陳浩源 劉晉 鄭青秀

（山東交通技師學(xué)院，山東 臨沂 276004）

近幾年來，我國經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展以及勞動市場的變化對職業(yè)院校畢業(yè)生的素質(zhì)提出更高的標(biāo)準(zhǔn)。特別是市場經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷發(fā)展，職校生就業(yè)崗位競爭激烈的今天，對于將要進入社會基層成為生產(chǎn)、服務(wù)第一線的中、初級技術(shù)工人的職校學(xué)生要想順利找到工作并在工作中取得成績提出了一定的要求。

一、在校期間學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃課程

目前，很多職校學(xué)生自我定位不準(zhǔn)，學(xué)習(xí)動力不足甚至厭學(xué)，對職業(yè)了解不夠，對社會和環(huán)境認識不多，對前途感到迷茫。為了調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的主體作用，職業(yè)生涯規(guī)劃教育就顯得尤為重要。一是職業(yè)生涯規(guī)劃教育就其內(nèi)容而言能喚起學(xué)生的主體意識，喚起學(xué)生去思考“我是一個怎樣的人”、“我今后應(yīng)該走怎樣的人生道路”、“成為怎樣的人”這些切實而又現(xiàn)實的自身問題，有利于解決學(xué)生對自我缺乏科學(xué)認識、方向迷惘的問題。二是職業(yè)生涯規(guī)劃就其形式而言能激發(fā)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生主動設(shè)計未來，讓學(xué)生自己設(shè)計怎樣逐步去實現(xiàn)自己的目標(biāo)，把現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展結(jié)合起來，使其在學(xué)習(xí)期間自覺合理地進行職業(yè)生涯規(guī)劃。

二、根據(jù)教學(xué)計劃合理安排學(xué)生去企業(yè)進行教學(xué)實習(xí)

職校學(xué)生在校期間去企業(yè)進行教學(xué)實習(xí)對他們今后的就業(yè)是有很大幫助的，但是由于種種原因，職校生在企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)期間并不穩(wěn)定。我認為，職校生在企業(yè)實習(xí)中存在的問題主要有如下幾點：

（一）學(xué)生對企業(yè)實習(xí)不夠重視

企業(yè)實習(xí)對職校學(xué)生來說新鮮又刺激，有的學(xué)生實習(xí)前并沒有做好吃苦耐勞、認真實習(xí)的準(zhǔn)備，他們抱著試試看的心理，等新鮮勁過去了，這個時候就想著要回家了。針對這種情況，我覺得來企業(yè)實習(xí)之前的思想工作是關(guān)鍵。我院學(xué)生去企業(yè)實習(xí)之前都會召開實習(xí)動員大會，讓學(xué)生認識到實習(xí)的重要性。首先，企業(yè)教學(xué)實習(xí)也是學(xué)生學(xué)業(yè)的一部分；其次，企業(yè)教學(xué)實習(xí)完成后，會給每個同學(xué)有一個實習(xí)鑒定，并評選出優(yōu)秀實習(xí)生；最后，告知同學(xué)們，通過企業(yè)實習(xí)，也是對他們的一種檢驗，為以后找到自己的綻放點，夯實工作基礎(chǔ)提前做好準(zhǔn)備。

（二）學(xué)生異地實習(xí)，由于離家較遠，容易引起思想波動

針對這種情況，我覺得老師的關(guān)心是關(guān)鍵。學(xué)生第一次離開家，心理難免出現(xiàn)焦慮，不安，這個時候的學(xué)生非常需要一個他信任的人去關(guān)心他。我院學(xué)生去企業(yè)實習(xí)都會根據(jù)實習(xí)的學(xué)生數(shù)派帶隊老師全程服務(wù)，帶隊老師和學(xué)生同吃、同住，有效緩解學(xué)生的緊張情緒。比如，我所帶班級的學(xué)生小A，剛?cè)テ髽I(yè)沒幾天，就說要回家。因為他是我班級中第一個出現(xiàn)思想波動的學(xué)生，所以我也格外的關(guān)注，經(jīng)過仔細的詢問，小A 終于道出了實情，原來是由于企業(yè)公寓離廠區(qū)較遠，上下班時需要經(jīng)常坐班車，小A 暈車，所以想回家。其實企業(yè)公寓離廠區(qū)并不是特別的遠，中間只是隔了一個路口。我鼓勵小A 勇敢面對，還給他提供了幾個其他方案，買一輛自行車，或者提前步行走過去，這樣既解決了問題又鍛煉了身體。經(jīng)過耐心的勸說，小A 終于鼓足勇氣繼續(xù)實習(xí)，并且最終順利完成。

（三）由于不適應(yīng)企業(yè)的流水線作業(yè)，引起的思想波動

中職生去企業(yè)入職后的前幾天，企業(yè)一般都以培訓(xùn)、參觀、打掃衛(wèi)生為主，所以前幾天的勞動強度不大。但是，當(dāng)學(xué)生被分配到各個不同車間的不同工位時，就會暴露出一些問題。比如，我所帶班級學(xué)生小B，小B 同學(xué)在校期間是運動健將，喜歡長跑，健身。但是小B同學(xué)的學(xué)習(xí)成績不是很好，接受新知識的能力也不是很強。去企業(yè)實習(xí)后，被分配到一個技術(shù)含量比較高，不需要出太多力氣的工位。他的這個工位是好多學(xué)生羨慕的崗位，但是卻令他非常苦惱，因為他比較喜歡干力氣活，不喜歡這種技術(shù)含量比較高的崗位。最后經(jīng)過帶隊的老師的積極協(xié)調(diào)，給他調(diào)整了工作崗位。

（四）學(xué)生溝通能力欠缺，人際環(huán)境不適應(yīng)

學(xué)生在學(xué)校的時候，周圍是熟悉的環(huán)境，熟悉的老師，熟悉的同學(xué)。心情不好的時候可以找同學(xué)傾訴，碰到困難的時候可以找老師幫助，輔導(dǎo)員或者班主任對學(xué)生的基本情況也都比較了解，能夠及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，學(xué)生的一句話，一個動作，甚至是一個表情，都會被有豐富學(xué)管經(jīng)驗的老師捕捉到，從而及時的處理。到了企業(yè)之后，周圍是陌生的環(huán)境，有的學(xué)生性格比較內(nèi)向，不喜歡主動表達自己的想法。一旦企業(yè)的安排不合乎自己的心意，就會萌生辭職的念頭。

（五）學(xué)生不能正確對待工作中的挫折

學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗，技能不熟練，一方面擔(dān)心自己做不好，另一方面又渴望自己的工作得到肯定、取得成功。而此期間，恰恰是學(xué)生實際操作中最容易出差錯的一個時期，學(xué)生在工作中一旦出現(xiàn)失誤，就會產(chǎn)生心理恐慌，懷疑自己的能力，畏懼眼前的工作。針對這種情況，可以采取樹立典型的辦法鼓勵學(xué)生不怕挫折，勇于承擔(dān)工作任務(wù)。比如，我所帶班級小C 同學(xué)，企業(yè)實習(xí)期間，在裝配汽車VIN 時，發(fā)現(xiàn)隨車卡VIN 號與整車銘牌、VIN 信息不一致，隨后及時拉暗燈，報警給班長。實習(xí)企業(yè)評價小C 同學(xué)在工作中嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)化操作，及時發(fā)現(xiàn)問題并防止了缺陷逃逸，降低了質(zhì)量風(fēng)險。小C 同學(xué)所在工段也因此獲得質(zhì)量報警獎。

（六）企業(yè)和帶隊老師溝通不到位

企業(yè)在給實習(xí)學(xué)生分配工作崗位之前，沒有征求帶隊老師的意見，因為不同的崗位對學(xué)生的要求是不一樣的，企業(yè)對學(xué)生沒有足夠的了解，很有可能會出現(xiàn)學(xué)生不適合崗位的情況。比如，企業(yè)在訂單增加或者生產(chǎn)線調(diào)試的情況下延長了工作時間，雖然只是暫時的，但是學(xué)生在不知情的情況下有可能會有意見。

針對這種情況，我認為，一方面帶隊老師要主動多和企業(yè)溝通，深入車間，向班長、工段長了解實習(xí)學(xué)生的工作情況，并和他們保持聯(lián)系。另一方面，企業(yè)也應(yīng)當(dāng)主動和帶隊老師聯(lián)系，畢竟老師和學(xué)生相處的時間長，對學(xué)生更了解，更容易做學(xué)生的思想工作。