姚佳

摘要：社會高度發(fā)展的同時，教育事業(yè)也在不斷的改變與創(chuàng)新，為了能夠培養(yǎng)成對社會有用的高素質(zhì)人才，教師應要及時改變教學模式以及教學策略，讓學生都能夠得到全面的發(fā)展。在當前的教學模式當中，核心素養(yǎng)非常的重要，采用良好的教學模式，能夠給教學質(zhì)量帶來更大的提升，所以，作為初中化學教師，應該要對教學模式進行改革與創(chuàng)新，提高學生的綜合學習能力，將核心素養(yǎng)貫徹其中。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中化學;教學模式;教學策略

引言：在初中對學生進行化學教學時，教師應要努力提高學生的學習能力，培養(yǎng)他們的學科核心素養(yǎng)。因此，教師要對學生的化學學科素養(yǎng)、信息素養(yǎng)以及思維素養(yǎng)等方面進行綜合的教學，讓學生都能夠積極進行學習，提高化學教學的總體質(zhì)量。化學是一門以實驗為基礎的學科，所以，實驗課程也非常的重要，通過實踐能夠強學生的化學理論知識，也能夠讓他們掌握更多的技能，進而提高他們的核心素養(yǎng)，從而提高他們的綜合能力。

一、改變教師試驗教學觀念

在化學的實驗教學當中，教師應要及時改變自身的教學觀念，傳統(tǒng)的課堂上，教師將重點放在知識上，過于重視學生的考試成績，忽視對學生進行化學學科教學，這樣學生很容易對化學課堂產(chǎn)生反感、排斥的心理。因此，為了能夠提高教學質(zhì)量，教師就要及時改變教學觀念，明確化學學科的培養(yǎng)目標，讓學生都能夠積極參與到課堂當中。教師可以以培養(yǎng)目標為出發(fā)點設計教學活動，把握化學學科的核心素養(yǎng)，發(fā)散學生的思維，結(jié)合化學學科培養(yǎng)目標，提高學生動手能力，在設計化學實驗的時候，應鼓勵學生積極動手，尊重學生的主體地位，培養(yǎng)他們的實踐動手能力。

如在教學人教版九年級上冊《我們周圍的空氣》時，在教學這一單元，主要是讓學生能夠了解空氣、氧氣以及學會制取氧氣，因此，教師在設計教學方案時，應要改變教學策略，通過自主設計實驗探究過程，讓學生體會到探究的樂趣，從而激發(fā)他們化學學習的興趣。那么，教師可以利用常見的事物引導學生，讓學生思考生活當中有哪些氣體與生命活動聯(lián)系最緊密？通過鼓勵他們動手的形式，讓他們了解生活中的空氣，了解空氣的主要成分。

二、運用多重手段轉(zhuǎn)變學生學習方式

在教學的過程中，學生是學習的主體，因此，為了提高學生的學習興趣，教師就要不斷更新教學策略，以提高學生學習能力為核心，讓學生都能夠進行高效的學習，所以教師應要學會采用多種教學手段進行教學，改變學生的學習模式。處于初中階段的學生他們比較喜歡充滿樂趣，氣氛活躍的課堂，如若課堂過于嚴肅且刻板，那么他們的學習效率就會受到很大的影響。所以，為了提高學生自主學習能力，提高化學實驗的教學效率，教師就要學會對課堂環(huán)境進行改進，讓學生在良好的課堂氛圍當中進行學習，使自身的思維得到發(fā)散，在課堂上不斷聽取教師的意見，主動的進行學習。同時，教師也要構(gòu)建良好的學習情境，讓學生能夠全身心投入到學習當中，感受到化學知識的真實性，以此來提高化學學習的質(zhì)量，通過合作學習的模式，讓學生積極的進行討論，進行自我的展示，提高學生的思考能力。

如在教學《水的凈化》時，教師在教學時可以通過課堂實驗以及家庭實驗的形式培養(yǎng)學生勤于思考的探究精神，因為水是日常生活中最常見的一樣東西，教師可以通過引入水讓學生進行動手操作，進而了解自來水廠凈化水的過程，從而吸引他們的興趣。接著，教師在通過多媒體讓學生了解什么是硬水，什么是軟水，通過教師一步步的指導，讓學生進行動手實踐操作，學會對水進行過濾。

三、注重實驗過程，推進學科發(fā)展

實驗在化學教學中所占比重較大，在化學學科核心素養(yǎng)當中，也強調(diào)要提高學生的實驗操作能力，所以，為了能夠讓學生更好的進行學習，教師在教學過程中一定要注重實驗的過程，以此來推動學科的發(fā)展。教師在引導學生進行自主操作前一定要考慮學生的學習能力，當他們出現(xiàn)操作問題時，一定要進行糾正與指導，以防止意外事故發(fā)生，通過教師逐步帶領學生對實驗器材進行操作，引導學生觀察其他小組的實踐操作過程，讓他們從他人的操作當中找到問題，并不斷進行改進，這樣能夠強化學生的思維，讓他們保持嚴謹?shù)膽B(tài)度進行學習。

如在教學《燃燒和滅火》時，這一節(jié)課主要是提高學生的實踐動手能力，通過圍繞課題讓學生在小組討論過程中交流燃燒和滅火的原理。在實驗時通過教師一步步指導讓學生能夠正確使用酒精、水、小木條、小紙片等這些實驗材料，鍛煉學生的實踐動手能力，讓學生對所學知識進行總結(jié)歸納，提高學生的實踐能力。

結(jié)束語：綜上所述，在初中化學的教學中，教師要學會對教學策略進行改進與創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生都能夠保持嚴謹科學的態(tài)度進行學習。教師在教學時一定要基于學科核心素養(yǎng)，創(chuàng)新教學理念，讓學生能夠積極的動手操作，提高實驗能力，強化理論知識，在實驗的過程當中，提高自身的綜合素養(yǎng)以及思維習慣，提高對化學的學習效率。

參考文獻

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