劉靜

（湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學院，湖南 株洲 412001）

黨中央和國家歷來高度重視高校思想政治工作，多次下發(fā)文件、召開專題會議研究部署高校思想政治工作。2017 年2 月，中共中央、國務院《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出，高校要把立德樹人作為根本任務，把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學全過程和各環(huán)節(jié)，堅持全員全過程全方位育人。2017 年12 月，教育部《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》提出切實構(gòu)建“十大”育人體系，充分發(fā)揮課程、科研、實踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務、資助、組織等方面工作的育人功能。2018 年，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于開展“三全育人”綜合改革試點工作的通知》，部分?。▍^(qū)、市）、高校和院（系）開展“三全育人”綜合改革試點工作，著力構(gòu)建一體化育人體系。這些都表明，整合育人資源、創(chuàng)新育人方式、提升育人實效迫在眉睫。高?；鶎狱h支部作為一個重要的組織育人載體，支部黨員作為先進群體，創(chuàng)新學生黨建活動，充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用、育人作用至關(guān)重要。資助工作作為高校的民生工程，事關(guān)學生“扶困、扶智、扶志”，是高校思想政治工作中的重要一環(huán)。因此，將“十大”育人體系中的黨建工作和資助工作相融合，構(gòu)建協(xié)同化、一體化育人體系是落實立德樹人根本任務、提升思想政治工作水平的重要手段。

一、高校學生黨建與資助協(xié)同育人的可行性

（一）工作目標一致性

高校學生黨建工作是指高校黨組織為了保持和發(fā)展學生黨員先進性和純潔性，發(fā)揮學生黨員先鋒模范作用和學生黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用，在大學生中進行有目的、有計劃、有組織地進行黨員發(fā)展、教育、管理和監(jiān)督的工作[1]。高校學生資助工作是確保高等教育公平公正的重要舉措，其本質(zhì)是將經(jīng)濟扶貧與精神扶志相結(jié)合，最終實現(xiàn)資助育人目的。[2]無論是學生黨建還是資助，這兩者都是面向?qū)W生的育人工作，都是為了培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

（二）教育內(nèi)容的重合性

高校學生黨建工作是通過開展理想信念教育、社會實踐服務、主題黨日等提升支部師生黨員素養(yǎng)、提升師生黨員的為人民服務意識和水平。高校資助工作是通過勤工儉學、獎助學金、助學貸款、誠信教育等方式幫扶家庭經(jīng)濟困難學生解決經(jīng)濟壓力和心理壓力、提升綜合能力。這兩項工作中，愛國主義和集體主義、社會主義核心價值觀、感恩教育都是共同的教育內(nèi)容。

（三）工作人員的交叉性

高校學生黨建工作大部分是學院副書記、黨支部書記、支部黨員在各級黨組織的領(lǐng)導下開展的理想信念教育，學生黨支部書記往往是由學生輔導員擔任。高校的資助工作則是由學校資助中心的專職干事、學院副書記、學生輔導員、班主任在學校的領(lǐng)導下對家庭經(jīng)濟困難學生開展的幫扶。這兩支工作隊伍有交叉重疊部分，部分工作人員的角色具有多樣性，這為開展協(xié)同育人提供了人員方便。

（四）工作業(yè)務的互助性

全面落實新時代高校黨建的整體要求，高校黨建工作要主動融入到教育、教學、科研、管理、后勤、服務等各項工作中。高校資助工作是優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、促進教育公平、維護社會公正的重要手段，是高校落實黨中央“以人民為中心”理念的重要舉措，是高校的重點工作，滲透了黨的執(zhí)政理念。學生黨建協(xié)同資助工作就是發(fā)揮師生黨員在學生群體中的榜樣效應，宣傳、貫徹黨的方針、政策，促進資助工作更深層次落實。反過來，在參與資助工作的過程中，師生黨員能進一步地知曉國家政策，能進一步地愛黨信黨護黨，在為家庭經(jīng)濟困難同學解決問題的同時，提升個人的黨性修養(yǎng)和為人民服務意識。與此同時，高校還可以將誠信教育、感恩教育、互助教育融入黨建工作中去，創(chuàng)新黨建工作內(nèi)容。

二、高校學生黨建與資助協(xié)同育人的路徑

高校學生黨建的工作能力和建設(shè)水平，對資助工作有著至關(guān)重要的作用。黨組織需要充分發(fā)揮示范作用，引領(lǐng)資助工作順利開展。湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學院軌道交通運營管理學院基于黨建與資助工作的聯(lián)系，在對學院學生黨支部與家庭經(jīng)濟困難學生調(diào)研的基礎(chǔ)上，全面分析當前學院在黨建和資助工作中的弱點、交叉點、改進方向，打造了“黨建+資助”協(xié)同育人品牌。以“一個制度”“兩個渠道”“兩支隊伍”“三個一”“三個平臺”為載體，探索黨支部幫扶家庭經(jīng)濟困難學生解決思想、生活、學業(yè)、心理等深層次問題的新模式，從而實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、共贏發(fā)展。

（一）制定一項制度，加強支部標準化建設(shè)

按照湖南省委組織部《關(guān)于推進黨支部“五化”建設(shè)的意見》（湘組發(fā)[2018]6 號）的要求，黨員要聯(lián)系困難群眾、幫助困難群眾。軌道交通運營管理學院學生黨支部把幫扶家庭經(jīng)濟困難學生寫入支部制度，要求支部黨員一對一聯(lián)系家庭經(jīng)濟困難學生。同時，要求黨員記錄幫扶家庭經(jīng)濟困難學生的過程、感想、效果。每年進行民主評議時需專門匯報幫扶情況，以此作為民主評議的重要依據(jù)，從而使黨員幫扶家庭經(jīng)濟困難學生制度化、固定化。

（二）“三個一”開展思想幫扶，扎實做好入黨啟蒙教育

軌道交通運營管理學院學生黨支部結(jié)合上級黨組織的各項文件、精神，加強對家庭經(jīng)濟困難學生的思想引領(lǐng)。每學期開展“三個一”幫扶：一是為每一名家庭經(jīng)濟困難學生安排幫扶黨員；二是黨員每學期與被幫助的學生至少談話一次，了解學生的思想動態(tài)；三是黨支部每學期組織家庭經(jīng)濟困難學生進行一次理論學習，組織大家學習習近平新時代中國特色社會主義思想，不斷提升思想認識。

（三）“兩個渠道”開展生活幫扶，解決實際困難暖人心

軌道交通運營管理學院學生黨支部把為家庭經(jīng)濟困難學生解決經(jīng)濟壓力作為重要任務。每個學期通過“兩個渠道”幫助學生解決生活問題：一是要求學生黨支部師生利用長假時間家訪家庭經(jīng)濟困難學生，直接實地探訪、了解實際情況，為精準幫扶收集第一手資料，并向?qū)W生家庭帶去學校的關(guān)心；二是引入校內(nèi)校外各種社會資源，設(shè)置獎學金、助學金、勤工儉學崗位，加大物質(zhì)資助的力度，解決貧困生實際生活困難。

（四）“兩支隊伍”抓好學習幫扶，增強成長動力

軌道交通運營管理學院學生黨支部把抓好家庭經(jīng)濟困難學生的學習作為工作重點，組建學生、老師兩支隊伍對有關(guān)同學進行幫扶。一是組建教師黨員幫扶小組，教師黨員組織同專業(yè)的家庭經(jīng)濟困難學生建立學習團隊，通過開展課程講座、學習交流會、經(jīng)驗分享會、同看一本書等活動引導家庭經(jīng)濟困難學生培養(yǎng)學習興趣；二是組織學生黨員幫扶小組，鼓勵成績優(yōu)異的學生黨員與學習困難的學生一對一，開展線下輔導、線上答疑的分類幫扶，使學習后進者得到幫助，并使優(yōu)秀學生黨員在幫助他人的過程中鞏固所學知識。

（五）培育“三個平臺”，引導學生自信自強自立

軌道交通運營管理學院學生黨支部把加強家庭經(jīng)濟困難學生的理想信念教育、人格教育、心理教育作為重要工作內(nèi)容，通過“三個平臺”為家庭經(jīng)濟困難學生解決思想上的困擾。首先，打造一個“心靈守護者”平臺，培養(yǎng)一支具有基本心理學知識的學生黨員心理輔導隊伍，發(fā)揮同輩輔導的優(yōu)勢，面向家庭經(jīng)濟困難學生開展心理減壓素拓活動、團體輔導等活動，提升家庭經(jīng)濟困難學生的心理健康水平。其次，打造一個“志愿服務”平臺。黨支部通過組織家庭經(jīng)濟困難學生參加各類社會實踐活動，如敬老院獻愛心、小學護學崗、高鐵站志愿服務、“三下鄉(xiāng)”“愛心傳遞”，不斷提升家庭經(jīng)濟困難學生的服務意識、合作能力、感恩意識。最后，打造一個“身邊的榜樣”的平臺。選取既是學生黨員又是受資助對象的勵志典型面向家庭經(jīng)濟困難學生開展專題報告會、交流會，宣講國家資助政策及優(yōu)秀學生的奮斗歷程、典型事跡，培養(yǎng)家庭經(jīng)濟困難學生的愛國、愛黨、勵志之情。

三、高校學生黨建與資助協(xié)同育人的效果

（一）創(chuàng)新了黨建工作方式

目前，許多高校采用“黨建+”品牌建設(shè)模式提升黨建工作水平?！包h建帶團建”“黨建+思想政治教育”“黨建+大數(shù)據(jù)”“黨建+心理”已成為比較常見的模式，但“黨建+資助”協(xié)同育人的模式比較少見?！包h建+資助”協(xié)同育人是基于交往理論視域下高校黨建與資助工作的良性互動，學生黨支部通過“思想引領(lǐng)、學業(yè)支持、生活關(guān)心、心理健康”四大元素，多維度、全過程對家庭經(jīng)濟困難學生開展幫扶，提高了黨建工作水平，實現(xiàn)了預期效果。

（二）激活了黨組織吸引力

“黨建+資助”協(xié)同育人通過一個平臺激發(fā)了支部黨員的責任意識和擔當意識，支部黨員全方位的幫扶過程既是為人民服務的過程，也是發(fā)揮黨員先鋒模范作用的過程，還是立德樹人的過程。在志愿服務、結(jié)對幫扶、理論學習中，支部黨員與家庭經(jīng)濟困難學生的距離在縮短，黨組織在家庭經(jīng)濟困難學生心中的形象更加具體和鮮活，增加了黨組織的吸引力，增強了家庭經(jīng)濟困難學生向黨組織靠攏的決心。

（三）實現(xiàn)了黨員思想受洗禮

“黨建+資助”協(xié)同育人將志愿服務、一對一幫扶作為支部黨員再教育的形式，培養(yǎng)其服務意識、奉獻精神。支部黨員在幫扶他人的過程中銘記黨員身份，進一步增強了對黨員的身份認同感。

（四）提升了資助效果

大多數(shù)高校資助工作主要重經(jīng)濟資助，且主要靠輔導員、班主任隊伍開展工作，存在資助不深入不全面、資助不夠精準的問題。通過學生黨建與資助工作的協(xié)同育人，校園中更多的人員參與到資助工作中來，為家庭經(jīng)濟困難學生精準認定、精準資助貢獻了實踐、智慧、資源等，真正實現(xiàn)了三全育人。

四、結(jié)束語

家庭經(jīng)濟困難學生是高等教育黨建扶貧的終端，而高校黨建是開展資助工作的思想政治基礎(chǔ)和政治動力。新時代全面脫貧攻堅的背景下，面對緊張的資助，高校要從融合促進的角度出發(fā)，創(chuàng)建“黨建護航穩(wěn)資助，安心上學保民生”的工作局面，切實做到提升政治站位，使資助工作真正成為高校的德政工程、人心工程；難有所幫、困有所助，抓重點、補弱點、出亮點，使家庭經(jīng)濟困難學生民生之本兜住兜牢。