徐玉明 高海忠

（宣化科技職業(yè)學(xué)院，河北 張家口 075100）

高職計算機課程是高職各專業(yè)學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的一門公共基礎(chǔ)課程，開設(shè)這門課程的目的不僅僅是讓學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)的計算機理論和實踐基礎(chǔ)，更重要的是幫助學(xué)生積累日后工作、生活的經(jīng)驗，為社會、企業(yè)培養(yǎng)出更多基礎(chǔ)能力強、動手能力強、專業(yè)素養(yǎng)強的綜合性人才。從高職計算機教學(xué)的這一目標(biāo)中可以看出高職計算機教學(xué)絕對不是單純的講授一些常用軟件的使用方法，而是要讓學(xué)生在不斷實踐過程中提升自身創(chuàng)新或靈活使用軟件的能力。

一、創(chuàng)客的含義及特點

創(chuàng)客一詞源自于英文中的“maker”，其中“創(chuàng)”是指創(chuàng)新、創(chuàng)作，“客”則有人、人們的意思。因此從字面意思上看，“創(chuàng)客”泛指敢于創(chuàng)新、愿意通過創(chuàng)新改變自己的一類人群［1］。最近幾年，伴隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在中國各階段教育中的不斷滲透，越來越多的教育者開始嘗試將創(chuàng)客與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合在一起，因此也使得創(chuàng)客有了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的含義，而創(chuàng)客的范疇增加了一些具有創(chuàng)新理念、愿意自主創(chuàng)業(yè)的人。

創(chuàng)客的特點主要體現(xiàn)在如下幾個方面。第一是創(chuàng)新性，任何一位創(chuàng)客都必須在不斷的創(chuàng)新探索過程中進(jìn)步才能達(dá)到最終的設(shè)計要求。創(chuàng)新分為兩種形式，一種是對沒有的事物進(jìn)行創(chuàng)新，彌補人類生活、工作過程中的空白。另一種是對現(xiàn)有的事物進(jìn)行創(chuàng)新，通過對現(xiàn)有事物存在的問題進(jìn)行深入剖析后找到創(chuàng)新的角度，再圍繞這一角度展開創(chuàng)新活動。第二是實踐性，創(chuàng)客的工作過程是一個不斷實踐、不斷探索的過程，在創(chuàng)客成功之前需要反復(fù)地開展實驗，且每一次實驗都有失敗的可能。只有在不斷的實踐過程中反復(fù)探索才能獲得最終的勝利。第三是合作性，創(chuàng)新是一個艱辛的過程，需要創(chuàng)客們在共同合作的基礎(chǔ)上大膽嘗試才能尋求最終的成功。同時，也只有在不斷的合作過程中才能實現(xiàn)自我價值的有效實現(xiàn)。

二、創(chuàng)客理念下的高職計算機實踐教學(xué)的價值分析

從創(chuàng)客的概念中可以看出，創(chuàng)客對人才教育提出創(chuàng)新、實踐、合作等新的要求。將創(chuàng)客理念融入到高職計算機實踐教學(xué)之中，對更好地提升學(xué)生實踐能力，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識有極大的推動作用，具體體現(xiàn)在如下幾個方面。

（一）有助于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識

高職計算機課程是高職各專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門必修課程，其中主要涉及到計算機基礎(chǔ)知識、基本辦公軟件的學(xué)習(xí)與掌握、各類基礎(chǔ)制圖軟件的使用以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識等內(nèi)容［2］。這一課程本身屬于一類基礎(chǔ)性課程，在當(dāng)前這樣一個互聯(lián)網(wǎng)時代，任何一個人離開了電腦都會遇到各種麻煩。因此，對學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)是高職計算機教學(xué)過程中的關(guān)鍵。而創(chuàng)客理念對鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)起到一定的推動作用。創(chuàng)新的基礎(chǔ)是要對某一知識有深入的認(rèn)識，當(dāng)教師將創(chuàng)客理念融入到教學(xué)活動之中時，學(xué)生自然會創(chuàng)新對知識點展開深入的學(xué)習(xí)。

（二）有助于學(xué)生增強實踐意識

高職計算機課程本身屬于一門實踐性較強的課程，要求學(xué)生在掌握計算機的基礎(chǔ)知識后展開大量實踐活動才能最終達(dá)到活學(xué)活用的目標(biāo)。同時，開展實踐活動的關(guān)鍵是要讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時進(jìn)行創(chuàng)新實踐活動，并能在實踐過程中實現(xiàn)舉一反三，這樣才能真正將教師講授的案例轉(zhuǎn)化為自己的技能。創(chuàng)客理念下對學(xué)生創(chuàng)新能力的提升提出了更高的要求，當(dāng)學(xué)生們有意識地投入到創(chuàng)新實踐活動之中時才能真正實現(xiàn)學(xué)生實踐意識的有效提升這一目標(biāo)。

（三）有助于學(xué)生實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)

創(chuàng)客理念下學(xué)生們的實踐過程是一種不斷創(chuàng)新的過程，更是在相互合作、共同配合下開展學(xué)習(xí)的過程。創(chuàng)客理念下開展的高職計算機教學(xué)活動自然對提升學(xué)生合作意識、增強學(xué)生合作等級起到一定的推動作用。與傳統(tǒng)的案例教學(xué)法相比，創(chuàng)客教學(xué)活動開展過程中教師需要為學(xué)生提供真實的教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生們只有在不斷創(chuàng)新和實踐過程中加強學(xué)生與學(xué)生之間的合作才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。

三、創(chuàng)客理念下的高職計算機實踐教學(xué)模式探究

將創(chuàng)客理念融入到高職計算機教學(xué)活動之中對提升學(xué)生綜合素養(yǎng)有很大程度的幫助，為此高職計算機教師應(yīng)在深入理解創(chuàng)客理念的基礎(chǔ)上探索更多將創(chuàng)客理念融入到高職計算機教學(xué)之中的方法，引導(dǎo)學(xué)生增強自身對這一門課程的靈活掌握程度。

（一）將創(chuàng)客與分層學(xué)習(xí)任務(wù)相結(jié)合，幫助學(xué)生逐層掌握基礎(chǔ)技能

由于不同學(xué)生之間在知識點的理解及實踐方面存在不同的差異，教師在開展教學(xué)過程中應(yīng)將分層學(xué)習(xí)任務(wù)融入到教學(xué)活動之中。普遍意義上的分層學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)的做法是教師結(jié)合教學(xué)實際將學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分層，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇對應(yīng)的層次展開學(xué)習(xí)。創(chuàng)客理念下的高職計算機分層學(xué)習(xí)應(yīng)在上述基礎(chǔ)上將分層與創(chuàng)新實踐有效地結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在不斷的實踐和創(chuàng)新過程中實現(xiàn)對基礎(chǔ)知識的有效掌握。將創(chuàng)客與分層學(xué)習(xí)任務(wù)相結(jié)合的具體方法是先設(shè)計分層教學(xué)任務(wù)，再在設(shè)計好的學(xué)習(xí)任務(wù)中注入創(chuàng)新理念。比如在講授Word表格繪制這一知識點時，教師可以將學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分層。（1）掌握在Word中繪制表格的幾種方法。（2）掌握對繪制好表格的屬性修改。（3）運用Word表格工具繪制常用的表格。（4）運用Word表格工具繪制更多復(fù)雜的表格。從上述任務(wù)在可以看出，教師根據(jù)學(xué)生的能力將知識點進(jìn)行分層后便于不同的學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。隨后教師可以圍繞這些任務(wù)清單植入不同的創(chuàng)新理念。比如教師可以在（1）和（2）的任務(wù)清單中植入部分創(chuàng)新理念。（1）在掌握幾種基本的制表方法后，教師可以讓學(xué)生思考不同表格繪制方法的適用場景，提升繪制過程中的效率。（2）在掌握基本屬性的修改方法后教師可以讓學(xué)生思考表格屬性的實際運用價值，并對一些現(xiàn)成的表格進(jìn)行修改。按照這種方式開展分層教學(xué)能讓選擇任意一個層次的學(xué)生都能開展一次深入的創(chuàng)新實踐活動，對提升學(xué)生創(chuàng)新意識，增強學(xué)生創(chuàng)新能力起到一定的推動作用。

（二）將創(chuàng)客與職業(yè)崗位目標(biāo)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生提前適應(yīng)工作需求

高職教育是以培育區(qū)域性基層人才為主的教育，對學(xué)生基層崗位實踐提出更多的要求，為此教師在開展計算機教學(xué)過程中必須將更多與未來崗位相關(guān)的知識與技能融入到教學(xué)之中，才能引導(dǎo)學(xué)生更早地適應(yīng)未來的工作需求，進(jìn)而提升學(xué)生的專業(yè)實踐能力及職業(yè)核心素養(yǎng)。在創(chuàng)客理念下，教師可以從多個途徑出發(fā)探索計算機教學(xué)與未來崗位之間的關(guān)系［3］。

第一，圍繞不同職業(yè)方位制定不同的創(chuàng)客實踐活動，提升學(xué)生創(chuàng)新意識。由于高職計算機課程屬于一門面向所有高職在校生的基礎(chǔ)課程，在實踐教學(xué)過程中教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)方向設(shè)計不同的創(chuàng)客實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在實踐過程中領(lǐng)悟計算機與未來專業(yè)之間的聯(lián)系。比如對會計專業(yè)學(xué)生講課時教師可以將教學(xué)重點放在財務(wù)會計數(shù)據(jù)整理及計算這一方面，通過植入更多Excel表格快速計算及數(shù)據(jù)快捷整理的知識點提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。同時應(yīng)為學(xué)生傳授更多高效使用軟件的技巧，為提升學(xué)生創(chuàng)新意識奠定基礎(chǔ)。第二，將創(chuàng)客與創(chuàng)業(yè)孵化實踐相結(jié)合，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力。鼓勵學(xué)生在課堂中運用所學(xué)知識探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識撰寫創(chuàng)業(yè)項目申報書，并將優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目推薦到學(xué)校孵化基地展開創(chuàng)業(yè)孵化。第三，加強校企合作力度，吸收更多企業(yè)訂單并引導(dǎo)不同專業(yè)的學(xué)習(xí)圍繞訂單開展實踐活動。教師可以定期向合作企業(yè)收集企業(yè)真實訂單，將訂單作為高職計算機教學(xué)過程中的實踐任務(wù)展開教學(xué)，提升學(xué)生實踐能力。

（三）將創(chuàng)客與合作學(xué)習(xí)模式相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)意識

合作學(xué)習(xí)是開展創(chuàng)客教育的重要方式，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，在開展計算機教學(xué)活動過程中教師可以從優(yōu)化合作模式、創(chuàng)新合作方法、提升合作質(zhì)量等角度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊，讓學(xué)生們能夠在一個和諧的合作氛圍中實現(xiàn)自身能力的共同進(jìn)步。

第一，教師應(yīng)結(jié)合創(chuàng)客理念及計算機教學(xué)任務(wù)制定合作學(xué)習(xí)任務(wù)，在設(shè)計任務(wù)時一定注意任務(wù)的綜合性，一方面應(yīng)掌握好任務(wù)的難度，不宜過高但也不能太簡單。另一方面應(yīng)考慮任務(wù)的綜合程度，便于學(xué)生們更好地開展實踐活動。第二，在引導(dǎo)學(xué)生參與小組合作過程中教師應(yīng)加強創(chuàng)新引導(dǎo)力度，鼓勵小組同學(xué)在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，將任務(wù)完成得更加出色。一方面，學(xué)生們實踐過程中遇到一些困難時教師不要直接告訴他們答案，而是要引導(dǎo)小組學(xué)生通過自己收集材料和實踐的方式找到解決問題的方法。另一方面，在驗收學(xué)生任務(wù)時教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生專業(yè)提出更多要求，讓學(xué)生們在不斷創(chuàng)新和探索的過程中實現(xiàn)自身技能的提升。

總之，創(chuàng)客理念是在創(chuàng)客基礎(chǔ)上形成的一種教學(xué)理念，其核心是創(chuàng)新實踐與合作學(xué)習(xí)，在開展高職計算機教學(xué)活動過程中，當(dāng)教師有意識地將創(chuàng)客理念融入到教學(xué)活動之中時，能夠有助于幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識、增強實踐意識及更好地提升合作學(xué)習(xí)效率。為了更好地推動創(chuàng)客理念在高職計算機教學(xué)中的發(fā)展，教師在開展教學(xué)過程中應(yīng)圍繞將創(chuàng)客與分層學(xué)習(xí)任務(wù)相結(jié)合、幫助學(xué)生逐層掌握基礎(chǔ)技能，將創(chuàng)客與職業(yè)崗位目標(biāo)相結(jié)合、引導(dǎo)學(xué)生提前適應(yīng)工作需求，將創(chuàng)客與合作學(xué)習(xí)模式相結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)意識幾個角度展開教學(xué)探索，讓更多學(xué)生在創(chuàng)客理念下實現(xiàn)自身計算機綜合素養(yǎng)的全面提升。