溫小鵬

摘要：數(shù)學(xué)是教育階段極重要和核心的學(xué)科之一，無(wú)論是人才選拔考試，還是社會(huì)生活應(yīng)用中，都是不可或缺的。但于大多數(shù)學(xué)生而言數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是難點(diǎn)，高中數(shù)學(xué)教師要實(shí)現(xiàn)高效課堂構(gòu)建，面臨著極大的壓力與挑戰(zhàn)。文章從師生兩個(gè)不同角度分析了高校數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建中存在的問(wèn)題，選用不同角度進(jìn)行問(wèn)題解決，以此來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)教養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教師課堂效率提升。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建

一、前言

數(shù)學(xué)學(xué)好與否直接關(guān)系到學(xué)生抽象邏輯能力的培養(yǎng)，同時(shí)又會(huì)將其以數(shù)學(xué)成績(jī)的形式表現(xiàn)出來(lái)。因此，數(shù)學(xué)的重要性可想而知。而且，應(yīng)當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的需求，教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)也必須給于高度的重視。高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多且雜，學(xué)習(xí)難度也相對(duì)較大，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面的要求也就相應(yīng)提高，這讓原本就抽象難學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度更大，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率可想而知，相關(guān)問(wèn)題的研究與解決意義深重。

二、高中數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建中存在問(wèn)題

（一）學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)主體地位意識(shí)

順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，教育改革是必然。因此，很多延續(xù)下來(lái)的教學(xué)觀念和手段不再適用。然而，這讓人們產(chǎn)生固化的“教與學(xué)”和“學(xué)校學(xué)”思想。很多學(xué)校教師教學(xué)中的主導(dǎo)地位并未改變，學(xué)生對(duì)自身主體地位的認(rèn)知欠缺，不積極參與學(xué)習(xí)，也沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法，學(xué)習(xí)效率與結(jié)果可想而知。

（二）教師沒(méi)有教學(xué)模式創(chuàng)新意識(shí)

一方面，升至高中后，數(shù)學(xué)學(xué)科難度上升，知識(shí)不再直觀與簡(jiǎn)單。教師單一的純理論性課堂講解讓學(xué)生無(wú)法獲得學(xué)習(xí)自信，逐漸產(chǎn)生消極怠學(xué)心理。另一方面，很多教師課堂語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等不到位，與學(xué)生之間產(chǎn)生極大的距離感，無(wú)法與學(xué)生在課堂中達(dá)到知識(shí)上的共鳴與吸引，沒(méi)有互動(dòng)的課堂教學(xué)死板無(wú)趣。因此，毫無(wú)創(chuàng)新意識(shí)與觀念的教師沿用以往的教學(xué)方式，高效課堂實(shí)踐難上加難。

三、高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建途徑

（一）重視情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

高中階段的學(xué)生自我思考與認(rèn)知能力已經(jīng)成型，面對(duì)知識(shí)總是善于思考，所以教師在教學(xué)中應(yīng)該先預(yù)設(shè)問(wèn)題和教學(xué)情境，再以問(wèn)題作為知識(shí)學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

抽煙、酗酒、游戲等儼然成為當(dāng)前影響高中生健康成長(zhǎng)的不良因素。因此，高中階段展開統(tǒng)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師就可以以這些切實(shí)影響學(xué)生的生活化內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)計(jì)，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、醫(yī)院、街頭巷尾，深切了解人們對(duì)于這些行為的真實(shí)認(rèn)知，以一種旁觀者的視角去充分認(rèn)識(shí)這些不良習(xí)慣對(duì)自身發(fā)展的影響，將教學(xué)問(wèn)題置于其中，學(xué)生就能夠從情境與生活的雙重環(huán)境中，達(dá)到知識(shí)學(xué)習(xí)和自我提升。再說(shuō)高中數(shù)學(xué)所學(xué)函數(shù)，教師可以自行選用教具，設(shè)定教學(xué)情境。例如：“天天惠”超市有以下優(yōu)惠活動(dòng)，其一是買一箱特侖蘇（65元），送一箱某品牌酸奶（35元）;其二是特侖蘇打9折，前提是需一次購(gòu)買3箱特侖蘇，讓學(xué)生從個(gè)人生活必需品優(yōu)惠問(wèn)題出發(fā)，來(lái)進(jìn)行優(yōu)惠計(jì)算，尋找購(gòu)物的最合理辦法，便于學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用。

（二）重視探究教學(xué)，通過(guò)設(shè)定問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考

思考起源于問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)思考決定著學(xué)生的邏輯思維能力。由此可見，問(wèn)題探究在數(shù)學(xué)教學(xué)中是不可或缺的。學(xué)生提問(wèn)、思考、解決，才會(huì)深入學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的本質(zhì)，基于此展開聯(lián)想與拓展，真正實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用。通過(guò)設(shè)定問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，也是必不可少的。

就高中幾何相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)講，就可以通過(guò)問(wèn)題探究來(lái)展開教學(xué)，第一步，先確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。第二步，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)類型與工具。第三步，提出本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題，如對(duì)透明的開口式正方體注水，將其密封后任意方向或角度進(jìn)行旋轉(zhuǎn)放置，水面所呈現(xiàn)出來(lái)的形狀以及發(fā)生此類現(xiàn)象的原因？影響這些形狀呈現(xiàn)的因素有哪些？這些形狀可以展開什么樣的幾何計(jì)算？第四步，由學(xué)生分組展開問(wèn)題討論，并各自發(fā)表意見。第五步，由教師初步從易學(xué)知識(shí)方面給出提示。最后，展開試驗(yàn)探索，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深學(xué)習(xí)記憶。這樣學(xué)生久而久之就會(huì)自主思考學(xué)習(xí)。

（三）重視導(dǎo)學(xué)互動(dòng)，培養(yǎng)高中學(xué)生邏輯思維能力

思維導(dǎo)圖通過(guò)圖文并茂的方式，把教學(xué)中各種主題關(guān)系用相互隸屬或相關(guān)的圖層表示出來(lái)，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞或圖像等進(jìn)行記憶連接，以此來(lái)達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶的目的。

就高中數(shù)學(xué)中的代數(shù)來(lái)講，教師就可以從集合、常用邏輯用語(yǔ)、平面向量、函數(shù)與三角函數(shù)五個(gè)大的方面入手，繪制一份較為全面的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生一目了然的掌握大框架下的零碎知識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠根據(jù)自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，構(gòu)建自己的知識(shí)庫(kù)，遇到相關(guān)聯(lián)的知識(shí)時(shí)，可以高效率融合應(yīng)用，提高自身綜合實(shí)力和教師課堂效率。當(dāng)然，這就要求教師把握所有知識(shí)點(diǎn)的全局，自身對(duì)于選用思維導(dǎo)圖所教授的內(nèi)容，必須梳理的較清楚，也能夠盡量掌握其內(nèi)部的關(guān)聯(lián)，這樣能避免學(xué)生學(xué)無(wú)所學(xué)或所學(xué)混亂。另外，這個(gè)過(guò)程中教師要注意學(xué)生架構(gòu)意識(shí)的培養(yǎng)，便于學(xué)生不斷填充自己。

小到像計(jì)算購(gòu)物優(yōu)惠這樣的數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐，時(shí)時(shí)刻刻充斥著人們的生活，及時(shí)掌握并應(yīng)用，可以為生活帶來(lái)極大的便利。大到醫(yī)藥、航天等事業(yè)的建設(shè)，關(guān)乎著千千萬(wàn)萬(wàn)家庭的幸福平安。因此，數(shù)學(xué)又是充滿實(shí)用性與趣味性的。教師可以以此循循善誘，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)，讓崇尚數(shù)學(xué)成為一種風(fēng)氣，真正走進(jìn)人群。

參考文獻(xiàn)

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