(xié)同創(chuàng)新，推動項目市場化運作的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，促進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。強化校企聯(lián)合開展創(chuàng)意策劃、產(chǎn)品研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、項目孵化等工作，共同完成教學(xué)科研任務(wù)，共享研究成果，產(chǎn)出一批創(chuàng)新成果，提升產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展競爭力。施行科教融合，將研究成果及時引入教學(xué)過程，促進科研與人才培養(yǎng)積極互動，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研合作示范影響，提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力。

方向傳媒學(xué)院經(jīng)過前期建設(shè)已經(jīng)初步取得一些成果，由企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)，學(xué)院師生共同制作的蘇州城市形象宣傳片《蘇州都挺好》在中央電視臺《朝聞天下》欄目正式發(fā)布。這部形象片不僅展示了蘇州形象與文化內(nèi)涵，傳播蘇州的城市精神，同時標志著蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院方向傳媒學(xué)院校企協(xié)同育人正在開花結(jié)果。校企合作方向傳媒學(xué)院數(shù)字媒體專業(yè)的試行全新教學(xué)改革方法,創(chuàng)新教學(xué)模式，建設(shè)新的人才培養(yǎng)方案，從教學(xué)模式的理論概念和流派出發(fā),推翻原先數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)課堂教學(xué)普遍的教學(xué)模式，與方向傳媒學(xué)院正在推行的教學(xué)改革和新型人才培養(yǎng)方案進行對比,從教學(xué)階段、教師行為、教學(xué)策略和適用范圍及其預(yù)期效果等角度進行了深入細致的探討，充分展示校企合作培養(yǎng)人才的優(yōu)越性，在此基礎(chǔ)上對課堂教學(xué)模式、產(chǎn)業(yè)學(xué)院思路建設(shè)創(chuàng)新作出積極思考。

以區(qū)域新媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需為牽引建設(shè)方向傳媒現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，與地方經(jīng)濟社會發(fā)展的結(jié)合，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、增強辦學(xué)活力，探索產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接，建立新型信息、人才、技術(shù)與物質(zhì)資源共享機制，完善產(chǎn)教融合協(xié)同育人機制，推動學(xué)校人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)緊密對接，培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展和創(chuàng)新需求的高素質(zhì)人才。構(gòu)建高等教育與產(chǎn)業(yè)集群聯(lián)動發(fā)展機制，打造融人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新、企業(yè)服務(wù)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)等功能于一體的示范性人才培養(yǎng)實體，為應(yīng)用型高校建設(shè)提供可復(fù)制、可推廣的新模式。