劉麗芳

（河北省肅寧職教中心，河北 肅寧 062350）

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

為了能夠使得信息技術(shù)在職高語文教學(xué)中得以順利的應(yīng)用，就需要教師能夠轉(zhuǎn)變其原有的教學(xué)觀念，做好教學(xué)輔助角色，在教學(xué)的過程中起到啟發(fā)教學(xué)的作用。所以，教師要能夠充足的掌握相關(guān)的信息技術(shù)常識，并且可以有效的將信息技術(shù)應(yīng)用到職高語文教學(xué)中，使得教學(xué)的內(nèi)容與信息技術(shù)有效的融合在一起，教師要搭建一個自主學(xué)習(xí)以及知識研究的理想化平臺，使得學(xué)生可以利用信息技術(shù)來自主的進(jìn)行職高語文教學(xué)重點知識的解讀。而要想能夠充分的做到這一點，就需要教師能夠拋棄固有的教學(xué)觀念，針對職高語文教學(xué)觀念進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變，使得學(xué)生能夠進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師要做好引導(dǎo)者的角色，在信息技術(shù)環(huán)境下，使得學(xué)生能夠充分的發(fā)掘出自身的優(yōu)勢，從而可以實現(xiàn)全面的發(fā)展。另外，教師不僅要轉(zhuǎn)變其教學(xué)的觀念，還要能夠掌握相對熟練的信息技術(shù)技巧，并且在職高語文教學(xué)中靈活的進(jìn)行應(yīng)用。將信息技術(shù)貫穿職高語文教學(xué)的始終，做到知識與信息技術(shù)的高效融合，這樣有利于進(jìn)行職高語文教學(xué)重點知識的整合，使得教學(xué)可以順利的開展。同時，教師還要構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)知識數(shù)據(jù)庫，在教學(xué)的過程中，能夠借助數(shù)據(jù)庫中的資料來開展課堂教學(xué)，使得學(xué)生與教師之間可以形成良好的互動，加強學(xué)生之間的交流和溝通，從而使得職高語文教學(xué)能夠得到長足的發(fā)展。要做到這一點，就需要教師能夠不斷的對自身知識水平進(jìn)行提升，在全面掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，有效的了解信息技術(shù)方面的專業(yè)知識，不斷的對自身的教學(xué)水平進(jìn)行提升，并且要鍛煉自身的動手能力，從而使得信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用更加的順暢。

二、利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)并激發(fā)學(xué)生的求知欲望

在語文教學(xué)過程中，教師可以通過借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這樣可以在一定程度上實現(xiàn)教師和學(xué)生之間的互動，更好地促進(jìn)學(xué)生對知識的積累。針對教學(xué)過程中特定的、相對來說比較困難的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以講述自己的看法，并對其進(jìn)行知識上的交流。在此過程中，教師要改變從前教學(xué)的態(tài)度，不再是教學(xué)過程中唯一的發(fā)言人，而是一名聽眾或者說是引導(dǎo)者。教師可以在教學(xué)過程中這樣設(shè)定教學(xué)：針對教學(xué)過程中特定的內(nèi)容，教師可以向?qū)W生提供相關(guān)知識的錄像或者影視，同時，讓學(xué)生在這種環(huán)境中思考幾個有針對性的問題，這樣的教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的觀察能力，還可以提高他們的語言組織能力。從另一方面來說，語文教學(xué)是比較枯燥的，很容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生消極的態(tài)度，因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該多多借助多媒體技術(shù)豐富教學(xué)過程，這樣可以在一定程度上增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)變得生動、富有活力。同時，多媒體課件所表現(xiàn)出的優(yōu)美畫面還可以讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，從而更加快速地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，在語文教學(xué)過程中借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以有效地促使師生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)上的互動，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以讓學(xué)生對語文產(chǎn)生一定程度的渴望，以便更好地抓緊時間去進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使其在學(xué)習(xí)過程中由被動變成主動。

三、借助信息技術(shù)擴大學(xué)生的閱讀范圍

現(xiàn)階段的職高語文教學(xué)重點進(jìn)行的是課本教學(xué)，這就使得學(xué)生無法有效的了解到課本以外的知識，知識的延伸性受到影響。學(xué)生無法獲取到過多的知識，這就使得其在進(jìn)行寫作的過程中，素材受到很大的限制。所以，要想能夠使得學(xué)生可以掌握較多的素材，能夠提升自身的寫作能力，職高語文教師就要在教學(xué)的過程中，熟練的應(yīng)用信息技術(shù)，對教學(xué)的知識點進(jìn)行拓展，這樣就可以使得學(xué)生獲取到較多的素材，從而也會使得其能夠展開想象，進(jìn)而就可以提升學(xué)生自身的寫作水平。在信息技術(shù)環(huán)境下，不斷的擴大學(xué)生的閱讀范圍，使得學(xué)生可以接觸到不同的著作，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)來了解多樣的知識，同時，也使得學(xué)生在網(wǎng)上查找相關(guān)信息的時候，能夠明確的了解到信息技術(shù)應(yīng)用的必要性。這樣可以有效的提升學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，使得學(xué)生自身的綜合素質(zhì)得到明顯的提升。就這一點來說，在職高學(xué)校開展語文教學(xué)的過程中，教師要合理的利用信息技術(shù)，來進(jìn)行閱讀模式的創(chuàng)新，最大限度的提升學(xué)生自身所具有的信息技術(shù)水平，從而可以使得學(xué)生能夠借助信息技術(shù)來獲取到更多的閱讀資源。

四、建造網(wǎng)絡(luò)交流平臺

在教學(xué)過程中教師可以通過自己的QQ 或者博客，建立一個網(wǎng)絡(luò)交流平臺，從而實現(xiàn)網(wǎng)上互動，更好地和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到難題時，就可以在上面進(jìn)行交流，方便問題的解決，這樣的手段可以讓學(xué)生在遇到問題時及時解決，以免出現(xiàn)那種由于在學(xué)習(xí)過程中遇到難題無法及時解決時，養(yǎng)成抄襲作業(yè)的習(xí)慣，甚至還會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致不愿再對其進(jìn)行學(xué)習(xí)。從另一方面來說，教師可以借助微信公共平臺進(jìn)行語文教學(xué)，也就是在這一平臺上建立自己的一個語文論壇，專門進(jìn)行知識的講解和疑難問題的解答，讓學(xué)生在這個平臺中不但可以學(xué)到相關(guān)知識，還能夠?qū)W(xué)習(xí)過程中不明白的問題進(jìn)行一定的了解，這樣的方式可以大大提高學(xué)習(xí)效率。

總而言之，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其在職高語文教學(xué)中的應(yīng)用作用逐漸的凸顯出來，在信息技術(shù)環(huán)境的影響下，職高語文教學(xué)的教學(xué)效果和質(zhì)量在逐漸的提升，在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)不僅使得學(xué)生所積累的知識逐漸的增多，而且也使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了一定的提升，但是信息技術(shù)的應(yīng)用也有著一定的弊端，這就需要職高語文教師能夠在教學(xué)過程中，合理的選擇適宜的教學(xué)方法，對于信息技術(shù)教學(xué)存在的問題進(jìn)行合理的解決，這樣能夠有效的實現(xiàn)職高語文教學(xué)的長遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展。