朱小均

（重慶市綦江職業(yè)教育中心，重慶 綦江 401422）

中等職業(yè)學(xué)校的教育無論從教育環(huán)境還是學(xué)生素質(zhì)看，都與普通高中教育有著很大的不同。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)就是要培養(yǎng)專業(yè)人才，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而具體到英語這門學(xué)科，在當(dāng)今這個(gè)競爭激烈的社會(huì)環(huán)境下，隨著社會(huì)的日益國際化，英語在我們的現(xiàn)實(shí)生活中扮演著越來越重要的角色。它是一個(gè)人求發(fā)展的基本技能之一，而對(duì)于學(xué)生來說就顯得尤為重要了。

一、中職英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

閱讀的過程因人而異。不同的讀者有著不同的文化水平，不同的生活經(jīng)歷。即使是同一年級(jí)的學(xué)生也會(huì)由于學(xué)習(xí)方法和閱讀習(xí)慣、興趣等方面存在的差別而導(dǎo)致閱讀理解形式上的差異。對(duì)于學(xué)習(xí)上處于劣勢的中職生來說，英語閱讀理解是一只攔路虎。他們?nèi)狈φ_的攻克方法，只是憑自己的習(xí)慣，因而存在著不少問題。常見的有以下幾種:

（一）逐字逐句的閱讀

閱讀理解的過程是一個(gè)心理過程。據(jù)心理學(xué)家的研究，人在閱讀時(shí)眼球的運(yùn)動(dòng)是跳躍式前進(jìn)的，并非一詞一字地慢慢地往前移動(dòng)。大腦對(duì)信息的接收，通過一些關(guān)鍵性的詞語連貫起來進(jìn)行猜想、概括，迅速形成語段大意，雖不一定能一目十行，起碼也要一目一行或一目數(shù)行。那種逐字逐句理解的閱讀方式是只見樹木，不見森林的做法，不但大大地減緩閱讀速度，而且使整體理解變得更加困難。

（二）過分重視細(xì)節(jié)，而忽視對(duì)閱讀材料的整體理解

往往有這樣一種情況，一篇文章讀完，學(xué)生能夠講出其中的人物，事件和情節(jié)，但這篇文章的中心思想是什么?作者想要傳達(dá)什么信息，提出什么值得思考的問題，學(xué)生卻一無所知。

（三）不能根據(jù)上下文線索猜測詞義

有的學(xué)生一遇到句子中有生詞或陌生詞組，就急不可待去翻字典，看起來好像很認(rèn)真很勤奮，其實(shí)這是一種“勤奮”的“懶漢”的做法。因?yàn)樗檬值膭?dòng)作代替了腦的思考。

（四）缺乏非視覺信息

在閱讀理解過程中，不但視覺信息起作用，非視覺信息也起作用。視覺信息是指眼睛感知文字符號(hào)而獲得的信息，非視覺信息則是指在閱讀過程中起潛在作用的，由大腦所提供的信息。在非視覺信息中最重要的是文化背景知識(shí)。非視覺信息越豐富，閱讀難度越小。

二、中職英語閱讀教學(xué)課程的安排和選材

每周開設(shè)一節(jié)閱讀課是必不可少的，并應(yīng)選用經(jīng)典的，具有時(shí)代氣息的人文科學(xué)等題材。在課堂中，教師應(yīng)超越教材，加大信息輸入量。這樣做不但有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的求知欲。因此，教師要學(xué)會(huì)如何給學(xué)生選擇閱讀材料。如果閱讀材料太長，學(xué)生會(huì)感到厭煩，課上也沒有那么多時(shí)間。如果題材和文體單調(diào)，學(xué)生視野太窄，也沒有趣味。如果文字和題目太平直，學(xué)生的理解能力又得不到鍛煉?？梢姡喿x材料的選擇對(duì)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練是至關(guān)重要的。在選擇閱讀材料時(shí)應(yīng)注意：文章的篇幅不宜過長，一般在200——250 字左右即可，這樣課堂上只需用5——7 分鐘便可完成；內(nèi)容要不落俗套，題材要廣泛。新聞常識(shí)、史地政經(jīng)、風(fēng)土人情、廣告幽默等要應(yīng)有盡有；閱讀文章的體裁應(yīng)該要多樣化，應(yīng)用文、說明文、描寫文、議論文等要一應(yīng)俱全；閱讀短文要有一定的深度，深不是指生詞多，文字艱深，而是指文章的內(nèi)含要深，最好要有言外之意。另外，理解題要設(shè)計(jì)得曲折些，對(duì)分析，綜合、判斷、推理等領(lǐng)域，要構(gòu)思清新，設(shè)疑巧妙，以求訓(xùn)練、啟迪、誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的潛在能力。

三、提高中職英語閱讀教學(xué)的實(shí)施

（一）必須使學(xué)生掌握大量的詞匯，熟悉基本的語法，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)

借助所學(xué)地理、歷史知識(shí)及課外讀物，擴(kuò)大知識(shí)面，拓寬視野，盡可能多地了解所學(xué)語言國家的風(fēng)土人情、文化背景。比如，介紹圣誕節(jié)、感恩節(jié)和萬爺節(jié)等西方節(jié)日，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法和技巧

首先，先看題干，帶著問題讀文章。即先看試題，再讀文章。首先掌握問題的類型，分清是主觀判斷題還是客觀信息題，此法加強(qiáng)了閱讀的針對(duì)性，提高了做題的準(zhǔn)確率，節(jié)省了寶貴的時(shí)間。

其次，利用構(gòu)詞法，上下文背景猜測問義。猜詞是應(yīng)用英語的重要能力.也是高考中常用的題型。它不但需要準(zhǔn)確無誤地理解上下文，而且要有較大的泛讀量，掌握或認(rèn)識(shí)較多的課外詞匯。我們要學(xué)會(huì)“順藤摸瓜”，通過構(gòu)詞、語法、定義、同位、對(duì)比、因果、常識(shí)、上下文等線索確定詞義。

英語閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的復(fù)雜過程，奠定扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，改善不當(dāng)?shù)脑阶x習(xí)慣，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x材料，運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法，這些都是培養(yǎng)和提高閱讀能力的有效途徑。但同時(shí)大量的實(shí)踐也是必不可少的，只有在實(shí)踐中才能更好的體會(huì)、分析、鞏固并提高閱讀能力。通過提高中職學(xué)生的閱讀能力，從而實(shí)現(xiàn)他們學(xué)好英語，提高自身素質(zhì)，服務(wù)于社會(huì)的目的。