陳飛

摘要：現階段的社會就業(yè)形勢較為嚴峻，因此各類專業(yè)的學生在學習專業(yè)知識的同時，也需要對國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略以及本專業(yè)的創(chuàng)業(yè)方向有一定的認識，具備基礎的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，才能在學習專業(yè)知識的同時，提升自己的學習水平，端正自己的學習態(tài)度，具備更強的綜合素養(yǎng)。機械類專業(yè)在融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略思想的同時，教師也要引導學生對產品開發(fā)以及機械制造、設計等多方面內容進行引申了解，這一層面的教學改革才能真正讓學生擺脫現階段的就業(yè)困境，在機械類專業(yè)建設的過程中突出專業(yè)創(chuàng)新和產品研發(fā)的全新融合方向。

關鍵詞：機械專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);產品開發(fā);教學改革

一、引言

機械類專業(yè)的學生在現階段面臨著較為嚴峻的就業(yè)形勢，一方面由于普通高校畢業(yè)生數量不斷增長，使得社會整體就業(yè)崗位難以供應畢業(yè)生數量，另一方面則是因為國家正面臨創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略不斷實施的局面，需要教師和學生共同對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學改革的戰(zhàn)略進行了進一步的融合，更加平穩(wěn)的面對這一重要的過渡期。

二、機械類專業(yè)面臨教學改革必要性分析

部分學校在設置機械專業(yè)的過程中，對主干課程有著較高的重視程度，科學合理安排課程教學的同時，也會吸納更優(yōu)秀的師資力量對學生進行教育。但是在國家大力開展創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的背景下，教師則需要對現有的課程體系，教學方法，以及教學思想進行大范圍改革，各課程之間的交互設計以及實踐環(huán)節(jié)需要有更加密切的聯系，確保學生在學習的過程中可以充分理解理論和實踐之間的關系，有助于學生掌握機械零件的制作方法、加工工藝以及設計思維。與此同時，教學改革也能讓學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及產品開發(fā)的全新思想影響下，對課程內容中的零散知識點進行集中學習完備的系統(tǒng)性知識框架，也能讓學生對這些專業(yè)有更加全面的認知，為后續(xù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及產品開發(fā)思想的融合理解做好鋪墊。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與產品開發(fā)層面的教學改革策略

（一）制定科學規(guī)劃，有效培養(yǎng)創(chuàng)新人才

機械類專業(yè)融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及產品開發(fā)思想進行教學改革之前教師首先是要制定更加科學的教學規(guī)劃，來響應國家對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的具體機制。教師除了需要積極提高自身的教學素養(yǎng)，努力適應現階段社會經濟發(fā)展創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的基本形式之外，還需要對機械類專業(yè)課程內容進行深入分析和研究，讓課程設置體系更加完善，突出主干課程的教學職能。

在獨立開發(fā)機械產品這一教學環(huán)節(jié)中，教師首先需要對現階段社會機械類專業(yè)的發(fā)展情況進行簡單介紹，引導學生在開設的主干課程中，尋找到有關于機械零件制造的具體課程，類似于《機械設計》、《機械制圖》、《機床與夾具》等諸多課程內容，都是學生需要掌握的理論基礎，在這一環(huán)節(jié)有良好的學習效果，教師才能對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的灌輸，有具體方向的培訓，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。此外教師在制定科學教學規(guī)劃的同時，也要引導學生對機械類專業(yè)和產品開發(fā)以及自主創(chuàng)業(yè)之間的聯系進行了解，避免學生過度專注于單門類的專業(yè)知識，以至于對公司創(chuàng)立之后的具體運營、財務知識、國家稅務政策等諸多重要內容忽視，導致影響學生在畢業(yè)后貫徹落實自己的創(chuàng)業(yè)計劃。

（二）結合理論實踐，突出機械專業(yè)優(yōu)勢

機械類專業(yè)在實踐之前需要學生掌握大量的理論內容，類似于具體的制圖、設計和加工環(huán)節(jié)需要注意的事項以及技術測量等相關知識，都需要學生提前掌握才能支撐起機械制造的實踐環(huán)節(jié)。所以教師在進行教學改革的過程中，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與產品開發(fā)思想的同時也要讓學生通過真實的實踐來應用自己所學的理論知識，只有真實的過程，才能讓學生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關鍵思想和行為，以此為學生未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累更多優(yōu)勢[1]。

類似于教師可以在教學實踐環(huán)節(jié)引導學生分為不同小組，通過對全新機械產品的設計加工等一系列程序，了解機械類專業(yè)的具體運作程序。與此同時，教師則要給予不同小組適度的指導，讓學生在實踐運作的環(huán)節(jié)中理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和產品開發(fā)思想的應用點，強調學生應具備的創(chuàng)新思維能力和思維創(chuàng)造力，這除了可以讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念更好的和機械類專業(yè)知識相互融合，也能讓學生在實踐的過程中意識到該思想對對自身未來發(fā)展的重要性。在產品設計、加工、生產的各個環(huán)節(jié)中正確應用自己的理論知識，并且對最新的國家標準和產品的基準進行了解和匹配[2]。只有設計出合格的產品，才能反映學生的機械專業(yè)學科思維，教師也能以此拓展學生的創(chuàng)新視野，建設更加科學的創(chuàng)業(yè)引路體系。

（三）開設創(chuàng)新體系，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

機械類專業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及產品開發(fā)，思想融合的過程中，需要全新的教學體系予以配合，在學校內為學生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，引導學生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論。因此教師在進行教學改革的過程中，需要對學生進行針對性培養(yǎng)，并且讓學生了解更多國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略影響下的相關政策，幫助學生有效規(guī)避未來可能遇到的創(chuàng)業(yè)風險，鼓勵學生積極應用自己的專業(yè)知識實現自己的夢想，肩負起自己作為創(chuàng)新型專業(yè)人才的社會責任[3]。

教師為機械專業(yè)學生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的過程中，首先要對社會中的各類機械研發(fā)生產企業(yè)進行了解，爭取到學校和企業(yè)的合作，才能更好的為機械類專業(yè)學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，并且引導學生在企業(yè)中進行積極實習，積累更多技術經驗和創(chuàng)業(yè)經驗。與此同時，教師也要和學校共同設置更加完善的創(chuàng)業(yè)科技園，給予學生一定保護的同時，也能讓學生在政策和資金層面得到相應的扶持和幫助。創(chuàng)業(yè)科技園的設置也有利于學生在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中及時完成和大型企業(yè)的銜接，實現創(chuàng)新機械產品的及時轉化。

四、結束語

機械專業(yè)主要的培養(yǎng)目標是讓學生在學習過程中對機械產品的設計，加工，裝配等諸多環(huán)節(jié)有更加深入的理解，具備制定機械零件的能力。但在現階段就業(yè)形勢的影響下，教師則需要積極響應國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅動發(fā)展戰(zhàn)略，引導學生在學習過程中具備一定的創(chuàng)業(yè)思維，對產品開發(fā)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思想有更深入的理解。在教學改革的基礎上，教師也要積極引導學生實現高質高效創(chuàng)業(yè)就業(yè)的目標成為現階段社會所需要的創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

[1] 韓雄偉， 張恩俊， 高東璇，等. 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高職院校機械專業(yè)教學改革初探[J]. 裝備制造技術， 2020， No.303（03）：168-169+174.

[2] 李媛. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)視角下的機械設計專業(yè)實踐教學改革[J]. 中國冶金教育， 2017， 000（001）：64-66.

[3] 郭維城. 高等院校機械類專業(yè)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的探討[J]. 科教導刊（上旬刊）， 2015， No.250（12）：63-64.