路光霞

（山東省東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，山東 東營(yíng) 257091）

前蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家達(dá)維多夫說(shuō)：“要解決現(xiàn)代學(xué)校教育的根本任務(wù)，歸根結(jié)底要通過(guò)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的設(shè)計(jì)而改變思維類型。”顯然，要達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)，必須不斷地完善我們的教學(xué)模式，以最合理、最優(yōu)化的教育方式來(lái)為我們教育服務(wù)。在化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中，我們本著激發(fā)學(xué)生興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)為目的，運(yùn)用了一種輔助教學(xué)的手段——化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課——這種教學(xué)模式，將理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，取得了事半功倍的效果。

一、化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的理論認(rèn)識(shí)

這種教學(xué)模式的理論依據(jù)?！痘瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“化學(xué)新課程注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫持懈惺芑瘜W(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”?；瘜W(xué)實(shí)踐活動(dòng)就是將化學(xué)所學(xué)到知識(shí)應(yīng)用于解決或解釋一些簡(jiǎn)單的社會(huì)、生活或?qū)W習(xí)過(guò)程中遇到與化學(xué)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。教師在化學(xué)教學(xué)中設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的學(xué)習(xí)主題，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生從多角度對(duì)有關(guān)問(wèn)題做出價(jià)值判斷。這將有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“化學(xué)源于生活，生活中處處有化學(xué)”的思想認(rèn)識(shí)。

這種教學(xué)模式的可行性?；瘜W(xué)知識(shí)已深入到我們生活的方方面面，如我們喝的水、呼吸的空氣、吃的食物、穿的衣服，蠟燭的燃燒、水的凈化、顏料的生成及鐵生銹、光合作用等等，這些豐富多彩的生活為我們化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供了有利條件。如為了加深對(duì)混合物的認(rèn)識(shí)，我們讓學(xué)生把食鹽、糖放在一塊，從而了解什么是混合物，什么是純凈物。又如在遇到是否可用灼燒法區(qū)分棉線、羊毛、滌綸等布料時(shí)，學(xué)生很難想象，我們收集幾種不同成分的物品，點(diǎn)燃讓學(xué)生觀察并聞氣味，從而讓學(xué)生輕松掌握知識(shí)。所以生活這一大課堂為我們的實(shí)踐活動(dòng)提供一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)。

這種教學(xué)模式的必要性。一方面，我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革，特別是初中化學(xué)由二年制改為一年制，給我們初中化學(xué)教學(xué)帶來(lái)一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，既化學(xué)教學(xué)時(shí)間短，任務(wù)重，如果沒(méi)有一種好的教學(xué)模式，難以很好完成教學(xué)任務(wù)。另一方面，社會(huì)就業(yè)壓力的窘困，升學(xué)壓力的加大，學(xué)校生存發(fā)展驅(qū)動(dòng)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期盼等等現(xiàn)實(shí)條件的影響，有些教師加班加點(diǎn)，給學(xué)生布置大量的作業(yè)，甚至周末周天加班輔導(dǎo)，無(wú)形之中給學(xué)生增加了過(guò)多的負(fù)擔(dān)，使孩子長(zhǎng)期處于一種壓抑之中，緊張之中。如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生保持較高的積極性和較好掌握所學(xué)到的知識(shí)，這是困擾老師們一大難題。在教學(xué)實(shí)踐中，我采用了化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課這一手段，有效地解決了這一難題。

二、化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的方法方式

在教學(xué)實(shí)踐中，我主要采取以下四種方式：

一是把實(shí)踐活動(dòng)引進(jìn)課堂。這是利用學(xué)生已熟悉的生活知識(shí)來(lái)推動(dòng)課堂學(xué)習(xí)。如，在學(xué)習(xí)元素時(shí)，讓學(xué)生收集純凈水桶、藥盒、食品包裝上的標(biāo)簽，讓他們認(rèn)識(shí)上面的元素及對(duì)應(yīng)的元素符號(hào)。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生對(duì)元素符號(hào)有了更深的認(rèn)識(shí)，也促進(jìn)了他們對(duì)元素這一概念的理解。又如對(duì)枯燥無(wú)味的化學(xué)方程式計(jì)算向來(lái)是學(xué)生乏味、教師心急的問(wèn)題。為了讓學(xué)生在計(jì)算中找到樂(lè)趣，我把計(jì)算題變成了實(shí)際應(yīng)用題。如關(guān)于電解水的計(jì)算中，我這樣給學(xué)生出題：汽車越來(lái)越多地進(jìn)入現(xiàn)代家庭，可汽油價(jià)格卻是一漲再漲，非常緊張。因此新能源的開(kāi)發(fā)和利用越來(lái)越顯得重要。氫氣是一種最理想的燃料。通過(guò)電解水是得到氫氣的一種較好途徑。若想得到20 千克的氫氣，需要電解多少千克的水？原本枯燥無(wú)味的計(jì)算通過(guò)與生活的接軌，激發(fā)了學(xué)生興趣，積極性出來(lái)了。在這種興趣和積極性下，學(xué)生們很快學(xué)會(huì)了化學(xué)方程式的計(jì)算，從而達(dá)到預(yù)期目的。

二是把實(shí)踐活動(dòng)推向家庭。這種做法主要是讓同學(xué)們利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)來(lái)觀察生活，通過(guò)做一些“家庭小實(shí)驗(yàn)”來(lái)印證所學(xué)的知識(shí)。如新開(kāi)化學(xué)課后，在學(xué)習(xí)《空氣》一節(jié)時(shí)，教材設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)對(duì)比新鮮空氣與通風(fēng)不暢的環(huán)境中二氧化碳的含量的差異。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我讓學(xué)生分別收集不同地點(diǎn)的氣體。同學(xué)們熱情非常高，分別收集油煙的廢氣、汽車尾氣、香煙燃?xì)饧叭撕舫鰵怏w等。他們將這些氣體帶到教室，利用我們所學(xué)到的知識(shí)加以驗(yàn)證，學(xué)生那熱情、那興奮可想而知。之后，有位學(xué)生家長(zhǎng)給我留言說(shuō)，很久沒(méi)見(jiàn)兒子在學(xué)習(xí)上這么認(rèn)真過(guò)，剛發(fā)現(xiàn)兒子這么喜歡動(dòng)手實(shí)踐，希望我們經(jīng)常提供這種活動(dòng)。通過(guò)這中實(shí)踐活動(dòng)課，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)有了濃厚興趣，促進(jìn)了他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三是把實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)生生活。這有利于讓學(xué)生自主地利用生活來(lái)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我減少機(jī)械重復(fù)、死記硬背的化學(xué)作業(yè)教學(xué)方式，取而代之的是給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，如張揚(yáng)個(gè)性的實(shí)踐調(diào)查、家庭小實(shí)驗(yàn)、化學(xué)手抄報(bào)、化學(xué)小制作、化學(xué)小論文、編擬化學(xué)小讀物等，大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，點(diǎn)亮了學(xué)生創(chuàng)新的火花，開(kāi)擴(kuò)了學(xué)生探究能力。

四是把實(shí)踐活動(dòng)課導(dǎo)向社會(huì)。結(jié)合教材將一些有興趣或者可以拓寬的課題形成系列性的校本課程，把化學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐中有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中成長(zhǎng)。如在《化學(xué)與生活》一課中，插入了一些化學(xué)與服飾、化學(xué)與飲食、化學(xué)與美容、化學(xué)與健康等相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生利用周末調(diào)查一下家里衣服的面料，商店里化妝品地成份等等，把化學(xué)和生活相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。在學(xué)習(xí)自然界中的水《水的凈化》一節(jié)時(shí)，對(duì)于水的凈化、處理及自來(lái)水是經(jīng)過(guò)哪些環(huán)節(jié)進(jìn)入千家萬(wàn)戶的等問(wèn)題。我們帶學(xué)生到自來(lái)水廠進(jìn)行參觀訪問(wèn)，在工作人員的耐心講解下，學(xué)生對(duì)水的除雜、凈化等各個(gè)流程有了更深的認(rèn)識(shí)，久存的疑惑慢慢揭開(kāi)了。有一位學(xué)生在反思中感慨地寫(xiě)出“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”的格言。

實(shí)踐證明，這種教學(xué)模式既有趣味性，又有可行性、實(shí)用性。實(shí)踐活動(dòng)課的方式、方法很多，應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厣钋闆r，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，積極探索，大膽實(shí)踐。