蘇琴 邱瑩 高琪 蘭心妍

摘 要：思政教育融入專業(yè)課程教學(xué)是提升學(xué)生人文素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。文章以中職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)有機化學(xué)課程為例，在對長期教學(xué)實踐經(jīng)驗總結(jié)的基礎(chǔ)上，從人才培養(yǎng)目標和教學(xué)目標的調(diào)整、教材內(nèi)容中思政元素融入點的選取、課程考核方式的變化三方面闡述將思政內(nèi)容融入該課程的具體方案，旨在為發(fā)揮專業(yè)課的德育功能，為在本課程及其他課程開展思政教育研究與實踐提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：思政教育;中職;醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè);有機化學(xué)課程

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）36-0087-03

教育教學(xué)要以立德樹人為根本任務(wù)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，這對于價值觀處于形成期的中職學(xué)生尤為重要。中職學(xué)校的學(xué)生年齡一般在15歲～17歲，正處于青春期，在校三年期間，不僅是掌握專業(yè)知識和技能的黃金時期，也是形成正確世界觀、人生觀和價值觀的重要時期。因此，將思政教育融入專業(yè)課程教學(xué)，發(fā)揮教師對學(xué)生價值觀的引領(lǐng)作用是全程、全方位育人的重要環(huán)節(jié)。如何對以往的專業(yè)教學(xué)進行改革，挖掘教學(xué)內(nèi)容中蘊含的思政元素，設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，以春風(fēng)化雨、潤物無聲的形式，將思政內(nèi)容融入課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，以實現(xiàn)“立德樹人”的人才培養(yǎng)總目標，是每一個專業(yè)教師所面臨的新挑戰(zhàn)和新任務(wù)。本文以衛(wèi)生學(xué)校的專業(yè)基礎(chǔ)有機化學(xué)課程為例，從培養(yǎng)目標和教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、考核方式三個重要環(huán)節(jié)的改變?nèi)胧?，探討將思政教育融入該課程的具體做法。

一、人才培養(yǎng)目標、教學(xué)目標的調(diào)整

1.新、舊醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的比較

（1）舊的人才培養(yǎng)目標在以國家教育、衛(wèi)生工作方針和服務(wù)為宗旨的前提下，更多強調(diào)對學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)、人際交往與溝通能力等通用能力和醫(yī)學(xué)檢驗操作技能等職業(yè)技能的培養(yǎng)，忽略學(xué)生思想政治方面的目標和要求。（2）新的人才培養(yǎng)目標堅持國家衛(wèi)生工作的有關(guān)方針、政策和法規(guī)，同時提出思想品德方面相關(guān)的培養(yǎng)目標。在能力的培養(yǎng)方面，增加了終身學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。這些方面的改進，能夠使教師在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，注重思想道德的塑造，更有利于培養(yǎng)出能夠適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展和變革的德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。

2.新、舊教學(xué)目標比較

（1）舊的教學(xué)目標（三維目標）包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。（2）新的教學(xué)目標（四維目標）包括思想道德和態(tài)度目標、知識目標、技能目標、身體及心理目標。根據(jù)全程、全方位育人的理念，發(fā)揮課程思政的作用，新的教學(xué)目標在原有態(tài)度目標中增加了思想道德目標，主要包括以下幾個方面：第一，強調(diào)了“以人為本”的社會公德、職業(yè)道德和愛國主義與集體主義精神;第二，細化了對病人關(guān)愛、尊重、理解等方面內(nèi)容;第三，提出了在臨床制定防病、治病方案時應(yīng)具備實事求是的科學(xué)態(tài)度、批判性思維，及時、準確地提供真實可信的實驗診斷信息;第四，提出了終身學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，以利于學(xué)生更好地應(yīng)對未來科技的發(fā)展和變化;第五，尊重同學(xué)，具有團隊合作精神;第六，注重學(xué)生法律方面的知識學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立依法行醫(yī)的觀念，學(xué)會運用法律保護病人與自身權(quán)益。

學(xué)生除了具有高尚的思想品德、扎實的專業(yè)知識，還需要具有強健的體魄和健康的心理。因此，新的教學(xué)目標增加了身心健康方面的內(nèi)容，要求學(xué)生掌握體育和軍事基本知識與技能，達到國家規(guī)定的體育和軍事訓(xùn)練標準，擁有強健的體魄和健康的心理，能勝任醫(yī)療保健工作。

二、教學(xué)內(nèi)容中課程思政的融入

本文以培養(yǎng)目標為引領(lǐng)，總結(jié)多年的教學(xué)探索與實踐，挖掘“有機化學(xué)”教材中的思政元素，并融入課程教學(xué)中。以下結(jié)合各章節(jié)內(nèi)容，對思政元素的融入點進行闡述。

第一章“有機化合物概述”。1）有機化合物的概念，結(jié)晶牛胰島素，我國科研人員人工合成的蛋白質(zhì)，創(chuàng)世界之先。思政融入點：對學(xué)生進行愛國主義教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立“科技強國”的思想。2）有機化學(xué)的發(fā)展史，中國化學(xué)發(fā)展史，介紹了化學(xué)家的事跡，其中有久負盛名、敬業(yè)奉獻的侯德榜。新中國成立前夕，侯德榜身居印度，他歷盡困難回到了祖國的懷抱。新中國成立后，他為國家的制堿工業(yè)和化學(xué)工業(yè)作出了卓越貢獻。忠誠愛國的邢其毅，幾十年如一日地堅守在教學(xué)一線，他知識淵博，擁有精湛的講課藝術(shù)，旁征博引，談古論今，把豐富的知識傳授給學(xué)生。思政融入點：培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，提高學(xué)生民族自豪感，增強學(xué)生文化自信，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

第二章“烴”。1）烷烴，氟利昂，二氟二氯甲烷，傳統(tǒng)制冷劑，破壞臭氧層，引發(fā)溫室效應(yīng)。思政融入點：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。2）烯烴，在國家下達“限塑令”的今天，我們應(yīng)盡量少用或不用一次性塑料袋，為保護人類生存的環(huán)境盡自己的一份力。思政融入點：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。知識拓展，石墨烯，碳的一種單質(zhì)，不是烯烴，新材料之王，有廣闊的應(yīng)用前景，如水立方中新材料的應(yīng)用等。讓學(xué)生感受到科學(xué)的發(fā)展與時代發(fā)展的密切關(guān)系，體現(xiàn)以創(chuàng)新發(fā)展為核心的時代精神，加深對社會主義核心價值觀的理解。3）炔烴，乙炔為易燃易爆物質(zhì)，在生活和生產(chǎn)中有重要用途。思政融入點：幫助學(xué)生樹立安全意識。4）芳香烴（苯和苯的同系物），德國化學(xué)家凱庫勒發(fā)現(xiàn)苯結(jié)構(gòu)的故事，成功并不是偶然的。思政融入點：對學(xué)生進行“三觀”教育。日常生活中的苯污染，將化學(xué)知識應(yīng)用到生活中，怎么減少苯污染，讓學(xué)生明白“學(xué)好知識，服務(wù)人類”的道理。多環(huán)芳香烴，致癌烴，煤和木材燃燒的煙、機動車內(nèi)燃機排出的廢氣，熏制食品和燒焦的食物均可產(chǎn)生。思政融入點：環(huán)保意識的培養(yǎng)，正確飲食習(xí)慣的培養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

第三章“醇酚醚”。1）重要的醇——甲醇、乙醇，假酒事件，甲醇中毒。思政融入點：引發(fā)學(xué)生討論，引入職業(yè)道德教育。2）重要的酚——苯酚，苯酚消毒作用的發(fā)現(xiàn)者——李斯特，愛丁堡醫(yī)院的外科醫(yī)生，善于觀察，勤于思考。思政融入點：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激勵學(xué)生勇于探索和創(chuàng)新。3）醚的物理性質(zhì)，中國科學(xué)家屠呦呦及其團隊研制出抗瘧新藥——青蒿素，榮獲諾貝爾獎。思政融入點：彰顯老一輩科學(xué)家們勇于探索、不怕失敗的精神，幫助學(xué)生形成正確的“三觀”，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和團隊精神。

第四章“醛和酮”。1）重要的醛——甲醛，甲醛污染在房屋裝修中普遍存在，怎樣解決這個問題？思政融入點：引發(fā)學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。2）重要的酮——丙酮。知識延伸，酮體的成分及檢測方法。思政融入點：滲透專業(yè)素養(yǎng)，做“人民的健康衛(wèi)士”。

第五章“羧酸和取代羧酸”。1）重要的羧酸——甲酸，俗稱蟻酸。在夏天經(jīng)過草地、樹林等地方，容易被蚊蟲叮咬，被叮咬處皮膚紅腫、奇癢無比，嚴重者皮膚潰爛、感染。如何快速處置？思政融入點：引發(fā)學(xué)生討論，讓學(xué)生感受到化學(xué)、醫(yī)學(xué)和人類生活緊密相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用知識武裝頭腦，服務(wù)人類。2）乙酰水楊酸，阿司匹林，老藥新用，科研工作者的創(chuàng)新精神，“創(chuàng)新”是一個民族進步的靈魂。

第六章“對映異構(gòu)”。手性分子，將“反應(yīng)停”事件引入課堂教學(xué)，使學(xué)生深刻認識到此類化合物的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

第七章“酯和脂類”。1）酯的物理性質(zhì)，許多水果和花草的香味都來源于酯。廣告中的Chanel N°香水，1921年香奈兒把總店開在法國巴黎的康邦街31號，探索百年老店的生存之道。思政融入點：以同仁堂為例，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德和創(chuàng)新精神。2）血脂，拓展知識——血脂的測定。思政融入點：培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生把人民的生命安全和健康放在首位。

第八章“含氮有機化合物”。亞硝胺類化合物，介紹冰毒的結(jié)構(gòu)和毒性。列舉反面事例如，復(fù)旦投毒案，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

第九章“雜環(huán)化合物和生物堿”。1）與醫(yī)學(xué)有關(guān)的生物堿，煙堿（尼古丁）的生理作用。思政融入點：告誡學(xué)生“吸煙有害健康”，開展健康教育、職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育。2）嗎啡堿的生理作用及應(yīng)用。思政融入點：告誡學(xué)生要珍愛生命，遠離毒品。

第十章“糖類”。血糖的測定——快速血糖儀的使用方法。思政融入點：拓展學(xué)生知識和能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生把患者放在首位，尊重患者，善于與患者溝通，做“人民的健康衛(wèi)士”。

第十一章“氨基酸和蛋白質(zhì)”。1）蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)和氨基酸序列，兩次獲得諾貝爾獎的科學(xué)家弗雷德里克·桑格的故事。桑格對科學(xué)事業(yè)無比熱愛，在劍橋大學(xué)不見陽光的地下室，反復(fù)地拆解、測序、拼合胰島素長達十二年的時間，經(jīng)過不懈的努力，最終完成胰島素的測序工作。思政融入點：培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的精神。2）蛋白質(zhì)含量測定，凱氏定氮法，個別奶粉生產(chǎn)廠家利用該測定法的漏洞制造了“三聚氰胺”毒奶粉事件。這不是一起簡單的食品安全事件，而是惡劣的違法犯罪事件。思政融入點：引發(fā)學(xué)生重視食品安全，關(guān)注民生，遵守國家法律，守住職業(yè)道德的底線。

三、課程考核方式的轉(zhuǎn)變

課程考核是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)方法合適與否的重要手段和途徑，它和培養(yǎng)目標、教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容一起構(gòu)成了完整的教學(xué)管理環(huán)節(jié)。因此，融入思政元素后的課程，還要尋找更恰當(dāng)?shù)目己朔绞讲拍芎饬繉W(xué)生對于知識內(nèi)容以及思政內(nèi)容的掌握情況。這樣不僅有利于考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能使教師更好地了解學(xué)生對知識的掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。實施課程思政后，不僅需要將專業(yè)課與課程思政考核評價體系相結(jié)合，還需要加強考核的過程監(jiān)控，將學(xué)習(xí)效果評價從單一維度的專業(yè)知識結(jié)果考核向過程性考核和結(jié)果考核相結(jié)合、思想道德+價值觀念+政治素養(yǎng)和專業(yè)知識等多維度延伸。

目前，筆者所在學(xué)?！坝袡C化學(xué)基礎(chǔ)”學(xué)生成績評定方式包括兩大部分：理論成績50%，實驗操作成績50%。理論成績中，平時成績占30%，期中成績占30%，期末成績占40%。平時成績包括出勤情況、課堂提問、作業(yè)、階段性考試等。階段性考試采取課堂檢測和線上考試相結(jié)合的方式。線上考試主要通過雨課堂和問卷方式進行，以考促學(xué)，以考促教，實時評價。期中考試、期末考試采取閉卷考試或小論文的形式進行。

課程融入思政要素后，在平時成績中增加思政考核內(nèi)容，如圍繞教學(xué)內(nèi)容，給出思政主題，讓學(xué)生課前收集相關(guān)資料，制作視頻。比如，可以以“珍愛生命、拒絕毒品”為主題，讓學(xué)生分小組制作PPT，進行課上展示，分享感想和體會。這種教學(xué)方式，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生課堂參與度。學(xué)生通過收集相關(guān)資料，能了解學(xué)科發(fā)展和科學(xué)家先進事跡，激發(fā)愛國熱情。同時，能認識到我國近現(xiàn)代化學(xué)與國外的差距，激勵自己奮發(fā)圖強，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。教師要根據(jù)學(xué)生的完成情況，給予相應(yīng)的評價。

期中、期末閉卷考試和論文都可以融入思政元素。如考試內(nèi)容中的綜合題目可以融入這樣的內(nèi)容：什么是“白色污染？“白色污染”對環(huán)境有哪些影響？在生活中可以采取什么措施減少“白色污染”？小論文的主題設(shè)計可以采用如下形式：從醫(yī)學(xué)的角度看待“抽煙的危害”（規(guī)勸學(xué)生戒煙或養(yǎng)成不吸煙的好習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的成長）;青少年怎樣做到“合理膳食、均衡營養(yǎng)”（糾正部分學(xué)生經(jīng)常性喝飲料的不良習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生個體）;作為醫(yī)務(wù)工作者，如何指導(dǎo)病人有效控制血糖（培養(yǎng)學(xué)生利用專業(yè)知識為病人服務(wù)的意識）等。實驗操作考核，要對學(xué)生實驗態(tài)度、實驗操作規(guī)范性和數(shù)據(jù)真實性等方面進行考核。改革后的考核體系為：考勤（20%）+線上學(xué)習(xí)討論（10%）+實驗準備（20%）+預(yù)習(xí)報告（10%）+實驗操作（20%）（包括操作過程規(guī)范性、操作態(tài)度和數(shù)據(jù)真實性）+實驗報告（20%）。該評價體系全方位地對學(xué)生進行考評，體現(xiàn)課程過程性評估的重要性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，敦促學(xué)生積極預(yù)習(xí)、主動參與課堂線上線下討論及規(guī)范實驗操作，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

四、結(jié)語

本文基于“有機化學(xué)”課程思政的探索與實踐，闡述了思政如何融入專業(yè)課程。在這個過程中，教師是立德樹人和推進思政課程建設(shè)的主體，課堂教學(xué)是主渠道。教師要在思想上高度重視課程思政，提高育人意識和育人能力。要與時俱進，不斷學(xué)習(xí)，領(lǐng)會國家的最新方針、政策和會議精神，源源不斷地汲取新的思政元素，實現(xiàn)專業(yè)課教學(xué)與思政元素的深度融合，完成立德樹人的根本任務(wù)。

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Exploration of Integrating Ideological and Political Education into Organic Chemistry Curriculum of Medical Laboratory Technology Specialty in Secondary Vocational Schools

Su Qin， Qiu Ying， Gao Qi， Lan Xinyan

（Beijing Changping Health School， Beijing 102200， China）

Abstract： The integration of ideological and political education into professional curriculum teaching is an important way to improve students' humanistic quality and professional quality. Taking the organic chemistry course of medical laboratory technology specialty in secondary vocational school as an example， based on the summary of long-term teaching practice experience， this paper expounds the specific scheme of integrating ideological and political content into the course from three aspects： the adjustment of talent training objectives and teaching objectives， the selection of ideological and political elements in teaching materials， and the change of course assessment methods， in order to give full play to the moral education function of professional courses， it provides a reference for the research and practice of ideological and political education in this course and other courses.

Key words： ideological and political education; secondary vocational school; medical laboratory technology specialty; organic chemistry course