◎單玲

我們對(duì)目前的中國(guó)大眾科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在目前的教育教學(xué)當(dāng)中，對(duì)自然科學(xué)學(xué)科的教學(xué)明顯得不到重視，學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)存在著很大的缺陷。科學(xué)精神是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分，中國(guó)的科學(xué)精神缺失是中國(guó)近代教育的致命弱點(diǎn)，科學(xué)精神的缺失，讓教育偏離了原有的價(jià)值，對(duì)于中國(guó)教育體系的發(fā)展而言是十分危險(xiǎn)的。并且科學(xué)發(fā)展需要有科學(xué)精神作為基礎(chǔ)，科學(xué)精神代表著對(duì)自然的探索以及發(fā)展，自然研究都是從自然科學(xué)所發(fā)展而來(lái)的。因此，科學(xué)精神對(duì)于中國(guó)學(xué)生而言必不可缺。

一、科學(xué)精神教育現(xiàn)狀

科學(xué)精神在教學(xué)中的應(yīng)用仍然處在表面淺顯的階段，給學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的培養(yǎng)，主要是通過(guò)相應(yīng)的口頭或者是書面知識(shí)的教育，而學(xué)生難以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)去真正的培養(yǎng)科學(xué)精神，這也是人們對(duì)科學(xué)精神重要性認(rèn)知不夠所導(dǎo)致的，在高中課程的課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，要求教師能夠通過(guò)多種多樣的教學(xué)方式，來(lái)幫助學(xué)生掌握知識(shí)以及技能，并且提高學(xué)生在多方面的科學(xué)探索能力。但是目前這些要求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)做不到的。高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，教師把教學(xué)的重點(diǎn)主要地放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)之上，往往沒(méi)有時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的培養(yǎng)。并且在傳統(tǒng)的教育模式當(dāng)中，教師對(duì)科學(xué)精神的重視程度不高，就是忽略了科學(xué)精神對(duì)于學(xué)生今后發(fā)展的重要作用。

二、科學(xué)精神培養(yǎng)的途徑

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)史的教學(xué)

學(xué)生只有真切地去了解到自然科學(xué)在歷史中演變的過(guò)程，才能真正意識(shí)到科學(xué)精神在歷史發(fā)展過(guò)程中的重要性，才能夠了解科學(xué)家探索知識(shí)的過(guò)程，然后真正地去明白科學(xué)精神的作用。教師在培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中，可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)亟榻B歷史上偉大的物理與自然現(xiàn)象的探索過(guò)程，并且在其中強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神中的探索精神、合作精神以及進(jìn)取精神。

（二）加強(qiáng)自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手活動(dòng)當(dāng)中經(jīng)歷科學(xué)工作相似的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探索過(guò)程當(dāng)中科學(xué)家的艱辛，并且在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)到科學(xué)家們的偉大精神人格。加強(qiáng)自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，可以適當(dāng)?shù)劁佋O(shè)相應(yīng)的情境，要學(xué)生能夠親身體會(huì)到科學(xué)原理的探索過(guò)程，從而更為深入理解世界的規(guī)律以及理念。

（三）營(yíng)造良好的科學(xué)教學(xué)氛圍

科學(xué)精神的培養(yǎng)需要相應(yīng)自由活躍的學(xué)習(xí)氛圍，在解放的思想當(dāng)中，才能夠激發(fā)學(xué)生的個(gè)體意識(shí)以及相應(yīng)的創(chuàng)新理念，并且學(xué)生在相應(yīng)的人文關(guān)懷中才能夠得到相應(yīng)的發(fā)展。

（四）注重實(shí)踐活動(dòng)

光是靠理論知識(shí)是不夠?qū)W生進(jìn)行培養(yǎng)科學(xué)精神的，我們還要注重給學(xué)生布置相應(yīng)的實(shí)踐任務(wù)，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中才能夠意識(shí)到理論知識(shí)來(lái)源于生活當(dāng)中。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，目前我們的科學(xué)教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生科學(xué)精神的相應(yīng)培養(yǎng)，我們對(duì)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)方案進(jìn)行相應(yīng)的研究，能夠幫助我們更好完善教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的理論知識(shí)以及教學(xué)方式，并且為學(xué)生的科學(xué)精神培養(yǎng)提供實(shí)踐基礎(chǔ)。