胡孔鑫 羅廷輝

摘要：隨著我國大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生求職人數(shù)的逐年快速增加，就業(yè)市場形勢不容樂觀，就業(yè)市場競爭中的壓力不斷加大。一些學(xué)校，師資隊伍尤其是工科方面比較薄弱，教學(xué)資源一般，專業(yè)設(shè)置和課程建設(shè)不夠合理，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)也面臨著轉(zhuǎn)型與升級。如何在基礎(chǔ)薄弱、辦學(xué)發(fā)展經(jīng)費有限的實際情況下，以加強學(xué)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)教育培養(yǎng)工作為教學(xué)重點，加強高校專業(yè)隊伍建設(shè)，改革高校人才培養(yǎng)教學(xué)模式，提高高校人才培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量，是一個亟待解決的重大問題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程;技術(shù)型人才;實踐

引言：隨著國際通信信息技術(shù)、"互聯(lián)網(wǎng)+"信息技術(shù)等迅速進步發(fā)展，人才培養(yǎng)市場對國際網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的市場需求穩(wěn)步不斷增加。許多高等院校已經(jīng)開設(shè)了與國際網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)密切相關(guān)的本科專業(yè)，但是由于國際網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)的不斷飛速發(fā)展，其中的專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標準以及培養(yǎng)目標專業(yè)定位，已經(jīng)不能完全能夠適應(yīng)當(dāng)前現(xiàn)代國際網(wǎng)絡(luò)人才市場對專業(yè)人才的市場需求。因此面對當(dāng)前的國際網(wǎng)絡(luò)發(fā)展環(huán)境和中小企業(yè)對培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)人才的新市場需求，如何才能培養(yǎng)培育出一批合格的應(yīng)用型專業(yè)網(wǎng)絡(luò)人才，是目前國內(nèi)值得深入探討的一個重要學(xué)術(shù)問題。

一、網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)型人才培養(yǎng)存在的問題

1.偏重專業(yè)理論知識講授

專業(yè)教師一般強調(diào)專業(yè)理論知識的講授，課程的考核主要針對學(xué)生對教材知識點的記憶。這種以教師為中心的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性。同時，主要依靠期末考試來檢測學(xué)生的學(xué)生效果，部分學(xué)生平時不努力，全靠考前突擊，甚至采取考場舞弊的方式僥幸過關(guān)。雖然在我校人才培養(yǎng)教學(xué)方案中的確有必要設(shè)置一些實驗室的課程，但這些實驗室的課程內(nèi)容大部分的都是沒有驗證性的且比較零散，再者又加上一些專業(yè)性的實驗室在設(shè)備上的配置不夠齊全，不能完全能夠滿足學(xué)生實驗教學(xué)中的需要，導(dǎo)致我校學(xué)生的基礎(chǔ)實驗理論動手操作能力和實際解決復(fù)雜化學(xué)工程技術(shù)問題的綜合能力都比較不強。

2.缺乏雙師雙能型教師

一些高等院校電信網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)專業(yè)的大部分專業(yè)教師往往是從高校本科畢業(yè)后直接選調(diào)到高校參加工作，有實際企業(yè)工作背景的較少，自身實踐動手能力不足。雖然有些教師是引進的科研水平不錯的博士，但在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面還缺乏經(jīng)驗，將科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化成教學(xué)優(yōu)勢的成效還不明顯。因此，需要大量既有扎實理論知識又有嫻熟操作技能的雙師雙能型教師作為網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)型人才培養(yǎng)的堅實基礎(chǔ)。

3.學(xué)生就業(yè)與市場偏離

一些院校就業(yè)與高校所在地的市場需求存在偏離，培養(yǎng)出的畢業(yè)生不能有效地對接地方經(jīng)濟和社會發(fā)展需要。大部分一些院校一般都處在經(jīng)濟欠發(fā)達的內(nèi)陸城市。這些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)對網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)型人才的需求不多，薪酬也不高。

二、網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)型人才培養(yǎng)的具體實踐

1.優(yōu)化課程教學(xué)體系

成果導(dǎo)向教育強調(diào)教學(xué)目標是讓學(xué)生達到相應(yīng)的能力要求，根據(jù)預(yù)定的能力目標反向設(shè)置課程。根據(jù)OBE的教育理念，在網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)型人才培養(yǎng)模式的改革中，需要把課程的設(shè)置與學(xué)生能力的培養(yǎng)相銜接，即設(shè)置的課程能夠體現(xiàn)專業(yè)能力的培養(yǎng)。教學(xué)以學(xué)生為本，教師可以借助工程項目案例關(guān)聯(lián)專業(yè)知識，吸引學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，從而增強課堂教學(xué)效果。同時，在高中數(shù)學(xué)課程考試綜合評價考核成績形成評價方式上，采用符合學(xué)生考試過程性質(zhì)的綜合評價考核，其方式是將形成的部分學(xué)生考試平時成績和部分學(xué)生所在期末考試學(xué)生平時成績?yōu)橹飨噍o的考核結(jié)合，降低部分學(xué)生所在期末考試學(xué)生平時成績中的比例大約占普通學(xué)?？偩C合評價中學(xué)生成績的百分之一比重，避免"一考定成績"的現(xiàn)象，提高平時成績的比重，豐富平時成績的考核方式，平時成績主要考核學(xué)生的實驗?zāi)芰?、材料收集整理能力、演講能力。

2.改革實驗教學(xué)體系

改革實驗教學(xué)體系，以動手能力培養(yǎng)為核心，加大實驗環(huán)節(jié)比例，科學(xué)設(shè)置專業(yè)實驗項目，建立了一個與企業(yè)實際需求有效結(jié)合的實驗教學(xué)體系。針對目前我校實驗教學(xué)課程中驗證性綜合實驗較多、創(chuàng)新性和科學(xué)設(shè)計性綜合實驗較少的突出問題，適當(dāng)調(diào)整增加科學(xué)創(chuàng)新性和科學(xué)設(shè)計性綜合實驗的教學(xué)比例;與企業(yè)兼職教師合作，聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生與實際工作相關(guān)的實驗項目。在高校集中性課程實踐（包括課程設(shè)計、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計）課程教學(xué)活動中，加強課程理論實踐學(xué)習(xí)和集中實踐項目操作學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過加強項目實踐驅(qū)動，培養(yǎng)廣大學(xué)生獨立自主參與學(xué)習(xí)和組織解決各種實踐操作問題的綜合能力。通過使用知網(wǎng)大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)，實現(xiàn)對學(xué)生從選題到答辯的整個畢業(yè)設(shè)計的全過程監(jiān)控管理，有效提升學(xué)生實驗教學(xué)的質(zhì)量。

3.增強課外教學(xué)體系

在課外教學(xué)上，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生加入教師工作室，積極參與學(xué)科競賽和科研活動。每個專業(yè)工作室由一位教師和一名企業(yè)技術(shù)工程師共同對指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)進行專業(yè)指導(dǎo)，工作室的指導(dǎo)學(xué)生團結(jié)通力協(xié)作，提升學(xué)生自主動手學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力和自主動手操作實踐創(chuàng)新能力，從被動綜合學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃泳C合學(xué)習(xí)。在企業(yè)第二課堂中分別安排一門創(chuàng)新科技創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，設(shè)置企業(yè)創(chuàng)新類和創(chuàng)業(yè)技術(shù)類四個學(xué)分，包括實施創(chuàng)新科技創(chuàng)業(yè)人才訓(xùn)練指導(dǎo)計劃、創(chuàng)新技術(shù)創(chuàng)業(yè)類技能競賽、創(chuàng)新科技創(chuàng)業(yè)人才培訓(xùn)、創(chuàng)新科技創(chuàng)業(yè)項目人才培育等;邀請校外或企業(yè)導(dǎo)師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo);對參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程指導(dǎo)的教師在崗位聘任和聘期考核等多方面進行激勵。通過參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

三、結(jié)束語

總的來說，要加快進行工科人才培養(yǎng)管理模式的教學(xué)改革，適應(yīng)國家高等教育針對應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展要求，服務(wù)國家新一輪經(jīng)濟社會發(fā)展的總體戰(zhàn)略和適應(yīng)地方國民經(jīng)濟社會改革發(fā)展的實際需求，培養(yǎng)與新一代工科發(fā)展需求相密切適應(yīng)的高層次素質(zhì)技術(shù)人才。

參考文獻：

[1]張書茂.網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)型人才培養(yǎng)的實踐與探討[J].河北工程技術(shù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2017（03）：70-73.

[2]施曉秋，蔣宗禮.依據(jù)標準 ?強化內(nèi)涵 ?提高網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].中國大學(xué)教學(xué)，2016（01）：30-35.

[3]魏星，楊小勁，梁國富.網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的研究與探索[J].教育教學(xué)論壇，2015（25）：244-246.

[4]何勇.應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考[J].教育與職業(yè)，2015（18）：84-86.