文/李念軍

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中職教育受到了各方面的重視，并取得了一定的進(jìn)展。電子專業(yè)是普通類中職院校中常見的專業(yè)，在現(xiàn)代生活中各種各樣的電子設(shè)備應(yīng)運(yùn)而出，為人們的生活、工作等方面帶來了便捷。然而，在目前的中職院校電子專業(yè)中，許多教師過于注重理論知識的傳授，忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生在就業(yè)方面出現(xiàn)了極大的困境。為此，中職院校應(yīng)結(jié)合當(dāng)前社會與市場的需求，綜合學(xué)生的實(shí)際情況，注重以就業(yè)為導(dǎo)向開展教育創(chuàng)新與改革，圍繞學(xué)生今后的就業(yè)方向、就業(yè)率實(shí)施針對性的教學(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)課程，積極創(chuàng)新電子教學(xué)模式，全面提高中職院校學(xué)生的電子專業(yè)技能與水平，提高學(xué)生的就業(yè)率，使學(xué)生在電子領(lǐng)域中能得到更好的發(fā)展[1]。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的電子專業(yè)教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

中職院校電子專業(yè)教學(xué)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，幫助學(xué)生夯實(shí)電子專業(yè)基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的相關(guān)技能實(shí)踐能力。在電子專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)確立知識學(xué)習(xí)目標(biāo)，鞏固與強(qiáng)化基礎(chǔ)知識，為學(xué)生今后的就業(yè)和實(shí)踐操作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）能力目標(biāo)

在中職院校以就業(yè)為導(dǎo)向的電子專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生能否具備規(guī)范的操作技能已成為電子專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。教師在課程安排中以培養(yǎng)能力目標(biāo)為基礎(chǔ)，合理地分配理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)課程比例，除了強(qiáng)化理論知識教學(xué)外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐操作中，以提高學(xué)生在就業(yè)崗位中的實(shí)操技能[2]。

（三）素質(zhì)目標(biāo)

在教育過程中，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、合作意識、職業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)新精神等，都是在今后工作崗位上不可缺少的能力。在中職電子教育專業(yè)中，教師應(yīng)確立以就業(yè)為導(dǎo)向的素質(zhì)教育目標(biāo)，使學(xué)生逐漸形成適應(yīng)就業(yè)崗位的綜合能力和工作素質(zhì)。另外，教師還可以運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動、小組合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)以知識、能力、素養(yǎng)為基礎(chǔ)的三維目標(biāo)，為學(xué)生日后就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)嵤╇娮訉I(yè)教育的意義

隨著社會的不斷發(fā)展，電子專業(yè)與人們的生活有著密切的關(guān)聯(lián)，電子專業(yè)教學(xué)也受到了人們的重視。在市場經(jīng)濟(jì)日益激烈的競爭下，為了實(shí)現(xiàn)電子專業(yè)教育的創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)出高品質(zhì)的電子專業(yè)人才，中職院校應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)嵤╇娮訉I(yè)教育的改革與創(chuàng)新，全面提高電子專業(yè)教學(xué)效率與質(zhì)量，提高學(xué)生的市場就業(yè)率。在時代高速發(fā)展的背景下，以就業(yè)為導(dǎo)向開展的教學(xué)計(jì)劃更加符合國家發(fā)展的基本要求，更能滿足人力資源市場對人才的需求。電子專業(yè)是一種新型的科技類專業(yè)，而社會對該專業(yè)人才的需求也比較龐大，因此電子行業(yè)已經(jīng)成為社會重點(diǎn)扶持的行業(yè)之一。從市場角度來看，電子市場十分龐大，涉及的領(lǐng)域眾多，在這一背景下，中職院校教育方向的轉(zhuǎn)變既保障了學(xué)校學(xué)生的就業(yè)率，也保障了我國電子產(chǎn)業(yè)在國際上的競爭力。不管是傳統(tǒng)行業(yè)還是新型領(lǐng)域，都需要大量的電子專業(yè)人才作為企業(yè)發(fā)展的保障。企業(yè)不僅需要具備專業(yè)知識過硬的人才，更需要具有一定實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)的人?？梢?，中職院校電子專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)更加符合經(jīng)濟(jì)市場的需求[3]。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的電子專業(yè)教學(xué)方法應(yīng)用

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，奠定扎實(shí)基礎(chǔ)

在當(dāng)今形勢下的中職電子專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)方向，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況及社會需求，充分利用現(xiàn)代化教育措施開展教學(xué)工作，全面提高中職院校電子專業(yè)學(xué)生的技術(shù)水準(zhǔn)，提高其今后的就業(yè)效率。在確定教學(xué)方向后，應(yīng)選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法開展教學(xué)。電子專業(yè)是一門理論性與實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，要想在今后的工作中發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢，離不開扎實(shí)的理論基礎(chǔ)與過硬的操作技能，以及相關(guān)公式的應(yīng)用和安全規(guī)則等方面的內(nèi)容等。在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生首先要掌握充足的基礎(chǔ)知識，只有具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，才能更好地完成各項(xiàng)實(shí)踐操作，避免各類事故的發(fā)生。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變對教師與學(xué)生來講都是一種機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)意識到理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，以實(shí)操技術(shù)培養(yǎng)為主，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。教師在教學(xué)中應(yīng)多帶領(lǐng)學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課，將學(xué)生帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，以邊講邊演示的授課形式增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，還能了解相應(yīng)的技術(shù)技能，從而提高學(xué)生的實(shí)操水平。例如，在學(xué)習(xí)電機(jī)控制內(nèi)容時，讓學(xué)生了解電動按鈕是如何連鎖控制正反轉(zhuǎn)電路的原理，這個教學(xué)內(nèi)容的工作原理本身就有一定的難度，而通過邊講邊演示的授課形式可以讓學(xué)生在操作過程中更直觀地了解相關(guān)知識原理，加深對知識內(nèi)容的印象，為操作水平的提升奠定良好的基礎(chǔ)[4]。

（二）啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

在中職院校電子專業(yè)教學(xué)中，啟發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是該專業(yè)教育的重點(diǎn)內(nèi)容。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師多數(shù)都運(yùn)用“滿貫式”或“填鴨式”的教學(xué)形式，這兩種教學(xué)形式很難突出學(xué)生的主體性，更無法啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。為此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)多運(yùn)用具有啟發(fā)性的教學(xué)模式，在授課時加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究能力，讓學(xué)生能夠獨(dú)立地通過查閱、合作探索等形式解決實(shí)際問題，從而不斷地啟發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新意識與能力，使學(xué)生可以學(xué)會從不同的角度思考問題，解決問題。在電子專業(yè)教學(xué)過程中，還要注意提升學(xué)生的自信，使學(xué)生養(yǎng)成勇于克服艱難的良好習(xí)慣。對中職院校學(xué)生來說，培養(yǎng)他們的綜合能力十分必要，是學(xué)生融入社會、適應(yīng)工作的基礎(chǔ)。在以往的教學(xué)過程中，多數(shù)只強(qiáng)調(diào)了電子專業(yè)的獨(dú)立性與特殊性，不注重學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，許多學(xué)生都是只知其一不知其二，無法將多個知識點(diǎn)之間相互融合互通。在電子專業(yè)教學(xué)中，要想全面提升創(chuàng)新能力與綜合能力，就要加強(qiáng)各個課程之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作中熟悉每個產(chǎn)品從設(shè)計(jì)到生產(chǎn)的全過程，并將學(xué)科知識穿插進(jìn)去，使學(xué)生形成一個完善的知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，進(jìn)而有效提高學(xué)生的電子專業(yè)能力，為將來的就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)[5]。

（三）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)工作，提高學(xué)生操作能力

在中職院校電子專業(yè)教學(xué)中，深化學(xué)生實(shí)踐操作能力是教學(xué)任務(wù)的重中之重，也是學(xué)生今后能否順利就業(yè)的保障。在中職院校電子專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程訓(xùn)練，為學(xué)生實(shí)踐操作提供良好的平臺。院校方面可以為學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會，通過校企合作讓學(xué)生能真正地將理論知識付諸實(shí)踐。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到合作企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)當(dāng)前電子行業(yè)的新知識、新技術(shù)，切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)操能力，充分利用社會資源調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，為學(xué)生今后就業(yè)做好準(zhǔn)備。在實(shí)訓(xùn)活動中，學(xué)生還可以了解社會和企業(yè)對電子人才的需求，讓學(xué)生自覺地融入深入的學(xué)習(xí)過程中，逐漸提高自身的專業(yè)能力與水平。

（四）尊重學(xué)生差異性，靈活設(shè)置課程

在中職院校中，學(xué)生之間的水平參差不齊，教師應(yīng)理性地看待學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的差異性，靈活地設(shè)置電子專業(yè)教育課程，以提升不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。電子專業(yè)教育所涉及的內(nèi)容繁多，對一些學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生，不能在有限的課堂內(nèi)完全了解和消化內(nèi)容，為此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況創(chuàng)新教學(xué)形式，深入挖掘?qū)W生潛在能力，全面提升課堂教學(xué)效率。在信息技術(shù)高速發(fā)展的時代背景下，信息技術(shù)與學(xué)科教育的融合已成為教育發(fā)展的必然趨勢，教師應(yīng)靈活運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，通過視頻、圖像、動畫等形式將所學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對各個知識點(diǎn)有更直觀的了解，也可以將教學(xué)的重、難點(diǎn)制作成微課，做好課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)工作，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。微課具有精湛短小的優(yōu)勢，目的性與針對性較強(qiáng)，學(xué)生可以利用課余時間靈活地學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高電子學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，教師可以與學(xué)生組建微信群、QQ群，隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與困難，將一些知識重點(diǎn)或者一些學(xué)習(xí)資源發(fā)送給學(xué)生，從而拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，累積豐富的資源。教師還可以通過信息群向?qū)W生發(fā)送企業(yè)就業(yè)趨勢、企業(yè)招聘等信息，讓學(xué)生對當(dāng)下的就業(yè)市場有一定的了解，為學(xué)生指引學(xué)習(xí)的方向，從而提高學(xué)生就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的教育目標(biāo)。學(xué)校方面還可以設(shè)置一些選修課程，讓學(xué)生根據(jù)愛好與需求自主選擇，以提高學(xué)生的就業(yè)成本，增加就業(yè)機(jī)會。

四、結(jié)語

以就業(yè)為導(dǎo)向的中職電子專業(yè)教學(xué)，其主要目的是讓學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)，提高社會就業(yè)率。在電子專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)及時更新教學(xué)理念，明確教育目標(biāo)，靈活設(shè)置教育課程，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，時刻以學(xué)生就業(yè)為前提開展教學(xué)計(jì)劃，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實(shí)踐操作能力，從而滿足社會市場的需求，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。