張甘梅

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第三師圖木舒克市四十四團(tuán)中學(xué)，新疆 巴楚 843806）

音樂作為一門鑒賞性的學(xué)科，在應(yīng)試教育階段一直不被重視。這是為什么呢？在中學(xué)階段，由于這門學(xué)科不參與考試，因而學(xué)生對(duì)音樂這門學(xué)科的重視性不足。學(xué)生往往將自己的學(xué)習(xí)時(shí)間大量地安置在語文、數(shù)學(xué)、英語等主干課程上，對(duì)于音樂、美術(shù)、體育、計(jì)算機(jī)等課程則是持“差不多”態(tài)度，基本上看得過去就行。這在很大程度上導(dǎo)致了學(xué)生出現(xiàn)了文化課成績雖高，但是學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績卻不理想的問題。那么，這些問題放置在當(dāng)下素質(zhì)教育正實(shí)施的如火如荼的今天，我們卻不能再像以往那樣進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)階段，我們的教育要求學(xué)生要全面發(fā)展，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，那么，為了更好的適應(yīng)現(xiàn)階段教育教學(xué)的需求，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)給出怎樣的態(tài)度，做出怎樣的努力呢？

今天我們要談的話題是如何更好地開展初中音樂課堂教學(xué)，這首先說明了我們以往的教學(xué)存在這樣或者那樣的問題。在應(yīng)試教育階段，教師本身對(duì)音樂教學(xué)的重視度也并不高，加之，中考并不考學(xué)生對(duì)于音樂歌曲和樂譜的實(shí)際掌握情況，所以學(xué)生往往會(huì)選擇在上音樂課的時(shí)候，手里拿著數(shù)學(xué)題、英語筆記等其他科目的東西進(jìn)行學(xué)習(xí)。而有的教師對(duì)此也是持沉默態(tài)度。但是在現(xiàn)在的教學(xué)情況下，我們?cè)撊绾胃玫馗行У刈寣W(xué)生自主地進(jìn)行音樂課程的學(xué)習(xí)呢？筆者認(rèn)為，要想更好地促進(jìn)音樂教學(xué)，關(guān)鍵在于如何更好地利用好課堂教學(xué)的時(shí)間。

興趣是最好的教師。對(duì)于音樂的重視是近些年來才引起學(xué)生家長普遍關(guān)注的問題。這一問題被發(fā)掘是緣于當(dāng)下的社會(huì)現(xiàn)狀，我們?cè)谇舐氈袑W(xué)生若能掌握一門很好的技能，那么其應(yīng)聘成功的幾率也會(huì)相應(yīng)的增加幾分，而且當(dāng)下很多人都持有一種這樣的觀點(diǎn)：掌握一門才藝不僅可以提升整個(gè)人的氣質(zhì)，而且可以為其人生的光輝增加光環(huán)。筆者認(rèn)為這是無可厚非的，在藝術(shù)正受到越來越多關(guān)注的時(shí)候，我們要做的就是如何更好地讓學(xué)生利用好我們?yōu)槠涮峁┑钠脚_(tái)，以最短的時(shí)間，最有效的方式，學(xué)習(xí)到更多的技能。當(dāng)然，這一切的前提是必須要使得學(xué)生本人對(duì)我們的課程感興趣，只有建立在這樣的一個(gè)基礎(chǔ)上，我們的教學(xué)才變得有意義，我們的學(xué)生才能真正全身心地投入到對(duì)課程的具體學(xué)習(xí)中。因此，筆者認(rèn)為，興趣是最好的教師這一點(diǎn)是非常正確的，興趣是我們學(xué)好一切事物的根本和關(guān)鍵所在。那么，如何使得學(xué)生對(duì)我們的教學(xué)產(chǎn)生興趣呢？這首先是教師應(yīng)當(dāng)考慮的問題。有的學(xué)生可能自小就參加過舞蹈班、聲樂班、鋼琴班等輔導(dǎo)班，有了一定的基礎(chǔ)，但是大多數(shù)學(xué)生在音樂方面都是沒有功底的，對(duì)于這部分人，我們?nèi)绾尾拍芗ぐl(fā)其學(xué)習(xí)的興趣呢？首先，筆者認(rèn)為，初中階段的學(xué)生在自我認(rèn)知和價(jià)值判斷方面還是有很大的主觀性，因此，對(duì)一個(gè)事物歡喜與否可能與是否喜歡教師有關(guān)。為此，我們?cè)谝魳方虒W(xué)的過程中一定要注意盡量讓學(xué)生喜歡我，不能太清高，對(duì)待學(xué)生要和善親切。在教學(xué)的過程中一定要有耐心，認(rèn)真的講述音樂知識(shí)，爭(zhēng)取讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不留死角。只有這樣，我們才有可能贏得學(xué)生的喜歡，學(xué)生才能以更加積極的態(tài)度進(jìn)入到音樂學(xué)習(xí)中來。

給學(xué)生鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，教師除了要注意上課的方式之外，還有為學(xué)生提供充分的自我鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。因?yàn)?，音樂是一門理論與實(shí)踐同等重要的學(xué)科。我們經(jīng)常在舞臺(tái)上看到很多歌手唱得歌曲非常的動(dòng)聽而且煽情，除了其理論知識(shí)學(xué)得扎實(shí)之外，與他們本人在臺(tái)下每天辛苦的練習(xí)有著不可分割的關(guān)系。這就告訴我們一個(gè)很重要的信息，對(duì)于音樂課程的學(xué)習(xí)一定要注意實(shí)踐。因此，教師在授課過程中一定要養(yǎng)成一個(gè)重要的意識(shí)，那就是不要自己一門心思的講述和演奏而忽視讓學(xué)生積極參與其中。因?yàn)?，學(xué)生是我們教學(xué)中的主體，我們的教學(xué)是一切以學(xué)生為中心的，我們教授的知識(shí)需要得到學(xué)生的反饋，只有我們的教學(xué)內(nèi)容真正變成了學(xué)生自身內(nèi)在的東西，我們才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的完成。所以，在教學(xué)中，我們一定要為學(xué)生提供足夠多的鍛煉時(shí)間，可以在教學(xué)過程中及時(shí)的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查和監(jiān)督，同時(shí)也可以讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)彈奏自己所教授的曲子，以對(duì)學(xué)情有所掌握，方便接下來的教學(xué)。此外，我們也可以有意識(shí)的發(fā)現(xiàn)有音樂愛好和興趣的學(xué)生，在課余時(shí)間，組建音樂興趣小隊(duì)，由教師直接教授舞蹈和歌曲，在學(xué)校組織相關(guān)的活動(dòng)和晚會(huì)的時(shí)候組織學(xué)生集體參加，為學(xué)生的成長成才提供更多的機(jī)會(huì)。

小組合作，開展競(jìng)賽式教學(xué)活動(dòng)。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，作為教師，我們一定要尋找到學(xué)生能夠自覺加入其中的興趣點(diǎn)。開展小組合作，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)中養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、自主提高的興趣和動(dòng)力。除了在課堂上講述音樂理論和音樂實(shí)踐課程外，我們可以選擇在某一個(gè)學(xué)習(xí)階段，專門抽出一節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作的方式編排歌舞進(jìn)行團(tuán)隊(duì)間的合作，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中提升對(duì)音樂的認(rèn)知，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。

理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，及時(shí)進(jìn)行課堂互動(dòng)。這種方法是我們?cè)谛抡n改教學(xué)中經(jīng)常使用的方法之一。在以往的教學(xué)中，我們很容易忽略與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)，往往會(huì)選擇以我為主導(dǎo)的教學(xué)方法，但是，在當(dāng)下的教學(xué)形勢(shì)下，我們不能再沿襲這種單一向度的教學(xué)模式，我們必須要有所改變。因此，在教學(xué)中，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)是非常有必要且必須的環(huán)節(jié)，因?yàn)槲ㄓ腥绱?，我們才能?duì)學(xué)生的學(xué)情有一個(gè)比較及時(shí)的把握，從而在教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)難易度上做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整；而且，新課改后，我們的教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中也需要了解學(xué)生對(duì)我們教學(xué)環(huán)節(jié)的反饋，從而確定接下來的教學(xué)情況和教學(xué)方法。

在課堂教學(xué)過程中，教師與學(xué)生的課堂互動(dòng)可以緊貼著教學(xué)環(huán)節(jié)鋪展開來，也可以是讓學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這樣的課堂互動(dòng)可以加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的情感交流，拉近教師與學(xué)生之間的距離，從而對(duì)于整個(gè)音樂課堂教學(xué)的圓滿完成來說也是非常有幫助的。