韓靜靜

摘要：新時(shí)代的到來，越來越多的教師將英文的繪本當(dāng)做英語教學(xué)的新模式，引入到課堂的設(shè)計(jì)中。既反思了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，又對模式進(jìn)行了創(chuàng)新。而且在使用英語繪本進(jìn)行教學(xué)時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，教師在課堂上應(yīng)該盡可能地運(yùn)用英語繪本的模式進(jìn)行創(chuàng)新，分析課堂優(yōu)勢，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：英語繪本;小學(xué)英語;閱讀應(yīng)用

新時(shí)代背景下，對小學(xué)英語閱讀進(jìn)行了改革，不僅要從學(xué)生的閱讀能力開始培養(yǎng)，更需要注重學(xué)生的全面發(fā)展。而英語課堂上英語繪本閱讀的出現(xiàn)，對學(xué)生能力的提升、劇情的分析、故事的敘述有著極大的幫助性作用，因此教師利用此種模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通理解能力。

一、繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的問題

（一）缺乏資金

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)背景下，改變課堂的教學(xué)模式。首先要將課堂的設(shè)備進(jìn)行改善，學(xué)校就需要購買大量的教材設(shè)備來對教師進(jìn)行翻新，但是一些學(xué)校在使用多媒體信息技術(shù)、投影儀等平臺(tái)就選擇支持英語繪本這一模式，直接在課堂上為學(xué)生播放了有關(guān)于繪本的內(nèi)容，卻沒有給學(xué)生一個(gè)單獨(dú)播放繪本的資源。所以，各大學(xué)校對于小學(xué)英語進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該盡可能的投入更多的資金。

（二）質(zhì)量不高

小學(xué)教育中一些教師并沒有很高的學(xué)歷，而他們的教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)也不統(tǒng)一，所以在教學(xué)的環(huán)節(jié)中沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際狀況，內(nèi)容也不是很充分，教師和學(xué)生之間又缺乏溝通和聯(lián)系，降低了學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)欲望。在課堂上，如果教師的教學(xué)質(zhì)量不高，那么學(xué)生的成績很難得提升英語繪本的英語繪本的與課本的內(nèi)容相融合。

（三）經(jīng)驗(yàn)不足

英語繪本是國外的一種高效教學(xué)模式，直接引入到課堂上必然會(huì)出現(xiàn)各式各樣的問題。很多國內(nèi)教師不知道如何將繪本引到課堂上，即使根據(jù)大綱設(shè)計(jì)了相應(yīng)的繪本內(nèi)容，但是由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，更沒有進(jìn)行實(shí)際的考察，所以推陳出新的環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了一些不足，導(dǎo)致學(xué)生沒有辦法接受到很好的教育內(nèi)容。

二、繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）巧妙設(shè)計(jì)繪本問題，激發(fā)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)都是從簡單開始學(xué)起，但到高年級階段后英語的內(nèi)容會(huì)逐漸復(fù)雜，學(xué)生在面對大量的英語知識會(huì)產(chǎn)生一種抵觸的心理狀態(tài)，因此想要使得學(xué)生能夠積極地參與到教師所設(shè)計(jì)的閱讀環(huán)節(jié)中，就應(yīng)該先激發(fā)學(xué)生的欲望。而繪本內(nèi)容的出現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)，以此來吸引學(xué)生的注意力。

比如說：教師在為學(xué)生講“magic tree house”這一繪本內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生介紹什么叫做兄弟冒險(xiǎn)的故事。可以針對這些繪本所出現(xiàn)的內(nèi)容做一個(gè)簡單的小題：同學(xué)們，你們知道時(shí)光機(jī)是什么嗎？時(shí)光機(jī)是可以帶你穿越未來或者是過去的地方，那么繪本中的兄妹，他們?nèi)チ耸裁吹胤剑坑肢@得了什么樣的寶貝呢？通過這些問題，讓學(xué)生對繪本內(nèi)容有著強(qiáng)烈的好奇心，之后認(rèn)真閱讀繪本知識。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以讓學(xué)生加強(qiáng)對所學(xué)內(nèi)容的了解。

（二）設(shè)計(jì)繪本情境，激發(fā)積極性

小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語或者是其他科目時(shí)普遍存在的一個(gè)問題就是缺乏活力，對于英語閱讀更是如此。為了可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以設(shè)計(jì)出相應(yīng)的繪本閱讀情境來讓學(xué)生意識到繪本的魅力所在。

比如說：教師在為學(xué)生講“harry Potter”這一繪本內(nèi)容時(shí)。教師完全可以先通過多媒體信息技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)出這部電影的片段，尤其是一些精彩的部分之后再通過繪本內(nèi)容的出現(xiàn)，與之原文相對應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行尋找。并且讓學(xué)生去扮演哈利波特中的相應(yīng)角色，還原電影中與繪本內(nèi)容相符合的場景，通過這樣的情景設(shè)計(jì)，來激發(fā)學(xué)生對于英語閱讀學(xué)習(xí)的積極性。

（三）利用繪本活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)方案

為了能夠使得小學(xué)英語課堂變得豐富多彩，教師可以通過繪本內(nèi)容的設(shè)計(jì)創(chuàng)建活動(dòng)來優(yōu)化教學(xué)模式?？梢允且龑?dǎo)學(xué)生在觀察英語繪本閱讀時(shí)，讓學(xué)生自己總結(jié)主要內(nèi)容，找到時(shí)間、地點(diǎn)等六要素，并且將這一故事轉(zhuǎn)述給其他學(xué)生。這樣模式的出現(xiàn)，一方面是可以監(jiān)督學(xué)生是否能夠?qū)⒗L本閱讀認(rèn)真讀完，另一個(gè)方面也可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，從而為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

比如說：教師在引領(lǐng)學(xué)生閱讀“A to Z mysteries”這一內(nèi)容，教師就可以讓學(xué)生去找到主人公，以及發(fā)生了什么樣的事情？活動(dòng)的開展，教師讓學(xué)生以比賽的形式來根據(jù)主人公找線索。甚至是以游戲的形式開展這個(gè)環(huán)節(jié)，為了可以調(diào)動(dòng)課堂上的偵探氛圍，就可以讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行小組合作，以最快的速度投入到繪本閱讀中，這樣才可以通過活動(dòng)的開展來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，等到所有的學(xué)生都找到答案后讓學(xué)生在課堂上將這一內(nèi)容陳述出來，以此來達(dá)到高效閱讀的目標(biāo)。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師想要在小學(xué)英語閱讀課堂上發(fā)揮英語繪本的作用，首先就要利用繪本的趣味性去吸引學(xué)生的注意力，之后，再運(yùn)用繪本內(nèi)容創(chuàng)建出與學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有這樣才可以發(fā)揮繪本的優(yōu)勢，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉叢.“繪本”在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2020（10）：254-255.

[2]鐘能琴. 探究“繪本”在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[A]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會(huì)論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2020：2.