“診斷”欄目的專家：

您好！

在我們班有一個(gè)特別的區(qū)域——標(biāo)本制作區(qū)。孩子們會(huì)收集很多植物放到班中植物角進(jìn)行觀察，時(shí)間長了植物就會(huì)干枯，為了讓植物能夠長久地保留下來，孩子們經(jīng)過調(diào)查，最后選擇了“滴膠標(biāo)本制作”方法，標(biāo)本制作區(qū)就這樣產(chǎn)生了。

今天芃芃在標(biāo)本制作區(qū)里做了一件與眾不同的事情，他把在植物區(qū)發(fā)現(xiàn)的螞蟻直接進(jìn)行了標(biāo)本制作。芃芃先把膠配好，再把找來的螞蟻直接撒在膠里。我很奇怪他為什么選擇螞蟻來進(jìn)行制作，便上前詢問：“芃芃，你今天選擇了螞蟻進(jìn)行制作呀，怎么想到用活螞蟻進(jìn)行制作的呢？”芃芃毫不猶豫地回答我：“因?yàn)槲浵伿呛οx，所以我就拿它做標(biāo)本?！薄澳阏J(rèn)為螞蟻是害蟲，對(duì)嗎？”“對(duì)，全世界的人都會(huì)認(rèn)為螞蟻是害蟲的?！痹谥蟮膮^(qū)域分享時(shí)芃芃很高興地將這件事和小朋友進(jìn)行了分享，而后他還進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)：“認(rèn)為螞蟻是害蟲的請(qǐng)舉手，認(rèn)為螞蟻是益蟲的請(qǐng)舉手?！苯y(tǒng)計(jì)的結(jié)果超出了芃芃的預(yù)想，選擇螞蟻是益蟲的小朋友為多數(shù)。芃芃沒有了笑容，小聲地說了一句：“咦，這是怎么回事啊？”在統(tǒng)計(jì)的過程中芃芃還說了自己認(rèn)為螞蟻是害蟲的原因。但有的小朋友則說螞蟻是有生命的，我們不能隨便結(jié)束它的生命。在分享結(jié)束時(shí)我給小朋友留下一個(gè)小任務(wù)：去查一查哪些螞蟻是害蟲，哪些螞蟻是益蟲。

分享結(jié)束后我也在思考，本著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提到的珍愛生命、愛護(hù)小動(dòng)物這一原則是沒有錯(cuò)，但是既然孩子開始對(duì)活體標(biāo)本產(chǎn)生了興趣，有了這方面的需求，我要怎樣滿足幼兒呢？從哪一步開始幫助幼兒去進(jìn)一步學(xué)習(xí)呢？

期待專家的解答。

北京市西城區(qū)曙光幼兒園? ?曾田璐