章譯勻

（浙江省溫州市繡山中學(xué)，浙江 溫州 325000）

當下，在教育改革的推動下游戲化的教學(xué)方式已經(jīng)被教育者積極的采納，并應(yīng)用到實際的教學(xué)活動中。這種教學(xué)方式是在明確教學(xué)目標的基礎(chǔ)之上，運用更加豐富有趣的教育資源開展游戲化的教學(xué)活動，以提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動性。讓學(xué)生通過小組合作探究等自主學(xué)習方式鍛煉自己的實際操作能力，真正的讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主題。在愉悅的課堂氛圍當中，提高學(xué)習的效率，加深對課堂知識的理解和記憶。在初中信息技術(shù)課程的教學(xué)活動當中，信息技術(shù)教師應(yīng)當對學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容有全面的了解，并將游戲化的教學(xué)理念融入到課程設(shè)計當中。通過游戲的方式讓學(xué)生達成學(xué)習的目標和任務(wù)，提升自身的信息技術(shù)實際操作能力，以確保課堂效率的進一步提升，讓學(xué)生真正成為社會需要的信息化人才。

一、游戲化導(dǎo)入新知識，增強學(xué)生的學(xué)習意愿

在新知識開始教學(xué)之前，學(xué)生對于新知識的認知能力不足，難免會覺得學(xué)習非常的困難。一旦學(xué)生認為學(xué)習的難度較大，就會對于新知識的學(xué)習產(chǎn)生抵觸的情緒，進而影響學(xué)習的質(zhì)量和課堂的效率。以往的教學(xué)中，信息技術(shù)教育者大多數(shù)是通過控制學(xué)生的電腦進行示范操作講解相關(guān)的知識，這種方式雖然較為直觀，但是容易讓學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞。一旦學(xué)生在學(xué)習的過程中注意力不夠集中，就會降低學(xué)習的質(zhì)量，難以掌握全部的操作流程。這樣的教學(xué)方式十分的考驗學(xué)生的記憶能力，在操作的過程中如果記憶出現(xiàn)偏差也難以完成學(xué)習任務(wù)，不利于學(xué)生形成獨立思考的學(xué)習習慣，師生之間的交流也是一個單項的輸出和接受的過程。尤其在新課的教學(xué)過程中，這種教學(xué)方式會極大程度的降低學(xué)生的學(xué)習意愿。因此，為了改變這種狀況，信息技術(shù)教師可以運用游戲化的教學(xué)方式增強新課學(xué)習的趣味性。例如，在進行浙教版七年級上冊信息技術(shù)第二課《信息處理工具》學(xué)習時，為了讓學(xué)生更好的認識各種類型的計算機，教師可以將計算機主要類型圖片做成游戲動畫，讓學(xué)生進行辨別，增強學(xué)生學(xué)習新課的意愿，降低學(xué)習的難度。并在課堂上讓學(xué)生回答生活中有哪些移動終端應(yīng)用了計算機系統(tǒng)，可以運用分小組搶答的游戲方式，增強課堂教學(xué)的趣味性和互動性。并讓學(xué)生介紹這種移動終端的特點以及使用方法，讓學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)當中。信息技術(shù)教師要全面的掌握信息技術(shù)教材的知識點，并根據(jù)課程目標進行教學(xué)設(shè)計，積極采用符合學(xué)生認知能力的游戲方式，為學(xué)生打造良好的課堂氛圍，讓枯燥的信息技術(shù)知識變得生動有趣。

二、聯(lián)系生活實際進行游戲設(shè)計，提高學(xué)生的應(yīng)用能力

初中階段的信息技術(shù)教材大多數(shù)都是對信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本操作方法進行教學(xué)，具有很強的實際應(yīng)用性，不僅于生活實際聯(lián)系的非常緊密，也能夠解決生活中出現(xiàn)的一些問題。所以，信息技術(shù)教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計一些與生活實際情況中出現(xiàn)的問題相關(guān)的游戲。以浙教版七年級上冊教材第五課《信息社會及責任》這一課程時，教師要明確本節(jié)課程的教學(xué)目標時讓學(xué)生了解信息安全知識，提升信息安全防范意識。以便于在以后的生活中能夠正確健康、安全規(guī)范的使用信息技術(shù)。信息技術(shù)教師可以運用多媒體的教學(xué)方式展示日常生活中信息技術(shù)的實際應(yīng)用。信息技術(shù)教師可以根據(jù)這一課程所學(xué)習的知識進行模擬應(yīng)用游戲，通過設(shè)計游戲“小張的一天”模擬一個人在日常生活中一天需要用到的信息技術(shù)有哪些，并掌握這些信息技術(shù)的操作和應(yīng)用方式，分析其中有哪些符合安全信息操作規(guī)范，哪些操作具有信息安全風險。讓學(xué)生在游戲的過程中樹立信息安全意識，在日后使用信息技術(shù)的同時學(xué)會規(guī)避風險。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極進行想象和設(shè)計，讓學(xué)生自行設(shè)置類似的游戲，并給予學(xué)生展示學(xué)習成果的機會，在展示的過程中增強自身的表達能力和實際應(yīng)用能力。

三、增強游戲教學(xué)的實踐性，提高學(xué)生的實際操作能力

初中的信息技術(shù)與其他文化知識學(xué)科在教學(xué)的目標和方式上都有很大的區(qū)別，學(xué)生在學(xué)習信息技術(shù)時不僅僅要充分的掌握理論知識，還有具備較強的實際操作能力。因此，教師在進行游戲化教學(xué)方式的應(yīng)用時，應(yīng)該盡量的多設(shè)計一些動手實踐的游戲內(nèi)容，增強游戲教學(xué)的實踐性。傳統(tǒng)的教學(xué)中信息技術(shù)教師通過控制學(xué)生電腦單向講解的方式，已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習的實際需求。在素質(zhì)教育和課程改革的推動下，對于學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育者必須要重視的問題。信息技術(shù)教師應(yīng)引入實踐性的游戲，并在學(xué)生進行操作的過程中給予一定的指導(dǎo)。例如在進行七年級上冊第十四課《大數(shù)據(jù)應(yīng)用》這一課程教學(xué)時，教師可以對學(xué)生進行合理的分組，讓學(xué)生們在分組展示各種大數(shù)據(jù)的應(yīng)用方式，并對其原理進行解答。教師可以準備一份大數(shù)據(jù)應(yīng)用方面的測驗試題，并進行答題比賽，對小組的比賽進行時間限定，在規(guī)定時間內(nèi)小組回答題目正確數(shù)量多的獲勝。讓學(xué)生通過小組合作的方式完成教學(xué)任務(wù)。在游戲競賽結(jié)束之后對學(xué)生應(yīng)用和了解大數(shù)據(jù)的情況進行科學(xué)的綜合性評價，教師在評價的過程中要多采用積極正向的語言，增強學(xué)生學(xué)習的信心。教師也可以運用教育大數(shù)據(jù)的系統(tǒng)，讓學(xué)生親身體驗大數(shù)據(jù)的神奇之處，提升學(xué)生應(yīng)用大數(shù)據(jù)的實踐操作能力。

四、通過探究信息技術(shù)游戲教學(xué)，增強學(xué)生的團隊合作能力

信息技術(shù)具有很強的實用性，掌握這項能力對學(xué)生日后的學(xué)習和生活都有非常重要的作用。但是信息技術(shù)本身又是一項非常復(fù)雜的技術(shù)，很多時候需要多人合作才能夠完成。初中階段是學(xué)生各項能力和學(xué)習習慣形成的重要階段，在這一階段提高學(xué)生的團隊合作意識至關(guān)重要。因此，在教學(xué)中教師不僅要注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。只有在實際的教學(xué)活動中讓學(xué)生真正的成為信息技術(shù)運用的主體，才能促進學(xué)生信息技術(shù)能力的進一步發(fā)展。信息技術(shù)教師應(yīng)通過探究信息技術(shù)游戲教學(xué)，讓學(xué)生在探究的過程中學(xué)會通力合作，加強與小組成員的交流與配合，才能真正的提高學(xué)生學(xué)習的主動性。以浙教版八年級上冊信息技術(shù)教材第二單元第四課和第五課為例，信息技術(shù)教師在進行順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計和分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計教學(xué)的過程中，可以采用小組合作探究的方式，提升學(xué)生的團隊合作能力和信息技術(shù)的教學(xué)效率。順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計相對分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計來說相對簡單，可以讓學(xué)生獨立嘗試完成，也可以讓學(xué)生和小組成員之間配合完成。在分支程序設(shè)計的教學(xué)過程中，信息技術(shù)教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行不同的if 條件語句，將分支結(jié)構(gòu)處理的更加完善。并讓學(xué)生在實踐探究的過程中加強知識的交流與運用能力，強化競爭意識，感受勝利的愉悅感和滿足感，進而增強學(xué)習信息技術(shù)的主動性。

五、積極開展課外游戲化信息教育實踐活動

在信息技術(shù)教育教學(xué)中融入游戲化教學(xué)的理念，最主要的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的信息化意識和應(yīng)用能力，讓學(xué)生主動的去學(xué)習相關(guān)的知識和技能，在愉悅的氛圍中掌握信息技術(shù)的實踐應(yīng)用，并提升學(xué)生的團隊合作和探究意識。游戲化的教學(xué)方式本身就具有競爭性、趣味性、參與性的特點，教師將這種觀念和教學(xué)手段應(yīng)用到實際的教學(xué)活動當中能夠讓教學(xué)的內(nèi)容和形式更加的豐富，具有一定的特色，符合素質(zhì)教育的根本理念。在完成了基本的教學(xué)活動之后，信息技術(shù)教師也可以積極開展課后游戲?qū)嵺`活動，以此來幫助學(xué)生強化信息技術(shù)的應(yīng)用能力。信息技術(shù)教師布置一些課后的實踐操作的作業(yè)，并讓學(xué)生對自己運用信息技術(shù)的過程進行詳細的記錄，可以在課上分享自己的應(yīng)用感受，并提出在實際運用中遇到的問題。這樣的教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣，還能在一定程度上發(fā)現(xiàn)學(xué)習過程中的不足并及時的彌補。信息技術(shù)教師也可以布置一些視頻剪輯和制作的作業(yè)，讓學(xué)生掌握視頻的錄制，音頻的剪輯和多媒體動畫的添加技術(shù)等。組織學(xué)生進行視頻剪輯大賽，讓學(xué)生真正的感受到信息技術(shù)的實用性，在較長的假期可以布置一些旅游題材的作業(yè)，讓學(xué)生將自己的旅行過程記錄下來，并運用信息技術(shù)進行視頻的制作，提升學(xué)生生活情趣和審美能力的同時，提高學(xué)生的信息技術(shù)綜合能力。信息技術(shù)教師要認識到課外游戲化實踐活動的重要性，并積極的采納此種教學(xué)方式，助力學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

六、結(jié)語

綜上所述，游戲化教學(xué)方式對于信息技術(shù)的教學(xué)具有非常重要的作用，不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習的主動性，還能夠讓學(xué)生保持對新知識學(xué)習的渴望，增強學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力和實際操作能力、信息技術(shù)教師一定要明確教材的主要內(nèi)容和教學(xué)活動的主要目標，根據(jù)學(xué)生學(xué)習的實際情況，進行游戲化的教學(xué)活動設(shè)計。除此之外，教師要聯(lián)系生活實際，積極開展游戲化的課外信息技術(shù)實踐活動，豐富學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的形式，讓初中學(xué)生真正的掌握這一學(xué)科的基礎(chǔ)知識，對信息技術(shù)產(chǎn)生興趣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。