炊麗娜

（新密市教師進修學校，河南 新密 452300）

所謂舞蹈方面的表現力指的就是表演人員通過一些傳神性動作表演，把舞蹈當中包含的核心內涵加以表現。因此，表演人員需對各種動作與動作表達的具體精神內涵加以掌握。表演人員只有對舞蹈動作當中含有的精神內涵加以掌握，才可提升舞蹈方面的表現力，對舞蹈具有的內涵意義加以有效傳遞。在舞蹈表演期間，如果表演人員只具備嫻熟動作，但缺少情感，難以給觀眾留下深刻印象。為此，對培養(yǎng)中專生舞蹈方面表現力的策略展開探究意義重大。

一、培養(yǎng)中專生想象力

一般情況之下，教師開展舞蹈教學期間，需把中專生具有的舞蹈基礎當作依據開展教學，讓中專生在原有基礎之上對風格不同的舞蹈加以掌握。同時，教師還需讓中專生認識到舞蹈表演期間人體本身和韻律間的關系，促使中專生構建其情感和動作間的聯系。強化中專生對于作品的具體理解程度，可以有效提升中專生表演能力。此種融入情感的課堂教學模式，是讓表演者把自身情感與思想進行融合。其實，所有人閱歷都是有限的，同時生活經歷通常局限在小范圍之中，因此若想進行情感表達，需要培養(yǎng)中專生想象力，促使中專生在舞蹈表演當中融入自身理解以及情感，進而強化舞蹈具體表現力。

二、強化中專生理解舞蹈表演實際內容的能力

舞蹈編排期間，一般會經歷很多流程。因此，可以把舞蹈表演當作是一個藝術再造的過程。在此期間，表演人員可把舞蹈當中的具體內容當作依據，結合自身表演技巧進行舞蹈表演，充分體現舞蹈當中包含的情感內涵。因此，教師可站在不同角度、從不同方面對作品加以深入分析。比如，在彝族以及傣族地區(qū)，中專生的舞蹈帶有濃厚地區(qū)色彩[1]。因此，教師可把當地真實情況當作依據，對創(chuàng)作者真實意圖加以分析，對舞蹈當中包含的所有動作加以深入分析，可以有效強化表演水平。而且，表演人員還可結合舞蹈之中的內容展開自我創(chuàng)造，針對簡單動作展開多次練習，強化兒童對于作品的具體理解，同時在表演期間強化舞蹈張力，拉近作品和觀眾間的距離，進而使得舞蹈表演變成視覺盛宴。

三、培養(yǎng)中專生音樂素養(yǎng)

音樂素養(yǎng)是指對中專生實施音樂培養(yǎng)期間的重要內容，對于提升中專生表演能力有著重要作用。一直以來，舞蹈和音樂都存在緊密關聯，二者是互相依存的。早在戰(zhàn)國時期，便有了載歌載舞著各種形式。表演人員對作品進行學習期間，除了要對音樂具有的基本內涵與表達風格加以了解之外，同時還需具備穩(wěn)定扎實的音樂基礎，進而為其舞蹈學習奠定良好基礎。進行舞蹈表演期間，音樂表現的不是單一節(jié)奏，其實對舞蹈的一種重要回應，可以帶動表演人員的情緒，同時還可以和觀眾產生共鳴。此外，進行舞蹈教學期間，中專教師需帶領學生掌握樂理知識，強化其對音樂的具體感悟[2]。

四、提升中專生綜合素養(yǎng)

在多數藝術的表現形式之中，舞蹈僅為其中一種，然而舞蹈是歷史長河當中最早出現的藝術形式，和人們生活存在緊密關聯。因此，進行舞蹈表演期間，表演人員具有的綜合素養(yǎng)有著一定要求。現階段中專生具有的綜合素養(yǎng)并不高，其難以對作品內涵加以合理掌握。為此，中專教師需著重提升中專生綜合素養(yǎng)，強化其文化知識[3]。教學期間，中專教師需對這一點加以正確認識，把中專生具有的實際情況當作依據，適當增添選修課程，中專生需對選修課加以重視，主動積極地參與到課程學習之中，有效強化中專生對于理論知識的理解，促使中專生綜合素養(yǎng)不斷提高。

結語：綜上可知，在國內，舞蹈教學實際發(fā)展較晚，并且在實踐教學當中缺少對于中專生舞蹈方面表現力培養(yǎng)。而且，舞蹈表演擁有一定復雜性，需要中專生具備良好身體素養(yǎng)，對肢體動作有關要領進行掌握。舞蹈除了呈現動作之外，同時還是藝術表達的具體方式。針對舞蹈來說，其能夠表達情感，要求表演人員在表演期間融入情感，這樣才可對舞蹈進行真正呈現。開展舞蹈教學期間，教師需著重培養(yǎng)中專生舞蹈方面的表現力，積極培養(yǎng)中專生想象力，強化中專生理解舞蹈表演實際內容的能力，培養(yǎng)中專生音樂素養(yǎng)，同時提升中專生綜合素養(yǎng)，進而讓舞蹈表演更具表現力。