李婷

（河北省懷來縣職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 懷來 075400）

在教育改革背景下，各個(gè)專業(yè)開啟教學(xué)改革不失為一個(gè)較好的思路和辦法，只為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和達(dá)成教育教學(xué)全新目標(biāo)，而依托信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和作用，無疑可以讓教學(xué)改革目標(biāo)盡早實(shí)現(xiàn)，可減輕相關(guān)院校和教師的不少壓力，為此，將信息技術(shù)融入會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革中是可行的、有必要的，也使得本次研究更具現(xiàn)實(shí)意義。以下為個(gè)人見解下的一些改革想法，以供參考。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念并將全新理念貫穿整個(gè)教學(xué)

在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)程中，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)理念是改革的第一步，也是至關(guān)重要的一步，只有教學(xué)理念做到了改變，教學(xué)行為才可做到優(yōu)化和改變，那么，想要實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)也將事半功倍。為此，還需院校和教師還需積極的對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念做到創(chuàng)新，結(jié)合外部發(fā)展形勢(shì)和育人要求，來進(jìn)一步的“保留精華、去除糟粕”，再在保留的基礎(chǔ)上做到創(chuàng)新和完善，切實(shí)形成一套全新的、健全的教學(xué)理念，從而指導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)和教學(xué)改革，方可取得不錯(cuò)的成效。在創(chuàng)新教學(xué)理念過程中，要及早的融入信息化教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，使得教學(xué)更具新意、創(chuàng)意，方可改變、改善課堂教學(xué)現(xiàn)狀。這個(gè)過程中，要竭盡可能的將創(chuàng)新教學(xué)理念貫穿整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)，更要不斷深化會(huì)計(jì)專業(yè)教師對(duì)教學(xué)理念的理解，使得創(chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)內(nèi)容充分融合、與課堂教學(xué)行動(dòng)充分融合，使得學(xué)生興趣得以培養(yǎng)、信息化技術(shù)與會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)有效融合，方可讓會(huì)計(jì)專業(yè)課堂煥然一新。當(dāng)然，還要在學(xué)生理論知識(shí)傳授、技能教授過程中，進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，確保學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?，只有如此，教學(xué)改革才會(huì)走向成功。

二、延展教學(xué)路徑，開展遠(yuǎn)程教育

在以往會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教學(xué)路徑是單一的，往往是由教師于教室中的口頭教學(xué)完成相應(yīng)教育工作，但在信息化背景下，這種形式的教學(xué)顯現(xiàn)出了明顯的滯后性特點(diǎn)，為此，還需會(huì)計(jì)專業(yè)教師促成信息技術(shù)與會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的融合，以此作為契機(jī)來開啟全新的遠(yuǎn)程教育。要知道，以往的傳統(tǒng)課堂教學(xué)仍舊有保留的必要，只是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上延展出了另外一條教學(xué)路徑，實(shí)現(xiàn)“線上+”線下教學(xué)，確保學(xué)生接受全方位的教學(xué)并突圍時(shí)間、空間上的阻隔，這樣一來，即可依托信息技術(shù)的輔助和支持來讓會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)大換樣。值得一提的是，想要達(dá)成遠(yuǎn)程教育，還需引進(jìn)信息技術(shù)之外，購買相應(yīng)的軟件設(shè)備和硬件設(shè)備，想要獲得院校的資金支持和協(xié)助，這是必要的，只有如此，遠(yuǎn)程教育才可真正意義上實(shí)現(xiàn)和構(gòu)建，相信具備了這些條件，會(huì)計(jì)專業(yè)的遠(yuǎn)程教育將發(fā)展的越來越好。

三、加大MOOC 教學(xué)方式的應(yīng)用

所謂的MOOC，是近些年流行的一種大規(guī)模公開在線課程，該課程的特點(diǎn)是精悍、便捷，可為課堂教學(xué)反饋提供便捷協(xié)助和支持，不失為一個(gè)個(gè)性化的交互平臺(tái)、教學(xué)平臺(tái)，利于教師和學(xué)生展開有效互動(dòng)，是信息化背景下的產(chǎn)物，如若將MOOC 教學(xué)方式大肆應(yīng)用，也是可以加快教學(xué)改革進(jìn)度的。當(dāng)然，除了這類在線課程，也需甄選和使用其他在線課程，只為讓信息技術(shù)與會(huì)計(jì)專業(yè)聯(lián)系的更為緊密，除了減輕教師的教學(xué)壓力和負(fù)擔(dān)，也可讓學(xué)生產(chǎn)生十足的學(xué)習(xí)興趣并提升學(xué)習(xí)便利性，好處是顯而易見的，為此，還需教師和院校積極的引進(jìn)這類教學(xué)方式并做到充分利用，相信會(huì)為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供更多元化的鍛煉、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這樣一來，教學(xué)改革成果才會(huì)更加顯著。

四、提升會(huì)計(jì)專業(yè)教師綜合素養(yǎng)，提高教師隊(duì)伍整體質(zhì)量

在推進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)程中，教師占據(jù)了比較重要的位置，而教師的綜合素養(yǎng)直接關(guān)乎改革的成功與否，因此，還需在教學(xué)改革進(jìn)程中緊抓教師的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)不放手，尤其是信息化素養(yǎng)，更需重點(diǎn)培養(yǎng)和提升。因此，有必要在培訓(xùn)中穿插信息化技術(shù)理論課程、實(shí)踐可能，切實(shí)讓教師加強(qiáng)、加深對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知和了解，方可樹立信息化意識(shí)，才可在日后教學(xué)中將信息技術(shù)做到活學(xué)、活用，為促成會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。除此之外，還可與外界培訓(xùn)機(jī)構(gòu)達(dá)成合作關(guān)系并將會(huì)計(jì)專業(yè)教師引入機(jī)構(gòu)中進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)踐，可學(xué)習(xí)國家最新的會(huì)計(jì)電算化知識(shí)、信息網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，也可學(xué)習(xí)教育部門下發(fā)的最新指令和與信息化相關(guān)的政策，然后強(qiáng)化信息化教學(xué)意識(shí)、信息化改革意識(shí)，切實(shí)讓信息化意識(shí)做到深入人心。除此之外，校企合作也可為教師的業(yè)務(wù)提升提供支持和協(xié)助，可組織會(huì)計(jì)專業(yè)教師去企業(yè)進(jìn)行鍛煉，然后在了解一線會(huì)計(jì)工作環(huán)境、工作過要求后，進(jìn)一步加深對(duì)會(huì)計(jì)相關(guān)崗位的感受，利于在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)、開闊眼界和提高個(gè)人實(shí)踐能力，這些均是寶貴的財(cái)富，可在之后的教學(xué)中更為精準(zhǔn)的教育學(xué)生。總之，通過這項(xiàng)培訓(xùn)提升會(huì)計(jì)專業(yè)教師的綜合素養(yǎng)，是可以提高教師隊(duì)伍整體質(zhì)量的，對(duì)于達(dá)成會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革也是有著較大助力的，還需相關(guān)院校高度重視并給予十足支持，相信會(huì)讓教學(xué)改革達(dá)成預(yù)期效果的。

結(jié)束語

綜上所述，在信息化時(shí)代來臨、外部對(duì)會(huì)計(jì)畢業(yè)生要求愈加嚴(yán)苛雙重背景下，是有開啟會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革戰(zhàn)略的必要性和重要性的，旨在讓會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)跟上時(shí)代發(fā)展、會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，為此，還需相關(guān)院校和教師為此付出較多的努力，也需有意識(shí)的將更多信息化元素融入會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)程中，相信會(huì)取得預(yù)期的改革效果。