李雪芹

農(nóng)村初中有不少學(xué)生是留守兒童，學(xué)校教育過(guò)程中“陪伴”二字尤為重要。尤其是班主任，成為陪伴教育的主力軍。班主任是班集體正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要角色，是學(xué)生生命成長(zhǎng)的守護(hù)者和引路人，農(nóng)村初中寄宿制學(xué)校的學(xué)生遠(yuǎn)離父母，這就要求我們班主任肩負(fù)重任，更應(yīng)該做學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和陪伴者。

一、陪伴是班主任最美麗的教育姿態(tài)

陪伴學(xué)生成長(zhǎng)是教育者最大的事！農(nóng)村寄宿制學(xué)校，百分之九十五以上寄宿生，留守兒童占百分之八十，我們班主任都食宿在校，我們班主任都是孩子們的父母，我們陪伴學(xué)生起床、吃飯、學(xué)習(xí)、生活。

在學(xué)校里，其他都是小事，只有學(xué)生的事才是大事。一個(gè)好班主任懂得把更多的時(shí)間花在學(xué)生身上。把時(shí)間花在與學(xué)生相處上，容易掌握孩子們的動(dòng)向。初中孩子正值青春期，人生觀念、心理素質(zhì)、生活習(xí)慣都在養(yǎng)成關(guān)鍵時(shí)期。初中有升學(xué)壓力，學(xué)生心理容易失衡焦慮，需要老師多關(guān)心多陪伴的。生理和心理問(wèn)題處理得好，會(huì)幫助孩子更高效率地學(xué)習(xí)。這種支持和理解是無(wú)形的，有時(shí)候，只是無(wú)聲的陪伴、關(guān)切的目光就能起到良好的效果。更重要的是，這體現(xiàn)了一種好的教學(xué)理念。我們都當(dāng)過(guò)學(xué)生，對(duì)于一個(gè)好老師該是什么樣的，都有發(fā)言權(quán)?？梢哉f(shuō)，大多數(shù)人都有比較直觀的感受：一個(gè)擁有良好健康師生關(guān)系的班級(jí)或者學(xué)校，成績(jī)等各項(xiàng)表現(xiàn)都差不到哪里去，往往會(huì)非常優(yōu)秀。為什么會(huì)這樣，就是因?yàn)楹铆h(huán)境會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，給他們的學(xué)習(xí)生活注入活力和動(dòng)力。如此看來(lái)，把時(shí)間花在學(xué)生身上，與學(xué)生交朋友，了解學(xué)生幫助學(xué)生，能取得好的教學(xué)效果。師生關(guān)系融洽了，學(xué)生心理問(wèn)題及時(shí)得到疏導(dǎo)，問(wèn)題孩子就少一些，這對(duì)班級(jí)管理來(lái)說(shuō)可以取得事半功倍的效果。

當(dāng)然，亦師亦友的關(guān)系不是憑空得來(lái)的，而是靠一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的，得花時(shí)間沉下去，得下些笨功夫。農(nóng)村寄宿制學(xué)校的班主任跟學(xué)生一起吃飯，督促學(xué)生睡覺(jué)，學(xué)生在校生活的點(diǎn)滴班主任都清楚，無(wú)形中學(xué)生就把班主任當(dāng)做依靠。在陪伴中，好老師的言行舉止會(huì)透露真誠(chéng)，說(shuō)孩子們內(nèi)心需要的話，幫他們想該解決的問(wèn)題，解他們不能解的憂。真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，真心為學(xué)生著想，老師的陪伴自然能得到學(xué)生的認(rèn)同。陪伴是不離不棄，陪伴是最好的教育，最好的教育姿態(tài)是陪伴！

二、陪伴來(lái)自身邊的每一個(gè)生命

愛(ài)是教育的前提，灑滿愛(ài)的教育，能產(chǎn)生情感的共鳴，能開(kāi)花結(jié)果。農(nóng)村寄宿的學(xué)生一周才回家一次，大多數(shù)時(shí)間在教室，他們所處的環(huán)境很重要，教室里標(biāo)語(yǔ)，書(shū)櫥，花架等項(xiàng)目的布置，建設(shè)溫馨優(yōu)雅美觀的教室環(huán)境，充滿愛(ài)的氛圍，讓學(xué)生感到舒心，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。

每學(xué)期開(kāi)始，我都會(huì)讓學(xué)生每人帶一盆花草，我跟他們說(shuō)，這是你的伙伴，它陪伴著你學(xué)習(xí)，你要精心照料，學(xué)期結(jié)束還帶回家，課間就出現(xiàn)了澆水、搬綠植出去曬太陽(yáng)的身影，我們教室里還養(yǎng)了金魚(yú)，有專門(mén)負(fù)責(zé)喂食換水的學(xué)生，有一次晚自習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)圍著魚(yú)缸，我詢問(wèn)后得知，原來(lái)他們發(fā)現(xiàn)有一條金魚(yú)尾巴上鉆進(jìn)一只小蟲(chóng)子，大家正在給它治療。

善待世間萬(wàn)物，有憐憫之心，傳遞善良，心中有愛(ài)才懂得感恩，知恩懂回報(bào)，自然就有了責(zé)任感，每一個(gè)有責(zé)任感的人都是上進(jìn)的人。植物金魚(yú)相伴，教室里多了更多的生命，我們也多了更多的愛(ài)！有的同學(xué)說(shuō)，植物不能放在空調(diào)口下面吹，要有合適的溫度，金魚(yú)需要氧氣，魚(yú)缸里要有能制造氧氣的東西等等，真的激發(fā)了很多的愛(ài)心。我相信，心中有愛(ài)的人一定能健康成長(zhǎng)，成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

三、陪伴來(lái)自家長(zhǎng)們殷切的目光

班主任與家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，只要做到對(duì)學(xué)生用心，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)們都能從心底接受老師。我作為家長(zhǎng)時(shí)，會(huì)在班級(jí)群的照片里去仔細(xì)辨認(rèn)兒子的身影，然后保存下來(lái)，我想天下的父母都是一個(gè)樣，作為寄宿制學(xué)校學(xué)生的父母，他們更關(guān)心孩子們?cè)谛５囊慌e一動(dòng)，我經(jīng)常跟家長(zhǎng)分享學(xué)生的在校情況，將活動(dòng)讓家長(zhǎng)知曉，他們對(duì)老師有感激之情，才能更好地配合支持我們的工作。

我舉辦家長(zhǎng)走進(jìn)課堂活動(dòng)，“家長(zhǎng)講堂”這種別具一格的課堂模式，構(gòu)建了學(xué)校、家長(zhǎng)和孩子三方活動(dòng)的平臺(tái)，豐富了學(xué)校的課程資源，創(chuàng)新了教育形式。家長(zhǎng)們來(lái)自各行各業(yè)，其中不乏在自身領(lǐng)域里很優(yōu)秀的人才，他們?cè)敢飧⒆觽兎窒硪?jiàn)聞感受，獨(dú)到的見(jiàn)解，還用心制作PPT，讓孩子們有更直觀的感受，我們家長(zhǎng)課堂有：來(lái)自企業(yè)的品牌首席官帶我們走近企業(yè)文化，用切身體會(huì)告訴孩子們要多讀書(shū)，用文化積淀人生;來(lái)自汽車制造業(yè)的家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生們了解汽車制造，走近高科技領(lǐng)域，認(rèn)識(shí)知識(shí)的力量;來(lái)自法院的家長(zhǎng)用事實(shí)數(shù)據(jù)說(shuō)話，守護(hù)青春，健康成長(zhǎng)，向校園欺凌說(shuō)不……活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，開(kāi)拓了視野，感受到家長(zhǎng)們對(duì)孩子們的關(guān)注，對(duì)孩子們的用心陪伴，最大限度激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，形成健康的人格和健康的價(jià)值觀。

我們希望通過(guò)這種陪伴方式，加強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)校的溝通，為孩子們的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的校園氣氛和家庭環(huán)境。家長(zhǎng)們積極參與班級(jí)活動(dòng)，我們的家校關(guān)系非常融洽，晚自習(xí)管理、學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)贊助、學(xué)生課外實(shí)踐都有家長(zhǎng)的積極參與，更好地為學(xué)生成長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)高效的教育資源。

陪伴具有無(wú)窮的力量，陪伴在無(wú)聲無(wú)息中，實(shí)現(xiàn)了教育的意義。農(nóng)村初中寄宿制班主任的陪伴不是看守，陪伴是給學(xué)生們心靈空間提供溫度和能量，用學(xué)生喜歡的方式去愛(ài)他們，讀懂他們的心靈，打開(kāi)心門(mén)，產(chǎn)生能量，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)！