文/賀紀(jì)云

近年來，隨著高校“三全育人”格局的逐步形成，大學(xué)生思想政治教育工作進(jìn)行深入探索與發(fā)展階段，高校“課程思政”體系在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮著越來越重要的作用。“培養(yǎng)什么人”是高校思政教育工作的根本性問題之一，要實現(xiàn)大學(xué)生德育培養(yǎng)目標(biāo)，主要是培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的人生價值觀、牢固政治正確認(rèn)知，形成良好思想道德品質(zhì)和思維行為方式。因此，大學(xué)生的德育培養(yǎng)是高校實現(xiàn)思政教育目標(biāo)的重要內(nèi)容。課程思政能有效地充分挖掘思想政治教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)“三全育人”。在課程思政中深入挖掘德育元素，實現(xiàn)大學(xué)生的德育培養(yǎng)，對高校實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)、提高課堂主渠道育人功能、創(chuàng)新大學(xué)生德育培養(yǎng)形式等發(fā)揮重要作用。從課程思政出發(fā)，積極探索行之有效的大學(xué)生德育培養(yǎng)措施，是當(dāng)前高校育人的重點(diǎn)[1]。

一、在課程思政中加強(qiáng)大學(xué)生德育培養(yǎng)的重要意義

（一）促進(jìn)立德樹人根本任務(wù)的有效落實

新時代背景下，教育的核心目標(biāo)和根本任務(wù)是實現(xiàn)立德樹人。學(xué)生是祖國未來建設(shè)與發(fā)展的希望，落實好立德樹人根本任務(wù)，是教育教學(xué)工作應(yīng)有之義。青年大學(xué)生承擔(dān)著實現(xiàn)國家強(qiáng)盛和民族復(fù)興的歷史使命，高校作為大學(xué)生人才培養(yǎng)的主陣地，落實立德樹人的根本任務(wù)更是其教育事業(yè)發(fā)展的“靈魂”。課程思政是保障高校實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的有效途徑，在課程思政中加強(qiáng)大學(xué)生的德育培養(yǎng)，鼓勵高校教育深挖各專業(yè)課程中的德育元素，并將其作為課程思政重要內(nèi)容滲透到學(xué)生教育中，實現(xiàn)知識教育與思政教育的有機(jī)統(tǒng)一，全面培養(yǎng)大學(xué)生人才[2]。

（二）提高課堂主渠道的育人功能

課程是學(xué)校教育的主渠道，課程思政建設(shè)的主要目標(biāo)是實現(xiàn)課堂育人功能，促使大學(xué)生在思政課堂及其他各專業(yè)課堂中接受思政教育，潛移默化地滲透思政教育。在課程思政中實現(xiàn)對大學(xué)生的德育培養(yǎng)，必須重視挖掘與課程教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的德育元素，以“潤物細(xì)無聲”的狀態(tài)將德育內(nèi)涵滲透進(jìn)大學(xué)生思想政治教育中，從而進(jìn)一步加強(qiáng)課程主渠道的育人功能，提高課程思政有效性。

（三）創(chuàng)新大學(xué)生德育培養(yǎng)形式

在高校課程思政開展過程中，有效引導(dǎo)各學(xué)科及專業(yè)任課教師改革課程教學(xué)形式，優(yōu)化課程教學(xué)評價等，在遵循教育教學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上契合大學(xué)生受教育特點(diǎn)，改革創(chuàng)新課程教學(xué)，實現(xiàn)思想政治教育的有效滲透，促進(jìn)了高校德育新形勢的創(chuàng)新與拓展。通過案例式、任務(wù)式等多種教育方式，潛移默化地實現(xiàn)高校德育滲透，提高德育效果。為此，高校課程思政教學(xué)途徑為高校德育形式創(chuàng)新發(fā)展提供路徑[3]。

二、從課程思政中挖掘德育元素的必要性

一是我國高等教育主要培養(yǎng)具有牢固政治正確立場、正確價值取向的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人，是高校課程思政教育的內(nèi)在要求。在課程思政中，如果缺乏德育元素的有效滲透，必然會導(dǎo)致課程教學(xué)中價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授之間相互割裂，難以實現(xiàn)育人目標(biāo)。因此，高校課程思政的開展必須重視對德育元素的挖掘，通過課堂教育，學(xué)生不僅能獲得專業(yè)知識與技能的提升，還可以實現(xiàn)對學(xué)生政治認(rèn)同、價值觀念、道德品質(zhì)等方面的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)課程思政育人的價值[4]。

二是課程思政建設(shè)的育人效果是以能否滿足學(xué)生全面發(fā)展需求為衡量標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)生全面發(fā)展離不開德育。在時代發(fā)展的背景下，高素質(zhì)人才不僅要求具備較高的知識與技能水平，還要具備正確的價值觀念、良好的道德品質(zhì)，以及能自覺踐行社會主義核心價值觀，自覺地投身社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的堅定政治信仰和信念。在課程思政中挖掘德育元素，以德育全面提升學(xué)生素質(zhì)能力。

三是課程思政依托于各門課程展開，正確地認(rèn)識到每門課程中都蘊(yùn)含著豐富的德育元素，是推進(jìn)課程思政建設(shè)的認(rèn)知基礎(chǔ)。課程是傳授知識的重要載體，每門課程知識內(nèi)容中天然存在真善美的元素。高校社會科學(xué)課程具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性和鮮明的意識形態(tài)屬性，它承擔(dān)著幫助學(xué)生樹立正確“三觀”、提高道德修養(yǎng)、健全人格品質(zhì)、實現(xiàn)身心健康發(fā)展的使命，其中必然包含愛國情懷、理想信念、人文素養(yǎng)、道德品質(zhì)、科學(xué)精神等多方面德育元素。只有深入挖掘課程中的德育元素，才能滿足專業(yè)課程培養(yǎng)符合社會價值需求的實干型、專門型人才的要求。

三、從課程思政中實現(xiàn)大學(xué)生德育培養(yǎng)的有效措施

（一）挖掘課程德育元素，深化課程思政建設(shè)

挖掘課程中的德育元素是課程思政建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)課程思政建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展的必然途徑。在高校課程思政建設(shè)中，對德育元素挖掘的深度與廣度很大程度上決定了課程思政教育成效和發(fā)展高度。因此，從課程思政中實現(xiàn)大學(xué)生德育培養(yǎng)需要重視對課程中的德育元素進(jìn)行挖掘。首先，高校教師在挖掘課程德育元素過程中，要遵循教學(xué)規(guī)律，根據(jù)專業(yè)課程培養(yǎng)方向定位德育元素的挖掘，同時確保與課程知識體系相契合，滿足學(xué)生的成長與發(fā)展需求。例如，在高校實踐類課程中，要求圍繞學(xué)生實踐能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的知行合一，培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)新精神、責(zé)任意識等方面進(jìn)行德育元素的挖掘；在公共基礎(chǔ)課程中，則側(cè)重于對道德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)、愛國情懷等方面德育元素的挖掘。其次，要強(qiáng)化制度保障，高校要在課程思政中重視挖掘德育元素工作的深化推進(jìn)，通過健全課程思政建設(shè)機(jī)制、完善教師培訓(xùn)與考評制度，從頂層設(shè)計和細(xì)化落實各個方面，加強(qiáng)課程思政中實現(xiàn)大學(xué)生德育培養(yǎng)的有效落實[5]。

（二）健全課程思政體系，創(chuàng)新德育形式

課程思政要求實現(xiàn)思想政治教育顯性教育與隱性教育的有機(jī)統(tǒng)一，在專業(yè)課程思政教學(xué)過程中，教師單純以課程講授方式教學(xué)難以達(dá)到良好的目標(biāo)。因此，課程思政體系建設(shè)要求立足學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)新課程教學(xué)手段，完善課程思政實踐教學(xué)體系，實現(xiàn)思政教育內(nèi)容的深入滲透。在課程思政中培養(yǎng)大學(xué)生德育過程中，通過健全的課程思政體系，完善課程思政實踐路徑，有效地實現(xiàn)德育形式的創(chuàng)新發(fā)展。

一方面，在課堂實踐過程中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，加強(qiáng)師生間的有效互動，創(chuàng)建良好的課程實踐氛圍，同時通過深入挖掘課程中的德育元素，改進(jìn)德育課堂。另一方面，積極探索課程思政的課外實踐，通過豐富的校內(nèi)活動課程，為學(xué)生提供一個交流與展示的平臺，融合德育元素，加強(qiáng)對學(xué)生思想交流的正確引導(dǎo)，形成德育工作的前置，及時把握大學(xué)生思想動態(tài)變化，并做好相應(yīng)的應(yīng)對預(yù)案，從而推進(jìn)高校大學(xué)生德育培養(yǎng)的有效落實。例如，高校可以借助大數(shù)據(jù)，分析本校學(xué)生思想動態(tài)變化，找出學(xué)生感興趣的話題，舉辦“青年說”校園活動，促進(jìn)學(xué)生思想交流互動，同時加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育引導(dǎo)，深化德育培養(yǎng)效果。

（三）構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，形成德育合力

構(gòu)建課程思政協(xié)同育人機(jī)制，形成大學(xué)生德育培養(yǎng)合力。一是高校要加強(qiáng)頂層設(shè)計，以黨委領(lǐng)導(dǎo)為主，完善課程思政體系建設(shè)機(jī)制，健全課程思政制度保障。二是加強(qiáng)校園文明建設(shè)，落實校園建設(shè)和傳播精神文明的示范窗口作用，通過整潔的校園環(huán)境、和諧的校園氛圍以及安全、健康、舒適的校園生活，引導(dǎo)大學(xué)生自覺遵守校園規(guī)范，形成良好的道德素養(yǎng)和行為習(xí)慣。三是推動良好學(xué)風(fēng)的形成，加強(qiáng)對學(xué)生課程學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，通過全程、滲透式的德育教育，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)風(fēng)，善于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新，并最終能夠?qū)W有所得，實現(xiàn)課程教育的內(nèi)化生成。四是關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展，堅持以人為本，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、生活上的困難，及時給予其實際和精神上的幫助。通過調(diào)動學(xué)校各方力量，運(yùn)用各種資源，全面發(fā)揮育人功能，促使學(xué)校德育工作的有效開展。

四、結(jié)語

道德教育是課程思政建設(shè)的核心內(nèi)容，實現(xiàn)大學(xué)生在課程思政中的道德教育，不僅是課程思政建設(shè)的需要，而且是實現(xiàn)課程思政目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，高校深化推進(jìn)課程思政建設(shè)，必須要重視德育元素的挖掘，加強(qiáng)德育在課程教學(xué)各個環(huán)節(jié)的有效滲透，強(qiáng)化德育效果，落實立德樹人的根本任務(wù)。