王秀珍

（徐州高等師范學校，江蘇 徐州 221116）

近年來隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡信息技術受到數(shù)學課堂教學的廣泛應用，遠程教育資源也成為優(yōu)化數(shù)學課堂教學的主要手段，為了能夠充分發(fā)揮遠程教育資源的作用，在數(shù)學課堂教學工作中應該制定完善的教學規(guī)劃方案，確保遠程教育資源的有效應用。

一、運用遠程教育資源，優(yōu)化數(shù)學課堂教學的重要意義

（一）能夠提升數(shù)學課堂教學效率

傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學工作中，主要采用板書教學講解的方式，在有限的課堂時間之內(nèi)很容易出現(xiàn)浪費時間的現(xiàn)象，不僅會導致教學進度受到影響，還會降低課堂教學效率，難以增強整體的教育指導工作效果。而在新時期的社會環(huán)境中，教師積極運用遠程教育資源優(yōu)化相關的數(shù)學課堂教學模式，可以全面整合優(yōu)秀的數(shù)學教學資源，在課堂上直接調(diào)用。不僅能夠縮短教學實踐，還能直觀為學生展現(xiàn)抽象化內(nèi)容，通過可視化技術幫助學生全面理解數(shù)學概念知識與抽象知識，提升學生的學習效果，提高課堂教學效率。

（二）有助于提升課堂互動性

數(shù)學教師運用遠程教育資源，可以在網(wǎng)絡環(huán)境中獲取到優(yōu)秀的教學內(nèi)容，強化數(shù)學課堂中師生的互動效果，營造良好的交流環(huán)境與探討氛圍，創(chuàng)建立體性的互動網(wǎng)絡體系。在師生平等交流的情況下，實時性開展因材施教的教學工作，按照學生的反饋狀況針對教學內(nèi)容與方式方法進行調(diào)整，形成立體性、高效性的教學模式，縮短師生之間的距離，形成良好的教學模式，增強課堂的互動性。

（三）能夠更好地獲取教學資源

數(shù)學教師運用遠程教育資源，可以借助網(wǎng)絡中較為充足的信息開拓視野，無論是教師的教育、學生的學習，都能獲得良好的幫助。通常情況下，遠程數(shù)學教學資源主要涉及網(wǎng)絡課件資源、電子教案資源、試卷試題資源、教師主頁資源等等，課堂教學中采用豐富性的教學資源，可以結合學生的學習特點、課程教學內(nèi)容等，充分利用有關的教育資源，不僅可以提升整體的教育資源利用效果，還能調(diào)動學生在數(shù)學課堂學習中的興趣和積極性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育手段，不再受到其他因素的影響和局限，促使各方面教育工作的高效化開展。

二、運用遠程教育資源優(yōu)化數(shù)學課堂教學的措施

數(shù)學教師在課堂教學工作中應該積極運用遠程教育資源優(yōu)化相關的課堂教學模式，不斷提升課堂教學的高效化水平，確保遠程教育資源的合理應用。具體的教學措施為：

（一）運用遠程教育資源提升教學生動性

通常情況下，在數(shù)學概念教學的工作中，具有靜態(tài)性的特點，主要因為數(shù)學概念知識屬于靜態(tài)知識，內(nèi)容具有單一性的特點，如果在教學工作中還局限于傳統(tǒng)的教學模式，很容易誘發(fā)諸多的教學工作問題，不利于教育工作的高效化實施。這就需要在優(yōu)化課堂的過程中，積極運用遠程教育資源，按照具體的課程內(nèi)容，將靜態(tài)概念知識轉(zhuǎn)變成為靜態(tài)與動態(tài)相互結合的形式，提升教育的生動性。教師可以通過遠程教育資源，為學生展示生動性的圖片和視頻，在轉(zhuǎn)化概念知識的情況下，調(diào)動學生的興趣，提升學生在數(shù)學知識學習方面的主動性，強化學生對數(shù)學內(nèi)容與知識的理解，端正學習的態(tài)度，增強學習的有效性。

例如：教師帶領學生學習數(shù)學概念知識的過程中，可以利用遠程教育資源制作多媒體課件，在課件中借助圖片形式、視頻形式等直觀展現(xiàn)抽象的概念知識，每項概念知識的內(nèi)容，都可以利用多媒體直觀展現(xiàn)，降低學生對知識的理解難度，提升知識點教育的生動性與形象性，將靜態(tài)性的概念內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為動態(tài)性的圖片和視頻，增強學生對概念知識的理解和記憶［1］。數(shù)學教學工作中教師運用遠程教育資源，需要引導學生自主在網(wǎng)絡中整合與搜集各種網(wǎng)絡教學資源，指導學生自主學習和探究數(shù)學課程內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主學習能力、自主探究能力與自主理解能力，尤其是圖片和視頻遠程教育資源，教師在網(wǎng)絡平臺中為學生提供自主學習的圖片和視頻，可以使得學生在自主學習的過程中，通過網(wǎng)絡平臺全面學習和掌握數(shù)學課程知識，增強學生數(shù)學自主學習效果。

（二）運用遠程教育資源提升教學效果

通常情況下，如果教師在課堂中使用板書、滿堂灌的講解方式，會導致教學效果受到不利影響，甚至會增加學生在課堂之外的學習負擔，長期下來會使得學生失去數(shù)學知識的學習興趣，對數(shù)學教學工作的有效開展會造成不利影響。在此期間，數(shù)學教師應該結合課程知識、學生的興趣特點與學習特點，合理使用遠程教育資源，營造具有一定感染力的環(huán)境，在遠程教育資源幫助下，調(diào)動學生的注意力，引導學生動手操作、動腦思考、動耳傾聽、用眼觀察，在一定程度上能夠增強學生的觀察能力、想象能力、操作能力、記憶能力，尤其在使用遠程教育資源期間，還可以開展展示性演算活動，設置數(shù)學課程延伸性的問題，營造拓展性的教學環(huán)境氛圍，增強數(shù)學課程的教學效果［2］。

例如：教師帶領學生學習數(shù)學知識期間，可以為學生提供遠程教育資源，要求學生先進行自主探究，將學生分成幾個小組相互探討分析。在學生探討的過程中教師針對性指導，之后教師可以結合小組匯報的情況，制作相關的教學課件，利用課件的內(nèi)容為學生集中講解多學生無法理解的知識，然后針對性開展少數(shù)學生的指導，充分利用遠程教育資源在數(shù)學課堂中的價值，不再局限于傳統(tǒng)的教學理念，創(chuàng)建深入性、系統(tǒng)化的教學模式。教師在為學生提供遠程教育資源的過程中，指導學生之間相互互動、溝通和交流，可以按照數(shù)學課程內(nèi)容，在網(wǎng)絡中為學生整合各種遠程教育資源，通過網(wǎng)絡平臺指導學生學習遠程教育資源中的知識和內(nèi)容，尤其是一些難以理解抽象性的數(shù)學知識，制作相關的遠程教育課件、視頻，引導學生深入分析和學習抽象性的數(shù)學知識，增強學生對數(shù)學課程內(nèi)容的理解能力，提升整體的教育質(zhì)量。

（三）運用遠程教育資源培養(yǎng)學生學習能力

數(shù)學課堂教師在教學工作中，應該運用遠程教育資源重點培養(yǎng)學生的學習能力，使得學生形成良好的思維過程，高效化培養(yǎng)學生的學習能力、正確觀念意識，促使整體教育工作的有效開展。具體的數(shù)學教學工作中，教師應該將學生的知識、能力當作是主線，在課堂教育工作中全面滲透情感因素、態(tài)度因素、價值觀因素等等，改善教學過程中的教育指導形式，篩選最佳的教學方式方法。在此期間，為了能夠有效培養(yǎng)學生的學習能力，教師應該結合遠程教育資源的內(nèi)容，構建完善的教育模式和機制，系統(tǒng)化開展教學指導工作［3］。

例如：數(shù)學課堂教學工作中，教師運用遠程教育資源，可以在屏幕上設置數(shù)學知識內(nèi)容、圖形，要求學生全面觀察分析，自主探索數(shù)學概念內(nèi)容、學習內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主探究能力、邏輯思維能力，在學習數(shù)學知識的過程中，養(yǎng)成良好的自主學習、自主分析與探究探索的良好習慣［4］。教師在運用遠程教育資源的過程中，還可以指導學生利用遠程資源理解、分析和學習數(shù)學課程知識，指導學生在課程學習初期階段，借助遠程教育資源整合自主分析和學習的內(nèi)容，培養(yǎng)學生課前預習的能力。在課堂教學中教師借助遠程教育資源，為學生播放圖片和視頻，借助各種圖形與數(shù)學資源等引導學生對數(shù)學課程知識形成準確的理解，增強學生數(shù)學課程知識的學習效果，從根本上提升整體的教育指導水平，促使學生學習能力的提升。

（四）借助遠程教育資源營造良好學習環(huán)境

數(shù)學教師在課堂教育工作中，應該借助遠程教育資源，營造較為良好的學習環(huán)境氛圍，使得學生在良好環(huán)境中養(yǎng)成正確習慣，探索到準確、合理的學習方法。不再機械性的記憶數(shù)學知識，而是在主動探究、研究，小組探討的過程中全面掌握基本性的知識和技能，端正學習態(tài)度，掌握學習方式與方法，樹立正確觀念，這樣在利用遠程教育資源打造學習環(huán)境的過程中，不僅能夠提升學生的學習能力，還可以簡化數(shù)學課程的教學模式。

例如：教師在數(shù)學課堂教學工作中，可以運用遠程教育資源為學生設置自主探究的內(nèi)容和問題，要求學生在自主研究的過程中，可以準確分析數(shù)學知識內(nèi)容，在培養(yǎng)學生正確人生觀與價值觀的情況下，通過遠程教育資源的自主研究，引導學生深入探討相關的教學內(nèi)容，不斷深入研究相關的遠程教育資源的知識、圖片和視頻，構建相應的教育機制，確?？梢栽谂囵B(yǎng)學生良好學習能力、學習習慣的情況下，不斷增強各方面的教育指導效果［5］。在使用遠程教育資源為學生營造較為良好學習環(huán)境的過程中，還應制定完善的遠程教育資源方案，整合遠程教育資源的情況下，打造集合數(shù)學課程圖片資源、視頻資源、數(shù)字化資源的良好課堂教學環(huán)境氛圍，在多元化、動態(tài)化、靈活化的課堂環(huán)境中有效培養(yǎng)學生的學習能力和數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)，保證遠程教育資源在數(shù)學課堂教學中的有效利用，調(diào)動學生參與數(shù)學課堂學習的興趣與積極性，培養(yǎng)學生自主學習、探究分析的良好習慣，增強學生的數(shù)學學習能力。

綜上所述，數(shù)學課堂的教學工作中運用遠程教育資源，具有非常重要的意義，能夠提升整體的教育工作效果，促使數(shù)學課堂的優(yōu)化性，滿足當前的數(shù)學課堂教學需求。因此，數(shù)學教師在優(yōu)化課堂的過程中，應該積極運用遠程教育資源，營造良好的環(huán)境氛圍，有效培養(yǎng)學生的學習能力，打破傳統(tǒng)教育工作的局限性，優(yōu)化各方面的數(shù)學課堂教學內(nèi)容和體系。