摘要：隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，當代畢業(yè)生的就業(yè)壓力也隨之增加，而低成本、低門檻的電子商務逐漸成為緩解當代大學生就業(yè)問題的主要話題之一?，F(xiàn)階段，雖然各個高校已經(jīng)設置了專門的電子商務課程，但是其仍停留在表面上，無法為大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供有力的支持和幫助。為此，本文通過分析傳統(tǒng)電子商務專業(yè)教學中存在的問題，探究相應的教育改革策略。

關鍵詞：創(chuàng)業(yè)實踐;電子商務;教育改革

改革開放之后，我國經(jīng)濟領域迎來了發(fā)展的新階段，人口也在逐漸上升。隨著高等教育進入普及化的階段，畢業(yè)生的就業(yè)問題逐漸出現(xiàn)在人們視野之中，就業(yè)與失業(yè)比例嚴重失調(diào)成為制約我國經(jīng)濟發(fā)展的主要因素。而互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，為電子商務領域的發(fā)展注入了新的生機與活力，許多畢業(yè)生嘗試通過電子商務創(chuàng)業(yè)的方式來實現(xiàn)就業(yè)。雖然國家方面為了鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)推出了一系列的政策，但是在高校教育教學中仍然需要對傳統(tǒng)的電子商務教育進行改革，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，增強學生的創(chuàng)業(yè)能力。

1.傳統(tǒng)電子商務教育教學現(xiàn)狀分析

雖然我國許多高校都開設了電子商務專業(yè)，市場對電子商務領域人才的需求量也不斷增加，但是電子商務專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況卻并不樂觀，其教學現(xiàn)狀可以從以下方面進行分析：（1）電子商務專業(yè)師資力量嚴重不足。由于我國電子商務發(fā)展時間比較短，起步比較晚，因此，許多高校電子商務專業(yè)的教師從計算機專業(yè)、軟件專業(yè)等相關專業(yè)調(diào)配，整個電子商務課程缺乏專業(yè)的師資隊伍。所以，在教育教學中，教師也大都是通過教材文本進行知識講解，無法引導學生展開深層次的學習，課堂氛圍也非?？菰铩我?，隨著時間的推移，學生非常容易出現(xiàn)抵觸情緒和心理。（2）教學內(nèi)容與社會現(xiàn)實嚴重偏離。眾所周知，電子商務是一門新興的課程，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，電子商務的發(fā)展速度也隨之加快，但是各個高校的教學內(nèi)容更新非常緩慢，與社會現(xiàn)實嚴重偏離，學生所學習的只是陳舊的教材知識，無法在激烈的市場競爭中占據(jù)先機。同時，在實踐教學環(huán)節(jié)教師使用的軟件也都是一些落后的軟件，所以，學生所學內(nèi)容非常陳舊，無法滿足當前社會電子商務創(chuàng)業(yè)的實際需求。

2.基于創(chuàng)業(yè)實踐電子商務教育改革策略

2.1 對師資力量和課堂質(zhì)量進行改革

基于創(chuàng)業(yè)實踐背景下，各個高校應當對所有的電子商務教師進行創(chuàng)業(yè)培訓，以使得教師可以了解當前電子商務的發(fā)展情況以及未來的發(fā)展趨勢，并提高教師的專業(yè)技術能力，同時，高校方面可以邀請一些電子商務企業(yè)的工作人員來學校進行授課。通過實際工作人員的課程講解以及電子商務實際工作積累的經(jīng)驗，不僅可以豐富電子商務專業(yè)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，也能夠緩解畢業(yè)生由于就業(yè)壓力大造成的畏懼心理。此外，電子商務教師在實際環(huán)節(jié)應當適當?shù)厝谌胍恍嶋H案例，借助生動、真實的案例來將學生引入到課程學習中，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生積極性，使得學生能夠找到未來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的自信心。

2.2 合理設計教學方案

高校電子商務專業(yè)教師在設計教學方案時不能盲目地照搬傳統(tǒng)的教學模式，而是應當根據(jù)學生的實際特點以及當前電子商務的實際情況來設計出更符合學生特點以及時代特點的教學方案。在設計教學方案之前，教師要做好市場調(diào)查工作，緊隨電子商務發(fā)展的潮流和趨勢，設計出更加符合實際情況的教學模式。例如：在基礎知識講解中，教師應當深入分析周圍的典型案例，并將其展現(xiàn)給學生，幫助學生進一步理解抽象化的概念知識，對于更為專業(yè)的核心內(nèi)容，教師需要帶領學生展開實踐學習。在課程教學活動開始之前，教師可以讓學生尋找一些有關于所學內(nèi)容的電子商務案例，之后讓學生之間進行相互地訓練，以鍛煉學生的動手操作能力和語言表達組織能力，在學生準備充分的基礎上進行知識講解，以提高教學效果。如此一來，不僅能夠激發(fā)學生學習興趣，還能夠提高學生專業(yè)知識和技能。

2.3 構建校企合作實踐平臺

高校電子商務教學改革僅憑校方單方面的努力是遠遠不夠的，學校方面應當加強與企業(yè)之間的合作，增強二者之間的交流。例如：建立相關專業(yè)的推廣中心，教師、學生、企業(yè)都可以參與其中，以共同提高創(chuàng)業(yè)能力。通過與企業(yè)之間的合作，培養(yǎng)出具有實踐經(jīng)驗的學生，學生經(jīng)過實踐學習后既可以選擇到實習點工作就業(yè)，也可以進行自主創(chuàng)業(yè)。如此一來，不僅能夠保證企業(yè)有源源不斷地專業(yè)人才引進，也可以有效地減少在校學校自主創(chuàng)業(yè)的風險。在實踐平臺中，學生可以大膽地制訂自己的創(chuàng)業(yè)計劃。在大規(guī)模經(jīng)濟市場中，學生可以不斷地進行問題思考。在面對困難時，學生也敢于積極構建自己的電子商務雛形，進而從封閉式的環(huán)境走出，將更多新的項目引入其中。通過學校與企業(yè)合作的方式，學生可以幫助企業(yè)實現(xiàn)電子商務化，而企業(yè)也可以為學生提供最佳的鍛煉平臺，學生的創(chuàng)業(yè)精神和能力也會隨之提升。此外，通過學校和社會的共同努力，構建屬于大學生的創(chuàng)業(yè)基地，使得大學生充分實現(xiàn)個性化發(fā)展，體現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)的刺激和艱難，并從中積累工作經(jīng)驗，并在日后實際工作中也會有所體現(xiàn)。

3.結語

電子商務是當前社會發(fā)展的最終產(chǎn)物，也是各個高等院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要基點。要想更好地提高大學生的自主創(chuàng)業(yè)能力，更好地運用電子商務來尋求新的發(fā)展和出路，高校方面必須要對現(xiàn)有的教育教學體系進行改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的電子商務教育模式，培養(yǎng)更加專業(yè)的教師，并與企業(yè)合作構建實踐平臺，真正意義上實現(xiàn)理論教學與實踐教學的整合，提高教學質(zhì)量，提高學生創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻：

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[2]張鳳玲，李喜云，岑磊.基于創(chuàng)業(yè)實踐的電子商務教育改革研究[J].理論觀察，2013（11）：138-139.

作者簡介：陶鈺（1981.12--），女，漢族，江蘇鹽城人，講師，碩士，主要電子商務，信息管理方面研究

（教育教改研究項目，校級，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合的模式及實踐研究—以電子商務專業(yè)為例，JYKT2019B021）。