邵 敏

（河南財(cái)政金融學(xué)院，河南 鄭州 451464）

隨著人們對(duì)教育重視程度的不斷提升，各個(gè)高等院校擴(kuò)大招生規(guī)模，大學(xué)生的人數(shù)明顯提升。在此過(guò)程中，除了提高了國(guó)民素質(zhì)之外，也帶來(lái)了一些就業(yè)問(wèn)題，大學(xué)生之后的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻?！按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”已經(jīng)不是一句口號(hào)，而是真真切切地存在于人們?nèi)粘５纳a(chǎn)生活之中［1］。可以說(shuō)在今天，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新已經(jīng)成為大學(xué)生培養(yǎng)中不容忽視的一環(huán)。鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)來(lái)提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。隨之而來(lái)的是對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，讓大學(xué)生去掌握一定的就業(yè)技巧，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)信心，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提升，滿足目前市場(chǎng)對(duì)于人才的需求。

一、大學(xué)生就業(yè)能力提升的價(jià)值

全國(guó)教育大會(huì)上明確提出了構(gòu)建全面發(fā)展的教育體系，形成更為高水平的人才培養(yǎng)體系，將立德樹人融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，以就業(yè)能力為主，提高學(xué)生的綜合能力，這也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育目標(biāo)所在［2］。目前大學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)在不斷地提升，尤其是在目前的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)極為重要。高等教育目前已經(jīng)逐漸地普及，隨之也帶來(lái)了一系列的大學(xué)生就業(yè)難題。為了面對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)校需要積極地進(jìn)行調(diào)整，提高學(xué)生的綜合技能，讓學(xué)生符合社會(huì)對(duì)人才的需求。結(jié)合大學(xué)生所學(xué)專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及自己的興趣，確定之后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方向。畢業(yè)后，無(wú)論是找尋心儀的工作，還是在如今的全民創(chuàng)新時(shí)代，敢于嘗試著去創(chuàng)業(yè)，都可以從自身的專業(yè)角度出發(fā)，選擇合適的方向［3］。在目前的時(shí)代中，思想不斷地開放，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去接觸新鮮事物，對(duì)此需要改變傳統(tǒng)的思想觀念，選擇一些優(yōu)質(zhì)的崗位或者是直接進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，為今后的發(fā)展明確了方向，也能夠在一定程度上解決畢業(yè)之后就業(yè)困難的問(wèn)題。

二、大學(xué)生就業(yè)能力的基本要求

（一）專業(yè)知識(shí)與技能

對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是首要的任務(wù)，掌握了本專業(yè)的基本知識(shí)與技能之后，才能夠進(jìn)行更高層面的發(fā)展，才能有更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步。學(xué)生在剛上大學(xué)時(shí)選擇了不同的專業(yè)作為自己的發(fā)展方向，在學(xué)習(xí)好本專業(yè)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)之上，還應(yīng)對(duì)之后就業(yè)與創(chuàng)業(yè)做基本了解［4］。在之后的招聘情況也同樣如此，對(duì)于學(xué)生專業(yè)背景以及專業(yè)知識(shí)掌握情況是面試時(shí)的基本要求。同時(shí)，這些專業(yè)知識(shí)在實(shí)踐中加以應(yīng)用，成為自身的經(jīng)驗(yàn)與技能，也是招聘時(shí)考察的主流項(xiàng)目。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果之后參與面試，那么自身的專業(yè)技能水平是需要考慮的首選問(wèn)題，只有打好基礎(chǔ)，方能夠展現(xiàn)自己的綜合能力，也成為應(yīng)聘時(shí)的敲門磚。

（二）綜合能力

專業(yè)知識(shí)與技能只是對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力要求的基礎(chǔ)內(nèi)容，綜合能力則是對(duì)大學(xué)生的綜合性考驗(yàn)，這是就業(yè)能力的重要組成部分，具體來(lái)說(shuō)包括以下內(nèi)容：第一，學(xué)生在之后就業(yè)中對(duì)工作的適應(yīng)情況，適應(yīng)之后的復(fù)雜就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)環(huán)境，學(xué)生剛畢業(yè)進(jìn)入到一個(gè)陌生的環(huán)境，對(duì)于工作環(huán)境不熟悉無(wú)可厚非，但是即使面對(duì)這樣一個(gè)陌生的環(huán)境，學(xué)生也能夠不斷地調(diào)整。自己的心態(tài)主動(dòng)地融入環(huán)境中去，而不是一直抱怨外部環(huán)境的惡劣。第二，在之后的工作中不可避免地會(huì)和他人接觸，而且團(tuán)隊(duì)合作也是未來(lái)工作中需要面對(duì)的問(wèn)題，對(duì)此需要具備良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，單打獨(dú)斗的英雄主義已經(jīng)成為過(guò)去，如今是依靠團(tuán)隊(duì)的力量與智慧展開工作。第三，通過(guò)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，能夠使得大學(xué)生提高創(chuàng)新意識(shí)，在一系列的科技創(chuàng)新活動(dòng)中去強(qiáng)化自我認(rèn)知，培養(yǎng)就業(yè)意識(shí)與動(dòng)手能力［5］。

（三）職業(yè)素養(yǎng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中需要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，在就業(yè)過(guò)程中能對(duì)集體有強(qiáng)烈的歸屬感，樂(lè)于奉獻(xiàn)。在之后的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)中，不可避免地需要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，而除了一般的合作能力之外，這些人員會(huì)來(lái)自不同的地域，也有不同的生活習(xí)慣和個(gè)人性格特點(diǎn)［6］。學(xué)生需要注重自身的職業(yè)素養(yǎng)培育，這樣才能夠更好地適應(yīng)今后的工作環(huán)境。在今后工作時(shí)需要明確工作的價(jià)值與方向，也能夠和他人友好相處，理解和包容他人。同樣在教育過(guò)程中，大學(xué)生就業(yè)能力也包括其誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)素養(yǎng)以及踏實(shí)肯干的工作作風(fēng)，在工作中主動(dòng)承擔(dān)自己的崗位職責(zé)，在社會(huì)活動(dòng)中也能夠通過(guò)自己的職業(yè)素養(yǎng)來(lái)獲得更多的合作機(jī)會(huì)。

三、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的大學(xué)生就業(yè)能力提升路徑

（一）大學(xué)生樹立全新就業(yè)理念

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，改變其未來(lái)的就業(yè)理念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到無(wú)論是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，都不能墨守成規(guī)，而是要追求創(chuàng)新。除了日常課程安排中，增加對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)課程之外，還需要從其他相關(guān)課程入手，幫助學(xué)生去改變?cè)竟逃姓J(rèn)知，積極參與到實(shí)踐中去，這樣通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，也能夠提高其綜合能力，改變學(xué)生的就業(yè)觀念，無(wú)論是面對(duì)之后的應(yīng)聘還是創(chuàng)業(yè)，都能從容面對(duì)。除了對(duì)學(xué)生日常的就業(yè)培訓(xùn)，讓學(xué)生掌握一些面試技巧和職業(yè)能力之外，創(chuàng)業(yè)教育也不容忽視。而且創(chuàng)業(yè)教育和一般的就業(yè)培訓(xùn)并不相同，在如今的人才培養(yǎng)過(guò)程中，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。從大學(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)生對(duì)自己充滿信心，能夠盡可能降低就業(yè)焦慮，積極主動(dòng)地參與到應(yīng)聘或者是創(chuàng)業(yè)中去。對(duì)此需要做好大學(xué)生的心理咨詢服務(wù)，幫助大學(xué)生去進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣也能夠讓大學(xué)生盡可能地消除對(duì)未來(lái)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的困擾，全身心地投入到應(yīng)聘和創(chuàng)業(yè)中去。

（二）優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

在如今高校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系中，需要進(jìn)一步優(yōu)化現(xiàn)有的課程，為大學(xué)生提供更多可以參與其中實(shí)踐的機(jī)會(huì)。從大學(xué)生現(xiàn)有的專業(yè)入手，可以設(shè)置不同的公共基礎(chǔ)、專業(yè)方向以及一些選修課程。在完成基本課程之后，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，可以在現(xiàn)有課程編排上滲透一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)專業(yè)發(fā)展方向，專業(yè)技能以及選修課等，為學(xué)生提供一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的途徑，也能讓學(xué)生掌握之后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中所需要的理論知識(shí)與實(shí)踐體會(huì)。借助體驗(yàn)式教學(xué)法、云計(jì)算技術(shù)、VR技術(shù)等等，通過(guò)學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠?qū)χ蟮膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著更為明確的認(rèn)知。合理安排現(xiàn)有的課程，增加一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的需求，可以選擇不同的課程，也可以和單位進(jìn)行合作，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐去踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。同樣，學(xué)校安排一些選修課程，給學(xué)生可以自由選擇的機(jī)會(huì)，其中包括一些演講、社交禮儀、職場(chǎng)禮儀等方面的課程。學(xué)生可以選擇自己感興趣或者是覺(jué)得需要的課程，合理安排自己的時(shí)間，來(lái)不斷地增強(qiáng)自身的就業(yè)能力［7］。

（三）提供多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)

為了給大學(xué)生更多可以參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)校需要與相關(guān)部門、組織以及企業(yè)合作搭建實(shí)踐平臺(tái)，有效地提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，也能夠提高學(xué)生的綜合能力，包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、專業(yè)技能以及職業(yè)素養(yǎng)等。引導(dǎo)大學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，從實(shí)踐層面加深理論學(xué)習(xí)，也能夠積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更好地去適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。例如一些兼職、企業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)基地、社團(tuán)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)等，這些手段都能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力［8］。第一，學(xué)校內(nèi)部可以舉辦一些創(chuàng)業(yè)大賽，這樣讓學(xué)生能樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，也能夠通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。第二，為學(xué)生搭建可以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的模擬平臺(tái)，借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)保證大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展，例如一些知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、交流會(huì)議等，這樣能夠吸引大學(xué)生參與其中。第三，學(xué)校和企業(yè)合作，讓大學(xué)生真正地走出學(xué)校，到社會(huì)實(shí)習(xí)中來(lái)，理順自身所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)與能力總結(jié)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于就業(yè)能力的認(rèn)知［9］。

綜上所述，學(xué)生是教學(xué)的主體，為了進(jìn)一步鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高其創(chuàng)業(yè)能力，這也是目前高校積極探索的方向?？梢哉f(shuō)，目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的雙創(chuàng)人才是社會(huì)發(fā)展過(guò)程中不可或缺的人力資源因素。在目前學(xué)生就業(yè)能力提升時(shí)仍然面臨著一些不足之處［10］。對(duì)此，需要結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境，優(yōu)化現(xiàn)有的課程體系，讓大學(xué)生樹立全新的就業(yè)理念，為大學(xué)生提供更多可以實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在如今的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，需要重點(diǎn)突出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生改變?cè)镜木蜆I(yè)理念，結(jié)合自身的實(shí)際情況找到適合自己的就業(yè)方向，不斷提高自己的就業(yè)能力，這樣就能夠在之后的就業(yè)中有更多可以選擇的空間。