文/蔣清潔

當前，我國職業(yè)教育的不斷發(fā)展與其他行業(yè)實現了產教融合的應用，這是目前職業(yè)教育創(chuàng)新的重要方式。通過產教融合能構建一套完善的校企合作體系，發(fā)揮企業(yè)主體以及院校的雙重作用，保障學生就業(yè)。利用這一模式，不僅可以增強院校的辦學能力以及教學水平，提高核心競爭力，同時還可以增強企業(yè)品牌和影響力，發(fā)揮專業(yè)特色，從根本上提高人才的培養(yǎng)效率[1]。

一、職業(yè)院校產教融合的含義

發(fā)展現代化職業(yè)院校的教學目的是實現產業(yè)以及各行業(yè)人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)高技能人才主要服務于各個行業(yè)領域的一線業(yè)務。在職業(yè)院校的教學工作中，通過產教融合的方式，可以加強學生對專業(yè)知識的掌握以及實踐經驗的總結，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要手段。2014年“產教融合”正式提出，主要涉及職業(yè)院校以及企業(yè)兩大主體，由于產教融合受到一些傳統(tǒng)教育方法和理念的影響，因此會導致人才需求和供給不平衡的狀態(tài)。人才培養(yǎng)是根據職業(yè)院校體系以及相關理論進行的，這樣不符合企業(yè)的發(fā)展要求，造成一線人才培養(yǎng)不平衡問題的出現，成為整個職業(yè)教育中最大的難題。另外，企業(yè)缺乏合適的人才，職業(yè)院校的建設與發(fā)展成為打破這一問題的重要方式。產教融合是一種全新的校企合作方式，它通過創(chuàng)新形式、創(chuàng)新理念、政府引導等，實現企業(yè)與職業(yè)院校之間的融合滲透，是未來我國高職教育行業(yè)發(fā)展的重要方向。同時，職業(yè)院校將學校中的教育鏈、人才鏈以及創(chuàng)新鏈與企業(yè)有機融合，形成了一套完善的產業(yè)鏈體系。職業(yè)院校是傳統(tǒng)校企合作育人的重要機構，通過實現學校的創(chuàng)新轉型，為各行業(yè)企業(yè)提供更加優(yōu)秀的專業(yè)人才[2]。

二、職業(yè)院校產教融合的作用

當前，我國對“產教融合”理念的應用正在不斷深化和創(chuàng)新，這種學校與企業(yè)之間的融合辦學是目前職業(yè)院校教育行業(yè)開辟的一條新道路。如果這一思想能夠全面、高效地實現，將會有效促進我國職業(yè)院校和企業(yè)之間的共同發(fā)展。在具體的應用過程中，產教融合的作用主要體現在以下幾個方面：首先，產教融合能讓學生對書本上所學的基礎知識應用到實踐工作中。同時，在實踐中還可以檢驗書本知識的正確性和使用效果，并了解書中沒有涉及的知識，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和學習能力。另外，還可以獲得相應的報酬，緩解學生的生活壓力，也可以減輕企業(yè)目前的用工問題。如果學生在實訓期間表現良好，還可以獲得正式入職的機會，緩解社會的就業(yè)壓力問題；其次，產教融合對教師專業(yè)能力也提出了更高的要求，職業(yè)院校教師的專業(yè)理論水平是影響整體教學的關鍵。但由于一些教師缺乏企業(yè)的實踐經驗，導致學生職業(yè)能力和操作技能無法得到重視，學生整體水平受到影響，學校教學質量很難得到提高，校企合作后不僅可以培養(yǎng)學生的實踐操作能力，還能為教師創(chuàng)造鍛煉的機會，有利于提升教師的教學水平，從而提高整體的教學效率；再次，產教融合不僅為學校提供了良好的發(fā)展機會，也為企業(yè)帶來了全新的發(fā)展條件，其培養(yǎng)出的人才更加適應社會的發(fā)展，有效地縮短了學生初次步入社會的時間，降低企業(yè)招聘與培訓的相關成本，為企業(yè)發(fā)展提供了源源不斷的人才動力支持；最后，產教融合還可以實現職業(yè)院校體系的全面發(fā)展，在這一模式下，學?？梢栽O置更多的專業(yè)，從而符合人才計劃人才培養(yǎng)的計劃，最終推動我國職業(yè)院校的全面發(fā)展。在產教融合下，雖然倡導教育與企業(yè)的結合，但就其本質而言仍存在一些教育問題，因此，需要通過產業(yè)融合提高職業(yè)教育的整體水平[3]。

三、職業(yè)院校產教融合實訓基地建設的困境

（一）方向把握不對

針對職業(yè)院校產教融合實訓基地的建設，主要是為了明確人才的教育培養(yǎng)問題。目前，國家對職業(yè)院校人才培養(yǎng)的目標比較明確，重點在于培養(yǎng)出符合社會需求的高素質人才。但由于一些高校在實訓基地建設過程中并沒有很好地掌握這一原則，造成了不能充分堅持以就業(yè)為導向的辦學實訓目標，無法發(fā)揮產教融合的優(yōu)勢。在產教融合實訓基地建設過程中，更多的是有名無實，不能深入推廣產教融合的良好應用，造成學生對專業(yè)知識掌握不夠，基本技能難以滿足企業(yè)生產的要求，最終造成學生就業(yè)時非常被動茫然，引發(fā)用工荒的問題。

（二）體系不夠完善

在職業(yè)院校產教融合實訓基地建設中除了思想上的改變，還要在相關制度上進行約束。高校要從自身實際情況出發(fā)，結合產教融合體系以及實訓基地建設的基本要求，制定客觀、公正、行之有效的管理制度，對整個產教融合體系的運行做好相應的監(jiān)控和評價，這是保證產教融合模式的關鍵，同時也有利于這一制度的完善。另外，職業(yè)院校要主動邀請企業(yè)參與到產教融合中，對相關的實訓基地建設進行質量監(jiān)督，保證企業(yè)能積極地提供技術支持。此外，還要加強企業(yè)滿意度以及教師教學水平的績效考評，逐步實現職業(yè)院校產教融合實訓基地的全面監(jiān)控和管理[4]。

（三）師資力量不強

當前教育模式的不斷創(chuàng)新，還需要注重師資力量的培養(yǎng)，有了良好的教育方法和理論，要不斷提高自身的專業(yè)技能，才能不斷地培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。根據職業(yè)院校產業(yè)融合方式的推廣，在一些職業(yè)院校中還沒有對這一理念進行深化，許多教職員工由于慣性思維和傳統(tǒng)教學理念的影響，無法立刻改變教學方法。所以，需要不斷加強教師隊伍的建設，通過從思想和專業(yè)方面提高教師的整體水平，才可以確保后續(xù)實訓基地教師的整體質量。

四、職業(yè)院校產教融合實訓基地建設困境的解決方法

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案

為確保職業(yè)院校產業(yè)融合實訓基地的建設，就需要建立一套完善的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。在具體建設過程中，要考慮到合理的課程設計及專業(yè)的特點，通過認知規(guī)律建立完善的學習體系，才能保證整個產業(yè)融合里面的應用。首先，要合理設計課程體系結構，針對職業(yè)院校的學生其職業(yè)能力和職業(yè)資格的分析要建立對應的學習領域，其中包括各專業(yè)的基礎知識和實踐操作。其次，基于專業(yè)特點建立相應的課程模塊，考慮到不同專業(yè)的復合性技能、學習要求、不同專業(yè)領域開展自身的綜合性訓練，按照本專業(yè)的實際特點，通過課程開發(fā)模式加強對學習領域的分類整理，從而提高整體的學習效率。最后，舉辦與課程相關的技能大賽。在技能大賽與專業(yè)課程教學中要將專業(yè)所學的基礎知識應用到技能比賽中，提升學生對基礎知識的掌握和理解，有效解決學習中遇到的一些問題。另外，還可以提高學生對所學專業(yè)的興趣。通常情況下，專業(yè)比賽要與課程設計相一致，鼓勵更多的學生參與到比賽之中，進而幫助學生拓展創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力[5]。

（二）建立完善的人才培養(yǎng)機制

建立完善的培養(yǎng)機制能夠提高專業(yè)人才的實踐能力。首先，要建立“雙師”資格培訓平臺。為了保證各專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，就需要建立一支高素質高質量的師資隊伍。學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，教師要給予有針對性的幫助，應用實訓基地引導對學生所學的知識進行全面的應用和實踐，這樣不僅可以加強學生的知識掌握能力，還可以增強日后工作的實踐操作水平。其次，加快職業(yè)教育的響應速度。職業(yè)教育在響應的過程中存在著速度較慢的情況，這對教育培訓造成嚴重的滯后問題，給學生的學習帶來很大的影響。因此，企業(yè)需要通過與職業(yè)院校之間的合作與融合，加強對高素質人才的培養(yǎng)，從而更好地掌握專業(yè)知識，了解社會未來的發(fā)展目標。

（三）保障人才培養(yǎng)方案的運行與實施

為保證實訓基地建設，要對技能人才培養(yǎng)模式的運行方案提供有力的保障。首先，建立教師下企業(yè)實踐制度，通過選擇一些具備專業(yè)實踐經驗的青年教師組成專職教師團隊，結合企業(yè)的實際運行情況，構建一個完善的創(chuàng)新導師隊伍。通過對專職教師和兼職教師的溝通交流，相互掌握更多的現代企業(yè)生產技能和要求；定期選派教師到企業(yè)進行學習，可以很好地提高教師的教學能力。其次，要建立實訓實習基地的管理制度。在實訓基地建設的過程中，要配置相應的管理制度，對整個實訓活動進行約束和管理，從而加強對各項培訓技能的有效掌握。

綜上，職業(yè)院校通過產業(yè)融合的方式，可以加強與企業(yè)之間的合作。利用實訓基地建設為學生提供一個良好的實踐機會，可以提高其專業(yè)能力和綜合素質，為經濟社會的發(fā)展提供合格的人才。