盛登紅

（金沙縣第一中學(xué)，貴州 畢節(jié) 551800）

學(xué)校作為教書(shū)育人的場(chǎng)所，以學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨。隨著教育改革的深入，培養(yǎng)學(xué)生的核心能力成為學(xué)校的必然要求。學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)社團(tuán)建設(shè)。學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力，挖掘他們的才能，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)能力。中學(xué)社團(tuán)的發(fā)展為中學(xué)的發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力和支撐，中學(xué)的發(fā)展為中學(xué)社團(tuán)的建設(shè)保駕護(hù)航。社團(tuán)建設(shè)已成為學(xué)校建設(shè)的重要組成部分。

一、實(shí)現(xiàn)自主管理機(jī)制下的學(xué)生自我管理

在新形勢(shì)下，學(xué)生自主管理不僅是素質(zhì)教育下實(shí)現(xiàn)學(xué)生“以人為本”的體現(xiàn)，也是學(xué)校民主管理的要求。充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的引導(dǎo)作用，教師少干預(yù)，盡可能的實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己能力范圍的工作自己完成，協(xié)作完成。一是培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者。學(xué)校建立相應(yīng)社團(tuán)干部的培訓(xùn)和社團(tuán)相關(guān)骨干的培養(yǎng)機(jī)制，選拔一批有潛能的社團(tuán)干部展開(kāi)培訓(xùn)，提高他們的綜合素質(zhì)和管理水平，同時(shí)對(duì)能力突出的社團(tuán)骨干成員進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)健康發(fā)展。二是增強(qiáng)社團(tuán)成員主動(dòng)參與社團(tuán)管理的積極性。中學(xué)生對(duì)感興趣的事情有好奇心，但是不長(zhǎng)久，因此，要讓每個(gè)社團(tuán)成員感覺(jué)到參與到本社團(tuán)有歸屬感，他們對(duì)社團(tuán)所做的貢獻(xiàn)，大家有目共睹;他所提出的意見(jiàn)和建議有被接納。從而提高學(xué)生參與社團(tuán)事務(wù)的積極性。自我管理。除了本社團(tuán)的總章程以外，社團(tuán)的每個(gè)部門都有分章程，以此明確每個(gè)社員的職責(zé)和權(quán)利，學(xué)生可以根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)自主參加不同的部門。每一屆社團(tuán)成員通過(guò)社團(tuán)章程自主招聘、自主選拔骨干精英，通過(guò)社員的老帶新，不斷地完善社團(tuán)的組織規(guī)范，形成穩(wěn)定的發(fā)展體系。這種有序的制度管理，使社團(tuán)的活動(dòng)有了基本的組織保證。

大力推進(jìn)社團(tuán)導(dǎo)師制，一是發(fā)揮導(dǎo)師制的優(yōu)勢(shì)。導(dǎo)師制源于15 世紀(jì)英國(guó)牛津大學(xué)的研究生教育，社團(tuán)導(dǎo)師制則是導(dǎo)師制在學(xué)生社團(tuán)工作領(lǐng)域的移植。由于學(xué)生社團(tuán)的自發(fā)性，導(dǎo)師制為學(xué)生社團(tuán)的實(shí)施和開(kāi)展提供了便利，社團(tuán)專業(yè)指導(dǎo)教師能夠利用其專業(yè)知識(shí)給予社團(tuán)較為中肯的指導(dǎo)，還能以其豐富的經(jīng)驗(yàn)為社團(tuán)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做具體規(guī)劃和提出建設(shè)性的建議，保障日常和非常時(shí)期社團(tuán)的健康運(yùn)轉(zhuǎn)。二是導(dǎo)師制的政策支持。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020 年)》指出“全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題”。學(xué)生社團(tuán)正是在素質(zhì)教育的推進(jìn)中快速發(fā)展，并日益成為素質(zhì)教育實(shí)施的重要途徑和有效方式。社團(tuán)導(dǎo)師制有利于推進(jìn)素質(zhì)教育改革發(fā)展的主題，學(xué)生在教師指導(dǎo)下開(kāi)展活動(dòng)，調(diào)試身心，獲得繁重學(xué)業(yè)之后的樂(lè)趣，讓老師更了解學(xué)生，學(xué)生更愛(ài)戴教師。三是社團(tuán)導(dǎo)師制幫助育人功能發(fā)揮。中學(xué)生社團(tuán)的主要成員是未成年人，他們雖然活潑好動(dòng)有想法有活力，但是做事缺乏理性，心理承受力差，容易暴躁。社團(tuán)導(dǎo)師一方面履行育人職責(zé)，成為德育工作隊(duì)伍中的一份子，成為學(xué)生思想政治教育的重要力量;另一方面通過(guò)社團(tuán)專業(yè)指導(dǎo)與思想教育相結(jié)合，形成提升專業(yè)學(xué)習(xí)能力、發(fā)揚(yáng)興趣愛(ài)好、學(xué)會(huì)為人處世的能力寓教于樂(lè)的良好學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)。將社團(tuán)管理與學(xué)生思想教育相結(jié)合，在鍛煉中學(xué)生能力的同時(shí)，加強(qiáng)其心理健康教育和健全人格的養(yǎng)成，社團(tuán)導(dǎo)師制在發(fā)揮這一育人功能上有不可忽視的重要意義。四是貫徹好雙向選擇的機(jī)制。在社團(tuán)里，導(dǎo)師選社團(tuán)，社團(tuán)選導(dǎo)師為公平和民主增添了色彩，有利于社團(tuán)的長(zhǎng)期發(fā)展，與導(dǎo)師形成融洽和諧的關(guān)系，導(dǎo)師也更樂(lè)意團(tuán)結(jié)社團(tuán)，奉獻(xiàn)自己的光和熱，將社團(tuán)打造得更美好。

二、社團(tuán)走出去戰(zhàn)略

借鑒高校社團(tuán)建設(shè)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，高校是學(xué)生社團(tuán)的發(fā)源地。高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)有很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。中學(xué)生社團(tuán)應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢(shì)資源，聘請(qǐng)高校社團(tuán)教師為有條件、有條件的學(xué)校擔(dān)任指導(dǎo)教師，建立定向指導(dǎo)機(jī)制。中學(xué)生社團(tuán)還可以進(jìn)入高校參加大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，不僅拓展了中學(xué)生的視野，而且加強(qiáng)了不同年齡段學(xué)生之間的交流，為中學(xué)生的發(fā)展注入了新鮮血液協(xié)會(huì)。同時(shí)，協(xié)會(huì)還可以在同級(jí)學(xué)校之間交流學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校之間的協(xié)會(huì)交流。這也為兩地學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展提供了可資借鑒的機(jī)會(huì)。社團(tuán)可以豐富學(xué)校文化的內(nèi)容，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)建設(shè)，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)校的功能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)校園文化的創(chuàng)新與傳承。中學(xué)生社團(tuán)作為一種豐富學(xué)生的校園生活，增強(qiáng)校園文化活力，培養(yǎng)學(xué)生潛能的學(xué)校組織，不僅為學(xué)生的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，也為學(xué)校管理鋪平了道路，實(shí)現(xiàn)了人本發(fā)展。