金翠清

【摘要】道德與法治是新一輪的教改方向，但它受教師素質(zhì)，約束制度，滲透理念等多重因素制約，小學(xué)道德與法治工作的實施不盡人意，與新課標(biāo)的要求存在明顯的差距。在網(wǎng)絡(luò)時代下，對道德與法治教學(xué)豐富了教學(xué)內(nèi)容，道德與法治工作的新舉措成為教師需要重視的問題，提升審美情緒，塑造正確的價值觀及學(xué)習(xí)觀，是當(dāng)前函待解決的關(guān)鍵性課題。學(xué)生由于思維發(fā)展不完善，道德與法律意識不強(qiáng)，需要對道德法律相關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。道德與法律老師在教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容要接近實際，提高道德與法治教學(xué)的教學(xué)效率。在這種情況下，情境體驗式課堂教學(xué)模式鉆土而出，成為道德與法治老師提升教學(xué)效率的首選手段。

【關(guān)鍵詞】道德與法治 ?情境式體驗 ?現(xiàn)狀措施 ?實踐研究

隨著我國社會的高速發(fā)展，現(xiàn)階段已經(jīng)全面開展素質(zhì)教育，但受傳統(tǒng)教育模式的影響，部分教師仍沒有改變以應(yīng)試為目標(biāo)的教學(xué)要求。在我國的一些地區(qū)雖然已經(jīng)進(jìn)行了素質(zhì)教育的新模式，但是學(xué)生的普通課程授課與道德與法治工作的培養(yǎng)兩者分開，并沒有形成有機(jī)關(guān)聯(lián)，教學(xué)效果不盡人意。部分教師素質(zhì)不達(dá)要求，在教學(xué)過程中不能深入道德與法治工作，使得道德與法治課堂的開展效果甚微。面對我國小學(xué)道德與法治工作的開展現(xiàn)狀，在素質(zhì)教育背景下下小學(xué)道德與法治工作需要探索出新舉措。結(jié)合當(dāng)今社會現(xiàn)狀，對學(xué)生開展道德與法治情境式體驗課程不僅有助于培育學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，推動學(xué)生的道德良心發(fā)展，在更宏觀層次上來看，還會帶動全國精神文明建設(shè)水平的提高。

一、鼓勵體驗情境式教學(xué)

道德與法治課程貫穿至不同教學(xué)階段，不同年齡層次的學(xué)生具備不同的認(rèn)知觀念，但是道德與法治觀念的培養(yǎng)是不可或缺的，通過加強(qiáng)教學(xué)方法及方式的不斷革新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于道德與法治學(xué)科的特殊性。道德與法治教學(xué)內(nèi)容相對枯燥，學(xué)生參與度不高，課堂整體氛圍不如其他學(xué)科，在這種情況下，道德與法律老師首先要積極了解情境體驗式教學(xué)模式，同時鼓勵學(xué)生參與情境體驗式教學(xué)。只有教師與學(xué)生都進(jìn)行嘗試，道德與法治教學(xué)情境體驗式教學(xué)才能成為可能。

二、增加情景式體驗課程的趣味性

學(xué)校對與道德與法制課程的教學(xué)要較強(qiáng)趣味性和實踐性，不能只以教師單方面的傳授知識為教學(xué)目標(biāo)，更要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到道德與法治相關(guān)知識的同時能夠在現(xiàn)實生活中運用學(xué)到的知識。情境體驗式教學(xué)模式需要老師與學(xué)生建立好關(guān)系，學(xué)生愿意和老師溝通是前提，但并不意味著教師與學(xué)生之間的身分界限完全打破，在課堂上，老師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個簡單的講解，讓學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容有一個了解并引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的思考，讓學(xué)生能夠參與到課堂教學(xué)中，積極回答教學(xué)問題。因此，老師在教學(xué)過程中要把握住和學(xué)生之間的朋友親進(jìn)度，既能得到學(xué)生的認(rèn)可，也能在課堂上樹立起尊嚴(yán)，讓學(xué)生在課堂上能夠和老師和同學(xué)之間互幫互助。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，豐富情境體驗式教學(xué)內(nèi)容

隨著我國計算機(jī)等技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體等教學(xué)設(shè)備已經(jīng)在我國絕大多數(shù)教室普及，在新時期背景下，道德與法治教育可以通過借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來實現(xiàn)，。

例如，道德與法治老師可以在課前通過網(wǎng)絡(luò)尋找相關(guān)的教學(xué)資料，在教學(xué)過程中供學(xué)生學(xué)習(xí)使用，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)道德與法治教育優(yōu)秀的教學(xué)方法，對自身的教學(xué)方法不斷優(yōu)化，不斷內(nèi)華，升華。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，一些教學(xué)設(shè)計不能夠?qū)崿F(xiàn)，而在網(wǎng)路時代下教師利用多媒體技術(shù)可以對課堂進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)造，讓學(xué)生沉浸于道德與法治知識的學(xué)習(xí)中，豐富學(xué)習(xí)成果，道德與法治知識重要的是實踐，老師可以和學(xué)生家長加強(qiáng)溝通，了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)情況，結(jié)合學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況，綜合評價學(xué)生實踐成果。

四、開展實踐活動，鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué)

科學(xué)開展教育實踐活動，是情境體驗式教學(xué)的重要保障。在介紹理論的基礎(chǔ)上，通過落實實踐活動鞏固了教育理論與實際情況之間的必然聯(lián)系不容忽視，實踐活動教學(xué)不但可以為課堂教學(xué)增加豐富趣味元素，而且還可以有效引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣，從而增進(jìn)了學(xué)生對法治知識的掌握。

例如，道德與法律教師教師在講解《別傷著自己》時，老師在教學(xué)過程中講解“拒絕煙酒”時，可以在課堂上找?guī)孜煌瑢W(xué)在教室中進(jìn)行臨時的表演，通過現(xiàn)場發(fā)揮激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)能力和臨場反應(yīng)能力，在表演過程中一位學(xué)生扮演購買煙酒的人，其他學(xué)生扮演商家勸導(dǎo)阻止未成年人購買該商品，讓學(xué)生在觀看表演或參加表演的過程中了解煙酒等物品的危害，不僅加深了學(xué)生的記憶，也提高了課堂的教學(xué)效率。

【結(jié)束語】綜上所述，道德與法治學(xué)科情景體驗式教學(xué)能夠提升課堂的教學(xué)效率，這需要道德與法律老師主動參與并鼓勵學(xué)生體驗情境式教學(xué)模式;增加情境式教學(xué)的趣味性;利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備;豐富情境式教學(xué)內(nèi)容;定期開展實踐活動等。道德與法律老師在教學(xué)過程中也要加強(qiáng)溝通，相互交流，共同探索出得到與法制學(xué)科情境體驗式教學(xué)的高效策略。

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