左小琴

摘要：本文主要討論的是小學英語翻轉課堂教學模式的有效教學路徑，闡述了翻轉課堂的概念界定，提出了能夠增強小學英語翻轉課堂教學模式有效教學路徑的建議，為小學進行翻轉課堂改革提供理論參考。

關鍵詞：小學;英語;翻轉課堂

引言

最近幾年我國的教育體制不斷的發(fā)生變化，在新型的教育模式中翻轉課堂應運而生并獲得了很多學生的喜愛。翻轉課堂是一種新型的教學模式，可以充分地體現(xiàn)出學生的主體地位，還能夠提高學生的參與性和課堂專注力，尤其是在小學階段達到了良好的教育效果。

1.翻轉課堂的概念界定

翻轉課堂指的是在傳統(tǒng)的課堂教學中將教學內容轉變?yōu)槔枚嗝襟w讓學生觀看與教學內容相關的視頻，從而了解本堂課程的主要知識點。在進行課堂教學的時候，將教師講授轉變成回答學生的疑問，同時教師要安排學生開展與本堂課程有關的各種學習活動。在翻轉課堂中，一方面能夠有效地凸顯出學生在教學中的主體地位;一方面教師根據學生的疑問進行教學，能夠增強課堂教學的針對性;另一方面能夠提高課堂教學的有效性。

2.增強小學英語翻轉課堂教學模式有效教學路徑的建議

2.1在教學內容設計方面要進行精心的設計，從而能夠為小學英語翻轉課堂的有效教學效果提供有力保障。在傳統(tǒng)的小學英語教學中，教師在課堂中的表現(xiàn)相對比較古板，使得英語課堂的教學氛圍比較嚴肅。同時，在進行教學內容設計的過程中，小學英語教師常常應用千篇一律的教學內容來進行教學活動，因此，使得傳統(tǒng)小學英語教學一方面不能滿足學生對英語知識的需求;一方面大大地降低了學生對學習英語的興趣;另一方面直接影響了小學英語教學的有效性。因此，小學英語教師應當利用翻轉課堂的教學模式精心的設計教學內容，才能有效地提高小學英語課堂教學的整體有效性[1]。

比如說在學習顏色的時候，教學的目標是要求學生能夠數(shù)量地掌握各種色彩詞匯，比如說紅色（red）、藍色（blue）、綠色（green）等等。在進行翻轉課堂時首先利用視頻進行導入，同時將帶有不同顏色的物品展示給學生。在課堂中教師要給予學生足夠的時間來進行討論，并通過說出身邊物品的顏色來進行鞏固練習。在學生討論的過程中教師要對學生出現(xiàn)的問題進行及時地糾正和引導，從而能夠為學生進行自主的學習提供保障。

2.2在翻轉課堂中要樹立主人翁意識，同時要進行自主的學習，將被動接受知識轉化成主動自主學習。在翻轉課堂中，學生能夠凸顯出課堂主體地位，開始由被動學習知識轉變成主動自主性的學習[2]。在翻轉課堂中，教師和學生都要對自己所扮演的角色進行調整和認識，一方面，教師要不斷的開放自己的思想，將英語教學模式的改革趨勢和實際的教學進行結合，讓自己的教學方法符合英語教學的發(fā)展規(guī)律，同時還要不斷的改進和嘗試不同的教學方法，讓學生在英語教學課堂中能夠發(fā)揮出更多的潛能，從而能夠達到自主學習的教學要求。另一方面，學生要在學習中意識在自己的主體地位，在翻轉課堂中進行深入的自主學習，學生在翻轉課堂中通過自主的學習來獲得更多知識，能夠收獲到更多學習的樂趣，在提高英語學習效率的同時還能提高英語素養(yǎng)，為學生的終身學習打下堅實的基礎。

教師在翻轉課堂中從知識的傳授者轉變?yōu)橹R的引導者，并發(fā)揮出極強的指導作用。學生在翻轉課堂中由知識的接受者轉變?yōu)橹R地展示著，突出了學生在課堂中的主體地位。在翻轉課堂中，學生必須要做好課前預習環(huán)節(jié)，將課本內容進行總結，還要在課堂中展示出自己的預習成果，因此，學生只有將英語教學內容熟記于心才能在翻轉課堂中更好地展示自己。比如說，在學習What are you going to do？這個句型時，學生若想要更好地展示自己，就必須要在課前做好預習，并編寫一些英語的情境對話，通過對話的形式來解釋這個句型的含義、用法和結構。在這個過程中學生能夠發(fā)揮出課堂的主導地位，教師只需要在學生進行展示的過程中糾正出現(xiàn)的問題并做好知識補充就可以達到學習目標。因此，翻轉課堂一方面能夠有效地提高英語教學的效率和教學有效性，一方面能夠降低學生學習英語的困難，讓學生在自我展示中獲得更多的英語知識，另一方面能夠有效地降低學生學習英語的負擔，提高學習的效率，提高英語成績。

2.3在翻轉課堂中充分地利用教學視頻，在提高教學趣味性的同時提高教學的效果和有效性。微視頻是翻轉課堂的關鍵點，教師通過微視頻來導入課堂知識點，并將學生代入到教學中來，有效地提高學生的學習興趣[3]。在制作教學視頻的時候要控制好時長，時間不能過長，同時要在視頻中完整地呈現(xiàn)出教學內容，并對本堂課的知識點進行梳理，能夠讓學生快速的理解和掌握教學內容，將翻轉課堂的有效性進行進一步的提高。

結束語

翻轉課堂并不是一朝一夕就能夠實現(xiàn)的，它需要一個過程。在信息時代下，翻轉課堂利用先進的網絡技術和信息化手段對教育教學工作進行改革，能夠極大地促進教育事業(yè)的發(fā)展，能夠更好地更好地服務于學生的學習和生活。

參考文獻

[1]張佳駿.翻轉課堂教學模式在初中數(shù)學教學中的應用[J].新課程，2021（39）：173.

[2]孫志坤.開放大學英語翻轉課堂實踐中存在的問題及對策探究[J].湖北開放職業(yè)學院學報，2021，34（18）：164-167.

[3]陳靜，陳茫.“外國文學”可視化翻轉課堂教學模式的創(chuàng)新與思考[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院學報，2021，34（05）：136-139.