龍琳

（貴州省興仁市民族中學(xué),貴州 興仁 562300）

進(jìn)入高中階段，高中生物不同于初中生物的是，其教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)涉及到遺傳等方面，雖然仍然比較粗淺，但是難度也已經(jīng)大幅度提升。要想讓學(xué)生有信心、也有興趣和耐心去學(xué)習(xí)高中生物，我們的教師就需要認(rèn)真探討自己的教學(xué)方法，并且在與學(xué)生的磨合中改進(jìn)。教好高中生物，就需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，這是每一個(gè)高中生物教師要努力為之奮斗的。

一、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍

當(dāng)教師的課堂處在一種和諧、民主的氛圍中時(shí)，學(xué)生會(huì)以一種愉快的心情學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)發(fā)揮最大限度的能力接受知識(shí)和處理問題，從而可以促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的主動(dòng)發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展。創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，教師要主動(dòng)與學(xué)生平等地交流，不再有高高在上的架子；教師要尊重每一位學(xué)生的人格，以自己高尚的人格魅力感染學(xué)生；教師的語(yǔ)言要多鼓勵(lì)、少批評(píng)，要用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生。這樣，學(xué)生才敢于表達(dá)自己的見解和看法，學(xué)生的思維才能活躍和提升，才能更好地完成生物課堂教學(xué)目標(biāo)。

二、重視開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中生物比較吸引學(xué)生的一點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，鍛煉思維，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也會(huì)對(duì)生物學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣。所以，高中生物課很有必要開展簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這不但不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，還可以提高教學(xué)效率。比如，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察脂肪的實(shí)驗(yàn)，制作果酒、泡菜實(shí)驗(yàn)等，學(xué)生在滿足好奇心同時(shí)，也對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)成果產(chǎn)生自豪感，這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的鼓勵(lì)。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂趣味性

高中生物的教學(xué)，切忌照本宣科地枯燥講解，這樣做只能損傷學(xué)生的興趣。應(yīng)該更多進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的豐富，要不受教學(xué)形式的限制，主要目的就是幫助學(xué)生有效理解、提高學(xué)生的參與度。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)需要，設(shè)計(jì)幫助學(xué)生理解的實(shí)例，適量增加趣味知識(shí)的科普和鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂探索等。豐富的有趣的課堂內(nèi)容不僅能極大的幫助學(xué)生理解知識(shí)，也可以幫助激發(fā)他們產(chǎn)生求知欲，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、鼓勵(lì)學(xué)生提問，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力

學(xué)生在高中生物的學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到自己解決不了的問題，從而失去對(duì)高中生物的學(xué)習(xí)信心，甚至在其聽課過(guò)程中也會(huì)因?yàn)榕紶柕睦斫獠坏轿欢鴮?dǎo)致其不能跟上教學(xué)進(jìn)度。這些情況，都會(huì)十分嚴(yán)重地打擊到學(xué)生的自信心。教師在高中生物的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該經(jīng)常停下來(lái)，詢問學(xué)生是否能夠聽懂，是否還有需要教師進(jìn)行二次講解的地方。如果學(xué)生有需要教師重復(fù)講解的地方，教師可以直接在課堂上重新為大家演示一遍推演過(guò)程。課后的時(shí)候，教師也應(yīng)該經(jīng)常走近學(xué)生，詢問學(xué)生是否在學(xué)習(xí)上有需要幫助的地方。而最重要的，還是要鼓勵(lì)學(xué)生勇于提問。在課堂上學(xué)生有不懂的，馬上舉手示意，教師在課堂上當(dāng)場(chǎng)為他解惑答疑，這樣，既增強(qiáng)了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，也讓大部分學(xué)生能夠盡快解決自己的問題。學(xué)生在提問的過(guò)程中，因?yàn)榈玫搅苏娴幕貞?yīng)，也會(huì)相應(yīng)地增加其自信心以及增加對(duì)高中生物的興趣。另外，如果有遇到教師自己也臨時(shí)解決不了的問題，教師也可以邀請(qǐng)全班同學(xué)在課堂上進(jìn)行討論，并一起尋找解決方法，讓學(xué)生可以在參與課堂的過(guò)程中得到較大的進(jìn)步。教師不恥下問，不但不會(huì)影響形象，反而會(huì)因?yàn)橹鲃?dòng)向?qū)W生尋求幫助，而讓學(xué)生覺得更加親切。教師與學(xué)生的距離近了，學(xué)生對(duì)高中生物的學(xué)習(xí)熱情也就更大了，以后對(duì)高中生物的學(xué)習(xí)更加輕松。

五、布置練習(xí)題，讓學(xué)生掌握自己學(xué)習(xí)情況

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中常常不容易掌握自己的學(xué)習(xí)情況，教師這時(shí)候可以多給學(xué)生布置相應(yīng)的練習(xí)題，讓學(xué)生自己在做的過(guò)程中能夠清楚自己對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度。練習(xí)過(guò)后，教師也可以通過(guò)查看學(xué)生的錯(cuò)題，來(lái)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。另外教師可以以日練、周練、月考的形式，來(lái)給學(xué)生做一個(gè)成績(jī)升降圖，通過(guò)學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)的成績(jī)起伏情況，來(lái)分析學(xué)生是否跟上教學(xué)進(jìn)度。并且長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，可以使學(xué)生習(xí)慣考試的氛圍，從而在重要的考試中避免因?yàn)檫^(guò)度緊張而丟分。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在做過(guò)習(xí)題之后，將自己覺得重要的習(xí)題裁剪下來(lái)，收集起來(lái)，方便之后復(fù)習(xí)的時(shí)候使用。

六、讓學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一幫扶

有學(xué)習(xí)好的學(xué)生，自然就有學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生，教師如果要挨個(gè)去關(guān)心學(xué)習(xí)的話，很明顯是不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)榻處熥约旱臅r(shí)間和精力也是有限的。這個(gè)時(shí)候，我們可以設(shè)置一對(duì)一幫扶小組，將生物學(xué)得好的與生物學(xué)得差的兩個(gè)人設(shè)為一個(gè)幫扶小組。生物學(xué)得差的學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中因?yàn)橛腥吮O(jiān)督和幫助，其生物學(xué)習(xí)也會(huì)更加上心；而生物成績(jī)較好的學(xué)生，則可以在幫扶講解過(guò)程中，增進(jìn)自己對(duì)高中生物的理解。在期末的時(shí)候教師進(jìn)行比較，看哪個(gè)小組幫扶計(jì)劃進(jìn)行得好，就可以給予適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)勵(lì)；而哪個(gè)小組幫扶計(jì)劃失敗，甚至被幫扶一方成績(jī)下滑幅度更大，就應(yīng)該將兩人拆開，重新建組。

總之，高中生物教學(xué)的方法有很多，而對(duì)其中的探討是時(shí)刻不能停止的，這不僅是為了更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，也是為了能夠?yàn)檎麄€(gè)教育系統(tǒng)做出自己的一份貢獻(xiàn)。一旦某個(gè)教學(xué)方法在高中生物教學(xué)中取得重大成功，我們便能夠?qū)⑵渫茝V到其他學(xué)科的教學(xué)中，從而使整個(gè)教育系統(tǒng)受益。