高學(xué)敏

（云南財經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，云南 昆明 650021）

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷應(yīng)用普及，我國進入了信息化時代。結(jié)合信息化時代特征進行分析會發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)普遍應(yīng)用的大環(huán)境下，大學(xué)生信息獲取的渠道與方式越來越多元，這種情況雖然便捷了大學(xué)生的資料信息收集，但是也為大學(xué)生的健康成長造成了隱患。結(jié)合實踐分析會發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量的暴力、兇殺、色情等信息，有些大學(xué)生在進入大學(xué)校園后會因為網(wǎng)絡(luò)信息的誘導(dǎo)而產(chǎn)生尋求刺激的想法，這些想法與網(wǎng)絡(luò)信息的結(jié)合會導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)犯罪行為。現(xiàn)階段，大學(xué)生犯罪率在逐年增加，這種趨勢如果得不到控制，未來中國的建設(shè)和發(fā)展會存在巨大隱患［1］。結(jié)合當(dāng)前的實踐進行研究，大學(xué)生犯罪行為的主要控制方式之一便是進行法治教育，通過法治教育加強其法治觀念，使其懂法、守法，并對法律充滿敬畏，這樣，大學(xué)生犯罪現(xiàn)象會得到有效遏制。

一、大學(xué)生法治教育的重要意義

對現(xiàn)階段大學(xué)生法治教育工作進行分析發(fā)現(xiàn)大學(xué)生法治教育存在著重要的意義，其主要表現(xiàn)在兩個方面。

第一，大學(xué)生法治教育工作的有效開展可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)知違法行為，這對于學(xué)生拒絕誘惑來講有重要的意義。結(jié)合目前的社會大環(huán)境做分析會發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的吸引力在不斷地增強，而網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容對大學(xué)生的潛移默化也在不斷加深。暴力、兇殺、色情等信息會對大學(xué)生形成沖擊，一旦大學(xué)生的思想防線出現(xiàn)波動，這些不健康信息的負(fù)面影響便會顯現(xiàn)出來，嚴(yán)重的時候會誘導(dǎo)大學(xué)生發(fā)生犯罪行為［2］。通過法治教育讓學(xué)生清楚地了解到自身行為的邊界，這對于大學(xué)生約束自己行為來講有突出的現(xiàn)實意義?？偟膩碇v，有了法治教育的影響，學(xué)生對抗誘惑的定力提升，其能夠?qū)ψ约旱倪`法行為進行遏制。

第二，大學(xué)生法治教育工作的開展是法治社會建設(shè)中的重要一環(huán)，有著非常突出的現(xiàn)實作用。結(jié)合目前的教學(xué)實踐進行分析會發(fā)現(xiàn)大學(xué)生處于自我意識覺醒和獨立生活的初期階段，這個階段的大學(xué)生社會閱歷少，很容易受到蠱惑，所以不少犯罪分子將犯罪的觸角伸向了大學(xué)生［3］。就目前的實踐分析來看，電信詐騙、校園貸等多發(fā)生在大學(xué)生群體身上。通過法治教育讓大學(xué)生具備風(fēng)險識別意識，這對于大學(xué)生保護自我有重要的意義。

二、大學(xué)生法治教育現(xiàn)狀

對目前的大學(xué)生法治教育進行分析會發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的大學(xué)階段法治教育存在著諸多問題，以下是基于教學(xué)實踐總結(jié)的法治教育問題。

第一，法治教育時間短，內(nèi)容少，沒有形成全學(xué)段的教育覆蓋?？偨Y(jié)目前的大學(xué)生法治教育，系統(tǒng)的教育主要集中在大一，而且多是在大一上學(xué)期。至于大學(xué)教育的其他時間，偶爾會有法治教育、安全教育講座，但是系統(tǒng)性的法治教育卻不再開展，這種情況導(dǎo)致的一個顯著問題是絕大多數(shù)的學(xué)生僅僅將法治教育作為了一門課程，并沒有真正地去了解法治教育的深層次內(nèi)容，所以大學(xué)生的法治意識不強，法制觀念也比較弱［4］。簡單來講，要有效地提升目前大學(xué)生教育實踐中的法治教育實效，改變目前的教學(xué)方案是非常必要的。

第二，法治教育的內(nèi)容單一，教學(xué)方法也比較的單一。在法治教育實踐中，教育內(nèi)容是教育工作開展的重要載體，內(nèi)容是否具有新穎性決定著學(xué)生對法治教育課堂是否有興趣，而教學(xué)方法是否多樣影響著學(xué)生對教學(xué)課堂的關(guān)注度。結(jié)合目前的實踐進行分析，在目前的大學(xué)教育實踐中，法治教育的主要參考資料是教材，而教材中的內(nèi)容是非常單薄的，所以僅僅是依靠教材進行法治教育，難以達到預(yù)期的目標(biāo)［5］。再者，目前的法治教育教學(xué)方法過于傳統(tǒng)和陳舊。雖然多媒體技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等在當(dāng)前高校教育實踐中得到了普及，但是總結(jié)法治教育課堂會發(fā)現(xiàn)依然采用的是傳統(tǒng)的大課教學(xué)模式，這種教學(xué)模式趣味性差，對學(xué)生的吸引力低，所以學(xué)生在課堂上的投入效果非常弱。

第三、法治教育評價工作的開展與目前的法治教育要求存在著不相符的情況［6］。結(jié)合法治教育實踐進行分析，要使教育教學(xué)達到最終的目標(biāo)，需要基于目標(biāo)制定并實施科學(xué)的教學(xué)評價工作，但是從目前的教學(xué)評價工作開展來看，不管是教學(xué)評價體系的設(shè)計與利用，還是教學(xué)評價工作的具體開展都難以滿足目前法治教育的具體要求，也就是說在法治教育實踐中，教學(xué)評價工作與教學(xué)實際要求存在著嚴(yán)重不相符的問題。

三、大學(xué)生法治教育效果提升的策略

對現(xiàn)階段的大學(xué)生法治教育實踐進行分析，要有效地提升大學(xué)生的法治教育實效，必須要對原來的法治教育工作進行改革與創(chuàng)新。結(jié)合當(dāng)前的教育實踐，法治教育工作的具體開展需要強調(diào)如下內(nèi)容。

（一）改善課程結(jié)構(gòu)，重視實踐課程

結(jié)合目前的大學(xué)生法治教育實踐，要有效地提升法治教育的最終結(jié)果，一項重要的措施是改變目前的課程結(jié)構(gòu)，同時重視實踐課程的建設(shè)［7］。就當(dāng)前的分析來看，大學(xué)生法治教育主要集中在大一年級，選用的教材是《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》。因為其他的年級不涉及法律教育，而大一年級的法律教育教材又有比較強的理論性，所以在目前的大學(xué)教育實踐中，法治教育保持了100%理論課的課程結(jié)構(gòu)。結(jié)合實踐進行分析，理論課雖然在概念認(rèn)知和法律明確方面有不錯的效果，但是理論課缺乏互動性與參與感，所以學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容理解不深，這種情況下，學(xué)生的法律感悟比較弱，法律意識自然難以得到提升。

結(jié)合教育實踐進行分析，要改變目前的實際情況，必須要對法治教育的課程體系先進行改革。法治教育應(yīng)該是一項長期的教育工作，不應(yīng)該局限在某一個時間段，所以目前的高校需要對法治教育的課程分布進行調(diào)整，需要讓法治教育貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)始終，這樣，法治教育可以更好地為學(xué)生保駕護航。另一方面，為了讓學(xué)生具有參與感，在法治教學(xué)的過程中可以設(shè)置更多的實踐課堂，比如將原來的100%理論課堂轉(zhuǎn)變?yōu)?0%或者是60%理論課程，其余的課程則實施實踐課程，通過實踐課程，比如模擬法庭等活動的組織，學(xué)生對法律的認(rèn)知與理解會更加深刻，其法治意識會明顯加強。

（二）優(yōu)化課程內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)

在目前的大學(xué)生教育實踐中，法治教育實效提升的第二個顯著策略是優(yōu)化課程內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)。結(jié)合實踐進行分析，課程內(nèi)容是否豐富，課堂教學(xué)是否生動會直接影響學(xué)生對課堂的興趣濃度，當(dāng)學(xué)生的興趣不足以支撐其學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的時候，即使有專門的課堂，學(xué)生也會在課堂中表現(xiàn)得無所事事，比如在目前的高校法治教學(xué)實踐中，有的學(xué)生在睡覺，有的在玩游戲，有的則在聽音樂或者是做其他的事情。出現(xiàn)這樣的情況，一個重要的原因就是課堂內(nèi)容枯燥、乏味，整個課堂不具備升級以及學(xué)習(xí)氛圍。

要解決課堂沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等顯著問題，比較有效的一個措施便是對課堂的內(nèi)容進行優(yōu)化，以此來實現(xiàn)加強課堂教學(xué)的豐富性。比如在課堂內(nèi)容優(yōu)化的過程中，傳統(tǒng)課堂中充斥著大量的理論資料，創(chuàng)新性課堂則吸收更多的法律案例。在課堂中，通過法律案例的分析讓學(xué)生對法律的具體內(nèi)容有準(zhǔn)確的掌握［8］。同時，在法律案例分析的過程中，學(xué)生還能夠?qū)?zhí)法的原則以及犯罪量刑的具體標(biāo)準(zhǔn)等進行認(rèn)知，這樣一來，法律會更加生動地融入學(xué)生的生活實踐中，這對于“搞活”法治教育課堂，提升課堂教學(xué)效果來講有突出的現(xiàn)實意義。簡言之，在目前的法制教育實踐中，結(jié)合社會實踐資源以及網(wǎng)絡(luò)信息資源對法治課堂教學(xué)內(nèi)容進行豐富，這對于改善課堂，全面提升教學(xué)實效幫助巨大。

（三）改變教學(xué)方式，提升教學(xué)參與感

改變教學(xué)方式，提升學(xué)生的參與感，這對于目前提升大學(xué)生法治教學(xué)實效來講也有顯著的意義。結(jié)合當(dāng)前的實踐，在大學(xué)生法治教育過程中，教學(xué)方式的改變主要分為兩種情況。

第一種是研討式教學(xué)方式。所謂的研討式教學(xué)方式具體指的是采用針對某一法律事實展開討論的方式開展教育教學(xué)工作。在研討式法治教學(xué)方式的具體實施中，基于研討內(nèi)容的不同可以分為兩種：1.案例研討。所謂的案例研討具體指的是以某法律事實案件為立足點開展研討工作，比如在教學(xué)中以“某大學(xué)生傷人”為案例進行研討，讓學(xué)生們對該大學(xué)生的傷人行為進行分析，并結(jié)合相關(guān)法律做量刑判斷。通過這樣的方式讓更多的學(xué)生參與到法律行為的討論中，隨著討論的深入，學(xué)生自身的法律意識會明顯加強［9］。2.司法過程評價。一般來講，司法過程評價主要指的是讓學(xué)生在課堂上觀看法庭審判的具體過程，并結(jié)合自身所學(xué)對司法過程進行評價。通過這樣的方式，學(xué)生會進一步地明確法律在維持正義過程中的方法與措施，這對于加深學(xué)生的法律認(rèn)知有突出現(xiàn)實意義。

第二種是模擬參與式教學(xué)。所謂的模擬參與式教學(xué)具體指的是在教學(xué)中進行場景模擬，比如模擬犯罪現(xiàn)場、模擬法庭審判等，通過這樣的模擬方式讓學(xué)生對犯罪行為有更加真實的理解，同時讓學(xué)生對司法落實的具體步驟和環(huán)節(jié)等進行明確。久而久之，學(xué)生對法律的公正性以及威嚴(yán)性會認(rèn)知更加深刻，這樣一來，法律神圣不可侵犯的觀念會越來越深入人心。久而久之，學(xué)生的法治意識會明顯得到增強。

（四）創(chuàng)新教學(xué)評價，保證教學(xué)實效

在法治教育實踐中，教學(xué)評價作為教育實施的重要環(huán)節(jié)，其對最終的教學(xué)效果也有顯著的影響，因此在實踐中強調(diào)教學(xué)評價工作，并保證教學(xué)的實施效果非常重要。就教學(xué)評價工作的具體開展來看，主要強調(diào)如下內(nèi)容：1.教學(xué)評價體系的創(chuàng)新性建設(shè)。傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系存在的顯著特點是評價指標(biāo)的單一，即最終的教學(xué)評價，唯一的參考指標(biāo)是學(xué)生試卷作答的成績。這樣的評價具有單一性，無法全面地衡量學(xué)生的評價意識，所以在實踐中需要對評價指標(biāo)進行豐富。結(jié)合目前的實踐，除了考試成績之外，學(xué)生對法律的基本認(rèn)知、對法律法規(guī)的遵守以及自身對待法律的態(tài)度等均應(yīng)該作為評價指標(biāo)。通過這些指標(biāo)進行判斷，學(xué)生的法律素養(yǎng)評價結(jié)果會更具全面性和真實性［10］。2.教育評價工作的開展。在評價體系建設(shè)完成之后需要對評價方法進行分析。結(jié)合目前的實踐，具體評價應(yīng)該由老師、學(xué)生以及學(xué)生的同學(xué)共同完成。因為不同的主體在評價的過程中所站的角度不同，所以多角度的評價會讓最終的評價工作變得更加有效?？傊?，強調(diào)教學(xué)過程中的評價創(chuàng)新，這對于最終的法律教育教學(xué)效果提升有顯著的作用。

綜上所述，大學(xué)生法治教育是現(xiàn)階段大學(xué)生教育實踐中需要重點關(guān)注的內(nèi)容之一，所以對大學(xué)生法治教育工作進行分析與討論有突出的現(xiàn)實意義。文章基于信息化時代對當(dāng)前大學(xué)生法治教育的意義和價值進行總結(jié)，并在分析大學(xué)生法治教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上討論法治教育實效提升的措施和方法，目的在于助力當(dāng)前大學(xué)生法治教育。