顧晨星

（衡水市人民路小學，河北 衡水 053000）

作業(yè)是各門學科教學中的一個重要環(huán)節(jié)，在小學教學的教學中也不例外，由于目前新冠肺炎線上教學的影響，使小學生們的開學時間一拖再拖，不僅影響了新學期小學生們的教學學習進步，還不利于學生們教學學習狀態(tài)和學習習慣的保持，基于此，本文作者立足自身教育經(jīng)驗，對線上教學期間的教學作業(yè)布置策略進行簡要分析如下，以真正發(fā)揮家庭作業(yè)對于課堂教學的延伸和補充作用，促成小學生們教學學習思維的保持，教學學習能力的保證。

一、設計生活化作業(yè)，引導學生主動思考

我們?nèi)祟惾魏沃R的學習都是來源于生活的，教學作為小學中重要的人文教育學科，在進行家庭作業(yè)布置時，我們教師要善于從小學生們的實際生活出發(fā)，挖掘生活中的教學教育資源。因此，在新冠肺炎線上教學期間，我們的教學作業(yè)就要引導學生們觀察身邊發(fā)生的事，記錄整個國家發(fā)生的事，使小學生們在完成作業(yè)的過程中養(yǎng)成觀察生活、記錄生活、體味生活的良好習慣，促成學生們的主動思考，促進學生們教學學習能力地提升。例如，在我們二年級下冊的教學課本上，有一個口語交際主題是“長大以后做什么”，在線上教學期間我們就可以以此為主題，讓學生們寫一篇簡短的習作。并且通過微信群引導學生們搜集新冠肺炎線上教學期間身邊或者是社會上發(fā)生的感人事跡，使其在關注醫(yī)務人員最美的逆行背影、社區(qū)平凡志愿者的辛苦付出、雷神山醫(yī)院建設者的默默無聞……為之感動、為之震撼之時，引導學生們重新審視自己的理想，進而幫助小學生們樹立正確、崇高的人生價值觀，使其想要在將來成為對社會有用且有益的人。

二、設計層次化作業(yè)，提升學生學習信心

小學生們由于身心發(fā)育速度不一樣，對知識的理解程度和掌握速度也不一樣，進而讓有差異的學生完成無差異的作業(yè)，勢必會造成一些學生“吃不飽”，一些學生“吃不了”的情況，而且在線上教學期間我們無法給學生們提供面對面的交流與指導，因此，在作業(yè)布置方面就要注重“層次性”，讓不同水平的學生都能感受到作業(yè)完成的成就感與喜悅感，進而提升其教學學習信心。例如，對于《詠柳》這篇古詩的教學，我在家里為學生們錄制了微課教學視頻，并發(fā)送到班級微信群里，引導學生們共同學習。在進行作業(yè)布置時，我布置了三項作業(yè)：（一）讀一讀，熟練朗讀古詩，（二）寫一寫：書寫古詩中的生字、生詞，（三）造一造，自己造句去贊美柳樹、贊美春天、贊美大自然。這三項作業(yè)不要求學生們?nèi)客瓿?，而是讓學生們?nèi)我膺x擇其中的兩項來完成，而且只要完成兩項就能夠獲得教師的“好評”獎勵。這樣既賦予了學生們自主選擇權(quán)，又優(yōu)化了教學作業(yè)的完成難度，進而使學生們的作業(yè)完成主動性和作業(yè)完成質(zhì)量都有了很大程度的提升。肖川博士曾經(jīng)說過：“作業(yè)是教師精心準備的送給孩子們的禮物，它給孩子綜合運用知識、發(fā)展和表現(xiàn)個人天賦提供了機會，使教學的影響延續(xù)到了全部的生活之中”。的確，當下線上教學期間，聽課和作業(yè)成了孩子居家學習的主要組成部分，豐富且高效的作業(yè)形式就會讓孩子無比享受數(shù)學的學習過程，且能很好地達到掌握知識的目的，不至于讓學生產(chǎn)生厭學、逃學的情緒。

三、設計多樣化作業(yè)，激發(fā)學生創(chuàng)新能力

在線上教學期間小學生們的大部分時間都是在家度過的，日復一日難免會使其覺得無聊，如果在教學作業(yè)布置方面還是傳統(tǒng)守舊、沒有新意，那不僅會影響學生們完成作業(yè)的積極性，還會其完成作業(yè)的質(zhì)量。因此，我們教師要善于給學生們設計多樣化、有新意的家庭作業(yè)，使其在完成作業(yè)的過程中不僅能夠獲得知識學的鞏固，還能夠滿足其好奇心和求知欲，使其能夠主動參與到作業(yè)的書寫當中，有效激發(fā)學生們的創(chuàng)新能力。例如，對于《找春天》這篇課文的學習，我錄制了相關的教學視頻，發(fā)送給學生們供其在家觀看、學習，在作業(yè)布置方面，除了傳統(tǒng)的朗讀、背誦、生字認讀，我還給學生們布置了一項靈活性的作業(yè)——尋找春天，但是注意叮囑學生們出門做好必要的防護措施。這樣的作業(yè)形式，不僅可以使學生們呼吸到戶外的新鮮空氣，還能使其真正體驗到春天的生機盎然，感受到春天的希望，有的學生還用自己手中的畫筆畫出了眼中的春天，加深其對課文學習印象的同時，進一步激發(fā)起學生們對大自然的熱愛之情和探索熱情。在傳統(tǒng)的書面作業(yè)中，學生可能更多地會體會到枯燥與厭煩。特別是當下居家學習期間，倘若每天的作業(yè)只是傳統(tǒng)作業(yè)的簡單疊加，這無疑會對學生的身心成長造成不良的影響。所以，我們數(shù)學教師在設計每天作業(yè)的時候，一定要充分地考慮當天所學知識的特點、學生需要達成的教學目標等，努力探索高效、豐富的作業(yè)形式，不拘泥于傳統(tǒng)，敢于打破常規(guī)。相信，只有這樣才能真正激發(fā)學生學習的積極性，才能真正利于學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。

綜上所述，在新冠肺炎線上教學防控期間，有效、科學、合理的教學家庭作業(yè)布置，不僅能夠引導學生們在完成作業(yè)的過程中主動思考，有效激發(fā)其創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，激發(fā)起學生們的教學學習信心，還有利于幫助學生們養(yǎng)成良好的教學學習習慣。我相信，在我們教師、學生和家長們的共同努力之下，在線上教學結(jié)束、小學生們開學之日，就是學生們教學學習水平和學習能力有效提升之時。