王萍

(鄭州鐵路職業(yè)技術學院 思想政治理論教學部，河南 鄭州 451460)

高校思想政治理論課責任重大，不僅要系統(tǒng)、準確、高效地傳播馬克思主義理論，而且要引導學生將理論與實踐結合起來，開闊眼界，拓展胸懷，提升境界，從而筑牢馬克思主義在高校意識形態(tài)領域的指導地位，堅守社會主義辦學方向,以社會主義核心價值觀為引導，發(fā)揮思政課的鑄魂育人功能。優(yōu)秀影視作品作為意識形態(tài)的有效載體融入高校思政課程中，借助影視藝術獨特的藝術魅力與感染力，將有力推進課程改革，提升課堂效果，不僅能提高學生的“抬頭率”，而且能使思想政治教育真正“入耳、入腦、入心、入行”。

一、高校思政課面臨嚴峻的意識形態(tài)挑戰(zhàn)

教育是國之大計、黨之大計。在2018年全國教育大會上，習近平總書記明確指出，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎教育、職業(yè)教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學?！盵1]高校思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，是意識形態(tài)工作的主陣地，同時更是意識形態(tài)工作的前沿陣地。

意識形態(tài)問題是馬克思主義理論的重大命題，意識形態(tài)建設是當代中國必須認真面對的重大理論與實踐課題。進入21世紀以來,尤其是2010年第三季度中國的GDP躍升至世界第二之后，國內(nèi)外環(huán)境發(fā)生了深刻而復雜的變化,國際上“唱衰中國”的論調(diào)此起彼伏，修昔底德陷阱似乎真的要從想象變成現(xiàn)實，而隨著互聯(lián)網(wǎng)、自媒體的興起和快速發(fā)展，我國主流意識形態(tài)建設也面臨空前的挑戰(zhàn)。

當前，隨著全球化、信息化和網(wǎng)絡化的深度發(fā)展，打著個性化、自主化、多元化等各種旗號的思潮形成了幾股暗流，在某些領域甚至翻卷起一些浪花，混淆視聽，顛倒黑白。1989年前后，東歐一些社會主義國家一夜之間改弦更張，走上了私有化道路。1991年12月底，蘇聯(lián)，這個曾經(jīng)能夠跟美國直接對抗的社會主義國家轟然解體，馬克思主義被逐出大學課堂，蘇共更是被從憲法上宣布為非法組織?；貧w到歷史深處，我們發(fā)現(xiàn)，二戰(zhàn)之后，以美歐為首的西方就處心積慮地從經(jīng)濟、政治、文化等方面對東歐和蘇聯(lián)進行圍剿，尤其是通過價值觀的滲透，在意識形態(tài)領域徹底腐蝕了這些國家的根基。最終，在內(nèi)外交困的窘境下，這些國家暴發(fā)了嚴重的信仰危機、思想危機，具體表現(xiàn)為經(jīng)濟危機、社會危機和政治危機。對于這些已經(jīng)有定論的歷史事件，某些高校老師，某些網(wǎng)絡“公知”，打著學術探討的旗號，宣揚西方價值理念，進行西式政治解讀，硬生生把這場血淋淋的圍剿美化成了普世價值和西方憲政的勝利。

改革開放以來，尤其是伴隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和完善，市場經(jīng)濟的某些弊端，諸如誠信問題、自私自利、追逐利益甚至唯利是圖等也逐漸顯露出來。但是，我們構建的是社會主義性質(zhì)的市場經(jīng)濟，即使出現(xiàn)了上述問題，也與西方有著本質(zhì)的區(qū)別。但是，在那些“公知”看來，逐利就應該是市場經(jīng)濟理所當然的事情，某些理論工作者沒有站穩(wěn)自己的腳跟，在理論研究和宣傳中，扛著西方自由主義的大旗，堅守個體本位，拒絕政府宏觀調(diào)控，嚴重影響了青年學生對政府與市場關系的判斷與認知。

隨著信息技術的迅猛發(fā)展，各種網(wǎng)絡社交工具紛至沓來，由此導致的價值觀混亂也日益凸顯?！皹祟}黨”大行其道，“標簽化”無所不在，“娛樂化”甚囂塵上，網(wǎng)絡用語及由此導致的網(wǎng)絡價值觀庸俗化甚至低俗化問題愈演愈烈。某些別有用心的人打著還原歷史真相、鉤沉歷史事實、重估歷史價值、解讀歷史真諦等旗號，對我們的民族傳統(tǒng)、優(yōu)秀文化、英雄模范甚至開國領袖肆意歪曲與抹黑，通過“黑化”“污名化”甚至“妖魔化”手段，顛覆既往思想政治教育效果，嚴重沖擊青年學生的人生觀與價值觀，并且利用網(wǎng)絡的放大效應，誘導青年學生“放飛自我”“大膽質(zhì)疑”“挑戰(zhàn)權威”，一時間，某些論壇、客戶端、自媒體、營銷號儼然成勢，對意識形態(tài)工作形成了直接的沖擊與挑戰(zhàn)。

2015年12月11日，習近平總書記在全國黨校工作會議上的講話中明確指出：“黨校不是世外桃源，黨校學員來自四面八方，聽到的、看到的問題很多，意識形態(tài)領域的許多重大問題都會在黨校匯聚?！h校要加強對各種社會思潮的辨析和引導，不當旁觀者，敢于發(fā)聲亮劍，善于解疑釋惑，守護這一馬克思主義、中國特色社會主義的堅強前沿陣地?！盵2]這一論斷雖然是針對黨校工作做出的，但是同樣適用于高校思想政治工作，應當作為上好高校思想政治理論課的基本遵循。高校思想政治理論課堂是我國意識形態(tài)工作的主陣地、主戰(zhàn)場，思想政治理論課教師責任重大，積極探索進行主流馬克思主義理論意識形態(tài)及習近平新時代新思想教育的有效途徑，不斷加強和鞏固馬克思主義在我國意識形態(tài)領域的主導地位刻不容緩。

二、影視劇作為意識形態(tài)的載體，可以而且應當融入思政課教學

2019年3月18日，在新中國成立以來第一次召開的學校思想政治理論課教師座談會上，習近平同志明確指出，要理直氣壯地講好思政課，打好打響思想政治理論課教學質(zhì)量戰(zhàn)，守好高校意識形態(tài)責任田。

“與宗教、學校、家庭等范疇一樣,電影電視也扮演著國家意識形態(tài)機器的角色。無論是電影的生產(chǎn)機制還是表現(xiàn)形式與表現(xiàn)內(nèi)容,都決定于社會物質(zhì)生產(chǎn)實踐,并對其產(chǎn)生反作用?！盵3]由于影視作品具有傳播速度快、信息容量大、影響受眾廣、生活氣息足等特點，優(yōu)秀的影視劇可以通過“沉浸式”的觀影體驗，將觀眾拉進某一歷史時空，通過“代入式”角色體驗，充分調(diào)動觀眾的主體意識，喚起、熏陶觀眾的某些情感，并潛移默化地影響觀眾的行為選擇與意志品質(zhì)。優(yōu)秀的影視作品具有獨特的藝術魅力，無形中發(fā)揮著極其獨特的育人功能。

據(jù)相關調(diào)查數(shù)據(jù)，在電影愛好者群體中，18—24歲的觀眾占22%，而大學生群體恰恰在這個年齡階段。大學生群體對影視作品顯然有較高的要求，他們不僅僅享受視覺的沖擊，更追求影視劇的最本質(zhì)內(nèi)容——共情與共鳴。通過觀摩優(yōu)秀的影視作品，可以幫助大學生增加對祖國歷史與現(xiàn)實的深入了解，激發(fā)大學生的愛國主義情感，有效助推大學生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成，幫助他們形成健康的心理素質(zhì)，從而完善他們的人格修養(yǎng)，最終引導他們把愛國主義情感轉化為愛國主義行為。

近些年來，正是因為堅持了以人民為中心的創(chuàng)作導向，廣大影視工作者創(chuàng)作出了一大批極具影響力、弘揚主旋律、充滿正能量、叫好又叫座、屢創(chuàng)票房紀錄的佳作。如2019年國慶檔期在各家影院上線的《我和我的祖國》《中國機長》《攀登者》等影片，獲得了老百姓的一致認可，極大提升了老百姓的愛國主義熱情。一時間，全國上下，大街小巷，我們聽到最動人的歌曲便是《我和我的祖國》，自媒體中人們發(fā)送和轉發(fā)最多的就是對國家的贊美和祝福，中國人身上洋溢著滿滿的自信。2020年因疫情影響推遲上映的《我和我的家鄉(xiāng)》《奪冠》及近期熱映的《你好，李煥英》等影片深得大眾喜愛，反映全民抗擊疫情的電視劇《在一起》《最美逆行者》也再一次刷熱熒屏，極大地振奮了中國人的愛國情懷和民族精神。

三、影視藝術融入高校思政課有效途徑的探索

在教學改革過程中，將影視藝術引入課堂，以精彩的影視作品片段作為課堂上理論講授的案例，或者以第二課堂的方式進行優(yōu)秀影視作品展映，延伸思想政治理論教育，學生學習的積極性、主動性充分被調(diào)動起來，課上課下的互動也充分活躍起來。實踐證明，影視藝術以其獨特的魅力和優(yōu)勢，以恰當?shù)姆绞饺谌敫咝Ｋ颊n堂，能夠有效助力大學生成人成才，切實增強思想政治課的實效性。

為了深入了解大學生對影視作品的關注度，課題組在青年大學生中開展相關調(diào)查，從隨機抽取的班級數(shù)據(jù)來看，有40.3%的學生經(jīng)?？措娪?，只是看優(yōu)秀片、感覺能提升自己的學生占被調(diào)查者總數(shù)的31%，只有1%的被調(diào)查者聲稱從不看影視劇。這些數(shù)據(jù)充分表明優(yōu)秀的影視作品可以在廣大青年學生中產(chǎn)生積極正向的影響。

當前，隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)在高校的普及和應用，越來越多的教師開始使用線上教育平臺，特別是2020年春季，受到疫情的影響，幾乎所有高校都依托線上教育平臺，開展線上教學。借此契機，思政課教師應深入挖掘課程內(nèi)涵，選取切合教材內(nèi)容的影視作品，融入思想政治理論課的課堂教學，充分利用影視藝術的獨特魅力，助推大學生成長成才，順應形勢發(fā)展，遵循育人規(guī)律，實現(xiàn)思政課堂“有虛有實、有棱有角、有情有義、有滋有味”。

第一，充分發(fā)揮教師的主導作用，運用現(xiàn)代化信息技術手段，深入挖掘影視劇特別是愛國勵志及現(xiàn)實題材影視劇中的思政元素，引導青年學生深度思考，堅守我國主流意識形態(tài)的主陣地。

以“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程為例，這門課程主要包括兩大部分、三大理論版塊的內(nèi)容，每一理論版塊都有非常切合的相關題材的影視劇作品。毛澤東思想是馬克思列寧主義基本原理與中國革命和建設具體實際相結合的產(chǎn)物，是中國共產(chǎn)黨人集體智慧的結晶，是由毛澤東倡導并在20世紀中國革命和建設中大范圍實踐的一種政治、經(jīng)濟、軍事、文化及社會發(fā)展等方面的理論體系，是馬克思主義在中國的繼承、發(fā)展與完善。在以毛澤東同志為核心的黨的第一代中央領導集體帶領下，中國人民取得了新民主主義革命、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭的勝利，建立了中華人民共和國，在恢復國民經(jīng)濟、全面建設社會主義的過程中，抗美援朝、保家衛(wèi)國，打贏了新中國的立國之戰(zhàn)，在國內(nèi)外風云變幻的大背景下，走上了一條自主自立、自強不息的社會主義建設道路，構建起完整的國民經(jīng)濟體系。

深入理解以毛澤東同志為首的中國共產(chǎn)黨人為什么選擇一條“農(nóng)村包圍城市，最后奪取全國勝利”的新民主主義革命道路對高校學生極為重要，如果僅僅靠單純說理，學生很難產(chǎn)生真正的靈魂觸動，而選擇革命戰(zhàn)爭題材的影視作品，能夠很形象地幫助學生理解比較深刻的理論知識。可以選取的優(yōu)秀電影和電視作品還是十分豐富的，如《長征》《大決戰(zhàn)》《西安事變》《臺兒莊戰(zhàn)役》《紅巖》《毛澤東和他的戰(zhàn)友》，等等。

鄧小平理論在中國特色社會主義理論體系中占有舉足輕重的地位，指導學生深入理解“不改革就是死路一條”“發(fā)展是硬道理”的內(nèi)涵，可以選擇的影視作品非常多，如《甜蜜的事業(yè)》《喜盈門》《月亮灣的笑聲》等農(nóng)村題材的電影，反映了那個時代的計劃生育問題、家庭倫理問題及改革開放前后人們的心路歷程，對于90后、00后了解我們國家的過去有很大的啟發(fā)作用。《最美的青春》講述塞罕壩人在荒漠上艱苦卓絕的奮斗歷程，極好地詮釋了習近平總書記提出的“兩山”精神；《外來妹》《深圳灣》《十萬人家》《大浦東》等電視劇反映了廣東、浙江、上海等地改革開放過程中每一個參與者的心路歷程和社會發(fā)展的歷史變遷；《山海情》《閩寧鎮(zhèn)》等充分展現(xiàn)東西部對口扶貧開創(chuàng)的歷史壯舉……這些影視劇作品全部是現(xiàn)實題材，書寫時代英模人物，展現(xiàn)中國社會和人民生活的新貌。

在改革開放40多年的經(jīng)濟生活變遷中，我國國民經(jīng)濟各個構成單元和人們的生活狀況都發(fā)生了巨大的改變?！稓v史轉折中的鄧小平》描述了1976—1984年鄧小平同志的主要活動，全景展示了中國走上改革開放道路、人民走向富足生活的時代巨變；《大江大河》則分別從農(nóng)村改革、城市改革及商業(yè)改革等三個方面各選取一個典型人物，縱覽中國40年來的經(jīng)濟社會大變革，全面展現(xiàn)了改革開放的偉大歷史進程。

習近平新時代中國特色社會主義思想，是馬克思主義中國化的最新理論成果。在習近平新時代中國特色社會主義思想的指導下，中國進一步煥發(fā)出空前的活力，取得了一系列舉世矚目的新成就。如《將改革進行到底》《輝煌中國》《大國外交》《不忘初心繼續(xù)前進》《強軍》等系列電視節(jié)目，全方位展現(xiàn)新時代的新成就，是鮮活的思想政治教育素材。

把優(yōu)秀的影視作品適時引入高校思政課堂，可以避免思政課成為一種空洞的、純粹講道理式的說教，可以極大地提升青年學生的學習熱情，高校教師要把握正確的思想輿論導向,更加深入、有效地開展思想政治教育工作。

第二，積極拓展思政課第二課堂，有計劃有步驟地開展“校園周末電影節(jié)”，聘請相關專家深入解析電影中的“家國情懷”，定期在學生中開展“從電影看人生、看社會”分享交流活動，力爭把優(yōu)秀影視作品的教育功能最大化。

開展校園周末電影節(jié)活動，堅持在校黨委、校團委的領導下，在選取電影時政治上把關，內(nèi)容上過硬，統(tǒng)籌安排，根據(jù)一些特別紀念日開展專題展播。充分發(fā)揮優(yōu)秀影視作品的教育功能，把思政教育從課上進一步延伸到課下。

第三，發(fā)揮大學生的自我教育功能，充分挖掘大學生的潛能，讓一批頗具影響力的“影視人物”走進校園，通過學生的“角色扮演”，借助抖音、微信、QQ直播等新媒體平臺，開拓思政課延申的網(wǎng)絡第三課堂。

新時代的大學生群體大多處在18歲到24歲的年齡段，自身發(fā)展比較成熟，自我意識增強，個性相對獨立，追求自由，這無疑對學校的教師和管理者提出了更高的要求。而互聯(lián)網(wǎng)的普及使得青年大學生置身于更加開放的學習空間。高校思想政治課教師要根據(jù)青年大學生自身的特點和時代的特點，積極探索適合他們需要的方式和方法，提升教育效果。充分發(fā)揮大學生的自我教育功能，挖掘大學生的潛能，讓一批頗具影響力的“影視人物”走進校園，通過“角色扮演”的方式，讓學生化身為自己喜愛的影視劇中的人物，親身“體驗”這個角色的行為抉擇，使得優(yōu)秀影視作品和思政課堂實現(xiàn)最大程度的融合。

第四，突出優(yōu)秀影視作品的熏陶作用。近些年來，雖然教育主管部門與廣大思政課教師通過調(diào)整教材體系與教學體系，改革教學方法與考核方式，提高課程的參與度與現(xiàn)實性，但是，思想政治理論課的教學效果還是不盡如人意。高校思政課教師通過深入挖掘優(yōu)秀影視作品中的思政元素，充分發(fā)揮優(yōu)秀影視作品的教育功能，實現(xiàn)思政教育從課堂到課下再到線上，三個課堂有效聯(lián)動，借助優(yōu)秀影視作品的藝術魅力與感染力，有效提升大學生對思想政治理論課的興趣，切實提高思政課的實效性。

影視藝術融入思想政治課的教學實踐，不僅會提升思想政治理論課的實效性，由于影視藝術本身獨特的審美特質(zhì)，也會提升大學生的審美能力，通過影視藝術的生動再現(xiàn)，有利于大學生領略人類歷史及中國社會波瀾壯闊的發(fā)展進程，從而引導他們從藝術感受及情感體驗中激發(fā)對國家、對社會、對家庭、對他人的關切，增強他們的責任感、使命感和擔當意識，把他們培養(yǎng)成政治立場站得穩(wěn)、思想品德靠得住、個人能力過得硬的社會主義建設者和接班人。

大學是人生中短暫而又非常重要的階段，大學期間所受到的教育對他們的一生都將起著奠基性作用。影視藝術與思政課程相結合，不僅能夠提升思政課程的教學效果，而且能夠幫助學生提高對影視作品的鑒別欣賞能力。在今后的人生道路中，這些經(jīng)歷與能力將幫助他們積極主動地甄別影視作品的優(yōu)劣，汲取正能量，對他們的生存、交往、抉擇乃至終身的學習、工作和生活將產(chǎn)生持續(xù)而深遠的影響。