柳昭洋

（云南師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，云南 昆明 650031）

中學(xué)階段的體育教學(xué)多是按照固定的方式展開，即教師示范、學(xué)生模仿、教師講解、學(xué)生被動(dòng)接受的方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式下學(xué)生處于被動(dòng)位置，對(duì)知識(shí)的理解不夠全面和充分。為妥善解決這一問題，滿足中學(xué)生個(gè)性化體育學(xué)習(xí)的需要，“微”學(xué)習(xí)成為一個(gè)新的選擇?！拔ⅰ睂W(xué)習(xí)是充分利用微信、微視頻等資源的方式，為教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變提供新思路。

1 中學(xué)體育教學(xué)方式的現(xiàn)狀省思

中學(xué)生正處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵期，該時(shí)期的體育教學(xué)方式格外關(guān)鍵和重要。但從實(shí)際情況看，目前的中學(xué)體育教學(xué)方式依舊受制于傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念和框架的限制，對(duì)內(nèi)容的詮釋不夠充分和具體，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。在這種情況下，中學(xué)體育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型顯得尤為關(guān)鍵和重要。對(duì)當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)方式的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，筆者發(fā)現(xiàn)其還存在以下幾個(gè)方面的問題。（1）教學(xué)方式單一、固化。體育學(xué)科本身在中學(xué)教育階段處于一個(gè)相對(duì)尷尬的位置，為應(yīng)對(duì)體育考試的基本要求，束縛了體育教學(xué)內(nèi)容，大部分體育教師無法擺脫應(yīng)試教育的“怪圈”，影響了教學(xué)有效性。教學(xué)方式的單一問題，學(xué)生對(duì)體育學(xué)科本身的體驗(yàn)感明顯下降，體育學(xué)科的魅力無法充分展現(xiàn)。（2）教師對(duì)體育教學(xué)方式的創(chuàng)新動(dòng)力不強(qiáng)。體育教學(xué)的方式創(chuàng)新，動(dòng)力機(jī)制的形成顯得尤為重要。教師作為推動(dòng)教學(xué)方式革新的主體，其自身對(duì)教學(xué)方式創(chuàng)新的重視程度直接影響著教學(xué)的有效性。但目前大部分中學(xué)體育教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，仍在使用傳統(tǒng)的教學(xué)框架和固定的教學(xué)方法展開教學(xué)實(shí)踐，以自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來支撐整個(gè)教學(xué)過程?？傮w而言，中學(xué)體育教學(xué)方式的現(xiàn)狀并不理想，其中很大的原因是教學(xué)方式固化、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，與當(dāng)今的體育教育發(fā)展不匹配，無法滿足中學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求。

2 中學(xué)體育教學(xué)“微”學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變價(jià)值

2.1 促進(jìn)學(xué)校體育教育改革

在現(xiàn)代學(xué)校體育教育環(huán)境中，雖然在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)與改革下體育教學(xué)的受重視程度有一定的提升，但表現(xiàn)得并不理想，具體表現(xiàn)為教學(xué)方式方法的靈活度不高。大部分中學(xué)生雖然對(duì)體育課堂充滿向往，但在參與其中之后發(fā)現(xiàn)與自己想象的體育教學(xué)還有一定的差距，長(zhǎng)此以往，失去對(duì)體育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下，體育教學(xué)的開展和教學(xué)任務(wù)的達(dá)成則會(huì)陷入困境，學(xué)校體育教育改革的成效會(huì)受到直接影響。為妥善解決這一問題，嘗試將“微”學(xué)習(xí)的模式作為中學(xué)體育教學(xué)的主要形式，借助微信或微視頻等資源，讓中學(xué)體育教學(xué)可以在多平臺(tái)上“開花結(jié)果”，相比于傳統(tǒng)的中學(xué)體育課堂現(xiàn)狀，顯然全新的中學(xué)教學(xué)模式帶來了更廣闊的體育教學(xué)可拓展空間，讓學(xué)校體育教學(xué)改革有方向可循，對(duì)學(xué)校體育教學(xué)的改革升級(jí)具有重要意義。

2.2 強(qiáng)化教師專業(yè)成長(zhǎng)

中學(xué)階段的體育教師，由于學(xué)校本身對(duì)體育學(xué)科的重視程度十分有限，導(dǎo)致其對(duì)體育學(xué)科的重視程度不高，大部分中學(xué)體育教師缺乏主動(dòng)嘗試新教學(xué)方式的意識(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成為支撐其體育教學(xué)持續(xù)推進(jìn)的基本依仗。但這種教學(xué)方式的問題逐漸暴露，亟須尋求教學(xué)創(chuàng)新與改革方法。微時(shí)代下的“微”學(xué)習(xí)成為一種很好的體育教學(xué)方式。選擇“微”學(xué)習(xí)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，是對(duì)傳統(tǒng)體育課堂的一次全新變革，相比于傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)方式，這種新體育教學(xué)方式的提出，顯然更具有拓展性。體育教師可以在“微”學(xué)習(xí)的嘗試和探索中，根據(jù)中學(xué)生的實(shí)際情況，精心地選擇更多的方法，推動(dòng)教學(xué)改革進(jìn)程，讓體育教師走向?qū)I(yè)成長(zhǎng)的方向，尋求教學(xué)改革新思路、新空間、新理念?！拔ⅰ睂W(xué)習(xí)的出現(xiàn)，賦予了體育教師廣闊的提升空間，對(duì)達(dá)成自我發(fā)展目標(biāo)具有重要意義。

2.3 滿足學(xué)生個(gè)性需求

中學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)體育本身有著較高的參與和學(xué)習(xí)興趣，但在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，帶來的教學(xué)內(nèi)容體驗(yàn)感十分有限，中學(xué)生在長(zhǎng)期的參與中獲得的體驗(yàn)感并不強(qiáng)烈。“微”學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，是借助信息技術(shù)帶來的教學(xué)便捷性，打造“微”學(xué)習(xí)場(chǎng)景，滿足中學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要?！拔ⅰ睂W(xué)習(xí)環(huán)境下的資源更豐富，內(nèi)容更充分、更全面。中學(xué)生的多元體育學(xué)習(xí)需求都可以在“微”學(xué)習(xí)的環(huán)境中得到滿足，對(duì)中學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義，能使中學(xué)生感受到“微”學(xué)習(xí)教學(xué)方式的自身價(jià)值。

3 中學(xué)體育教學(xué)“微”學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變策略

3.1 學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建

相比于傳統(tǒng)中學(xué)體育課堂環(huán)境下的教學(xué)方式，“微”學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間，形成了一個(gè)自主的學(xué)習(xí)空間，中學(xué)生能在自主學(xué)習(xí)中逐步感知體育的魅力?！拔ⅰ睂W(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，需要學(xué)校和教師下功夫。學(xué)校要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用與宣傳優(yōu)勢(shì)，積極鼓勵(lì)體育教學(xué)方式向著“微”學(xué)習(xí)方式變革，并在政策上適當(dāng)傾斜，且需要結(jié)合實(shí)際情況具體執(zhí)行，為中學(xué)體育教學(xué)提供廣闊的拓展空間，鼓勵(lì)體育教師通過教研方式來探索體育“微”學(xué)習(xí)方式的實(shí)施方案，做好頂層設(shè)計(jì)，使學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建更有效；體育教師要對(duì)“微”學(xué)習(xí)教學(xué)方式有一個(gè)相對(duì)全面、充分的了解，要能夠看到當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)方式的不足，善于運(yùn)用“微”學(xué)習(xí)開發(fā)更多的微課程資源，革新傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)方式，如翻轉(zhuǎn)課堂、微課課堂的創(chuàng)設(shè)等。學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建尤為關(guān)鍵，其也是“微”學(xué)習(xí)在中學(xué)體育課堂實(shí)踐的基礎(chǔ)。

3.2 “微”學(xué)習(xí)形式的實(shí)踐

“微”學(xué)習(xí)的方式多種多樣，目前被廣泛應(yīng)用的“微”學(xué)習(xí)以微課為主。這種學(xué)習(xí)方式的適應(yīng)性更強(qiáng)，與中學(xué)體育課堂的融合自然也更有效。中學(xué)體育教學(xué)“微”學(xué)習(xí)方式的嘗試與應(yīng)用，具體流程如下。（1）確定教學(xué)方向，制作微視頻內(nèi)容。在開展中學(xué)體育課堂教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)中學(xué)生的實(shí)際情況確定教學(xué)內(nèi)容，從而確保內(nèi)容的有效篩選。例如，中學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容，教師在微視頻制作的過程中，要以籃球技術(shù)為主，結(jié)合文字、圖片、視頻以及音頻等要素，形成優(yōu)質(zhì)的微視頻教學(xué)課件，時(shí)間集中在6 ～8 min。同時(shí)，因?yàn)轶w育教學(xué)的內(nèi)容繁多，教師要在每一個(gè)微視頻重點(diǎn)講解一個(gè)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的深度理解。（2）教師需要將制作好的微視頻教學(xué)課件與資源，通過微信等社交平臺(tái)完成傳遞，中學(xué)生有下載、觀看、保存、轉(zhuǎn)發(fā)等權(quán)限。教學(xué)資源的自主支配，能夠帶給中學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，提升其對(duì)體育知識(shí)的理解。（3）增強(qiáng)師生在課堂上的交流溝通，加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。在課前自主學(xué)習(xí)之后，課堂之上的時(shí)間主要是以交流討論、實(shí)踐探究為主，省去了理論知識(shí)的講解時(shí)間，教學(xué)直接進(jìn)入深化階段，效果較好，中學(xué)生的積極性更強(qiáng)。（4）體育教師要根據(jù)微視頻內(nèi)容進(jìn)行具體講解，中學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)感知，打造一個(gè)“微”學(xué)習(xí)實(shí)踐空間。

3.3 做好“微”學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

“微”學(xué)習(xí)在中學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用，是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的枯燥、單一，取得了一定的效果。但如何做好教學(xué)體育評(píng)價(jià)也是較重要的內(nèi)容。在傳統(tǒng)的中學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中，大部分的評(píng)價(jià)側(cè)重點(diǎn)都集中在中學(xué)生的具體表現(xiàn)上，以量化的成績(jī)數(shù)據(jù)做出評(píng)價(jià)，雖然這種方式能夠直接反映中學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，但得出的評(píng)價(jià)結(jié)果真實(shí)性十分有限。為妥善解決這一問題，“微”學(xué)習(xí)教學(xué)方式的評(píng)價(jià)側(cè)重點(diǎn)要做好轉(zhuǎn)移，從結(jié)果型評(píng)價(jià)向過程型評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)移。對(duì)中學(xué)生在“微”學(xué)習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)做出有效評(píng)價(jià)，從而使評(píng)價(jià)過程更合理、更有效，為中學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供必要支持。

3.4 打造“微”學(xué)習(xí)保障

“微”學(xué)習(xí)作為一種全新的中學(xué)體育教學(xué)方式，需要一定的保障支撐，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（1）“微”學(xué)習(xí)的嘗試，要得到學(xué)校方面的認(rèn)可與支持，并給予足夠的資源傾斜，才能夠確保“微”學(xué)習(xí)的價(jià)值得以凸顯。（2）“微”學(xué)習(xí)作為一種全新的教學(xué)嘗試，體育教師要對(duì)“微”學(xué)習(xí)有一個(gè)全面、充分的認(rèn)知，能夠從多角度著手打造一個(gè)完整的中學(xué)課堂教學(xué)空間與教學(xué)方式，讓“微”學(xué)習(xí)的價(jià)值得以突出展現(xiàn)。體育教師要不斷強(qiáng)化自身綜合素質(zhì)，抓住更多的提升自我的契機(jī)，適應(yīng)“微”學(xué)習(xí)提出的新要求。（3）“微”學(xué)習(xí)的嘗試要做好動(dòng)態(tài)調(diào)整，以教育為根本，避免出現(xiàn)主次矛盾問題。

4 結(jié) 語

中學(xué)體育教學(xué)方式在不斷改革，“微”學(xué)習(xí)是一個(gè)較好的選擇。中學(xué)體育教學(xué)要借助多平臺(tái)來打造完整的教學(xué)框架，將“微”學(xué)習(xí)的價(jià)值充分展現(xiàn)，塑造一個(gè)全新的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)的健康發(fā)展。要想讓“微”學(xué)習(xí)方式與中學(xué)體育走向融合，還需要制定具體的策略，以使中學(xué)體育教學(xué)方式得到創(chuàng)新，為廣大中學(xué)生打造良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足中學(xué)生不斷發(fā)展的體育需求。